| Закреплена за кафедрой | Кафедра социологии и конфликтологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 39.03.02. Социальная работа |
| Профиль | Социальная политика и социальная защита населения |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 39_03_02_Социальная работа_СПиСЗН-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 20,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | получение студентами теоретических знаний и практического опыта в области командной работы над авторскими проектами в современной социологии |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02.ДВ.01 |
| ОПК-2 | Способен описывать социальные явления и процессы на основе анализа и обобщения профессиональной информации, научных теорий, концепций и актуальных подходов |
| ОПК-2.1 | Знает научные теории, концепции и актуальные подходы в сфере социальной работы |
| ОПК-2.2 | Анализирует и обобщает профессиональную информацию на теоретико методологическом уровне |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-2.1. Знает научные теории, концепции и актуальные подходы в сфере социальной работы |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК – 2.2. Анализирует и обобщает профессиональную информацию на теоретикометодологическом уровне |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Теоретико-методологические основы проектной деятельности | ||||||
| 1.1. | Сущность и специфика проектной деятельности | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 1.2. | Сущность и специфика проектной деятельности | Сам. работа | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 1.3. | Жизненный цикл проекта | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 1.4. | Жизненный цикл проекта | Сам. работа | 4 | 6 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 1.5. | Концепция проекта: понятие и структурные элементы | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 1.6. | Концепция проекта: понятие и структурные элементы | Сам. работа | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| Раздел 2. Социологическое обеспечение проектной деятельности | ||||||
| 2.1. | Анализ вторичных данных на подготовительном этапе проектирования | Лабораторные | 4 | 8 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.4, Л2.5 |
| 2.2. | Анализ вторичных данных на подготовительном этапе проектирования | Сам. работа | 4 | 6 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.4, Л2.5 |
| 2.3. | Методический арсенал эмпирической социологии для анализа проблемной ситуации и оценки эффективности проекта | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.4, Л2.5 |
| 2.4. | Методический арсенал эмпирической социологии для анализа проблемной ситуации и оценки эффективности проекта | Сам. работа | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.4, Л2.5 |
| Раздел 3. Командная работа над авторскими проектами | ||||||
| 3.1. | Социологический анализ проблемной ситуации | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 3.2. | Социологический анализ проблемной ситуации | Сам. работа | 4 | 12 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 3.3. | Разработка концепции проекта | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 3.4. | Разработка концепции проекта | Сам. работа | 4 | 18 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 3.5. | Презентация концепции проекта | Лабораторные | 4 | 4 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 3.6. | Презентация концепции проекта | Сам. работа | 4 | 18 | ОПК-2.1, ОПК-2.2 | Л2.1, Л2.2, Л1.4 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Тестовые задания (выбор одного из вариантов) 1. Социальный процесс – это: a) последовательная смена явлений, состояний, изменений в обществе; b) естественный постепенный объективный процесс изменения системы, преобразующий ее элементы; c) комплекс спланированных мероприятий, направленных на частичное усовершенствование, преобразование какой - либо сферы общества. 2. Направленные социальные процессы – это: a) социальные процессы, предполагающие определенную цель или тенденцию в своем движении; b) социальные процессы, которые носят случайный, хаотичный и непредсказуемый характер; c) социальные процессы, которые предполагают развитие в сторону улучшения, усовершенствования, прогресса. 3. Социальное явление по П. Сорокину – это: a) взаимодействие двух или большего числа индивидов, обуславливающих переживания и поведение друг друга; наличие актов, посредством которых они обусловливают взаимные переживания и поступки; наличие проводников, передающих действие или влияние от одного индивида к другому; b) взаимодействие с окружающей средой, которое конкретизируется как в субъект-субъектных, так и в субъект-объектных отношениях; c) система взаимосвязанных актов и поступков, ориентированных на прошлое, настоящее или ожидаемое в будущем поведение других людей и воздействующих на них. 4. Кто является автором драматургической концепции в социологии: a) А. Шюц; b) Ч. Кули; c) И. Гофман. 5. Автором теории социального действия является: a) Ф. Ницше; b) М. Вебер; c) Э. Дюркгейм. 6. Социологическое исследование – это: a) сбор первичной социологической информации; b) описывает элементы изучаемого явления или процесса, но и позволяет выяснить причины, лежащие в его основе; c) система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении. 7. Интерпретация эмпирических данных – это: a) процедура соотнесения результатов одного исследования с результатами других исследований; b) процесс приписывания содержательного смысла полученным в результате применения математического метода формальным символам, выражениям, отношением; c) интегральная характеристика, содержащая качество цели, средств, процесса и результата исследования и зависящая от каждого из этапов исследования. 8. Какие вопросы называются «закрытыми»: a) вопросы, на которые респондент уже дал ответы; b) вопросы, ответы на которые нужно выбрать из фиксированных наборов вариантов; c) вопросы, ответы на которые даются анонимно. 9. «Область социологического знания, ориентированная на изучения крупномасштабных социальных явлений». К какой части социологии относится данное положение? a) макросоциология; b) микросоциология; c) эмпирическая социология. 10. Понятие идеального типа как инструмента изучения социальных явлений ввел в научный оборот: a) Г. Спенсер; b) М. Вебер; c) К. Маркс. 11. Социология способна на основе эмпирического материала и теоретических обобщений предвидеть возможные варианты развития социальных процессов. О какой функции социологии как науки идет речь? a) теоретико-познавательной; b) прогностической; c) гуманистической. 12. Что понимается в социологии под операционализацией: a) процедура перевода теоретических понятий в переменные и эмпирические индикаторы; b) определение последовательности действий по реализации исследовательского проекта; c) процедура перевода теоретических гипотез в эмпирические данные. 13. Что в социологии понимается под репрезентативностью: a) характеристика эмпирических данных, указывающая на их точность и наглядность; b) характеристика метода сбора данных, указывающая на его адекватность предмету исследования; c) характеристика выборки, указывающая на ее способность представлять генеральную совокупность. 14. Предмет социологии – это: a) личность; b) совокупность социальных явлений и процессов; c) общество. Ключ к тестам № Ответ 1 А 2 А 3 А 4 С 5 В 6 С 7 В 8 В 9 А 10 В 11 В 12 А 13 С 14 В Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ: «зачтено» – верно выполнено более 60% заданий. «не зачтено» – верно выполнено менее 60% заданий. Открытые вопросы 1. Социальные процессы находятся во всех обществах и выступают как упорядоченная форма________взаимодействия (социального) 2. Функционирование и развитие общества происходят в_______ формах социальных процессов, характеризующих субъектно-объектные связи и отношения во всех сферах деятельности людей (различных) 3. Важнейшими чертами социальных процессов является их всеобщность и связь, с _________, который осуществляет процесс (субъектом) 4. Социальные процессы, предполагающие определенную цель или тенденцию в своем движении называются ___________(направленные) 5. Социальные процессы, которые носят случайный, хаотичный и непредсказуемый характер называются _________(ненаправленные) 6. Социальные процессы, которые предполагают развитие в сторону улучшения, усовершенствования, прогресса называются _______(восходящими) 7. Социальные процессы, приводящие систему к негативным дисфункциональным изменениям – регрессу называются ____________(нисходящие) 8. Простейшим социальным явлением сторонники органической школы считали человеческого________(индивида) 9. По мнению социолога_________социальное явление представляет собой взаимодействие двух или большего числа индивидов, обуславливающих переживания и поведение друг друга; наличие актов, посредством которых они обусловливают взаимные переживания и поступки; наличие проводников, передающих действие или влияние от одного индивида к другому (П. Сорокина) 10. Метод научного познания, состоящий в мысленном разложении предмета социологического исследования как целого на составные части с целью изучения их конкретного содержания и взаимодействия – это социологический _______(анализ) 11. Укажите, кем введено понятие «социология»____________ (О. Контом) 12. Социология – это_________(самостоятельная наука об обществе как целостной социальной системе, ее подсистемах и отдельных элементах) 13. И. Гофман является автором, какой концепции в социологии__________(драматургической) 14. Кому из социологов принадлежит концепция механической и органической солидарности___________ (Э. Дюркгейм) 15. Кто является автором концепции социологического воображения_____(Ч. Миллс) 16. Сколько разделов в программе социологического исследования ____? (два) 17. Основателем органической школы в социологии является___________(Г. Спенсер) 18. Процесс приписывания содержательного смысла полученным в результате применения математического метода формальным символам, выражениям, отношением называется ____________( интерпретация эмпирических данных) 19. Стратегия поведения в конфликте, при которой происходит урегулирование разногласий через взаимные уступки – это ______(компромисс) 20. Несовпадение целей и интересов людей или соответствующих социальных групп – это социальный ________(конфликт) 21. Совокупность статистических и документальных данных, социологических показателей и индикаторов развития изучаемых явлений и процессов характеризует _________социальную информацию (эмпирическую) Критерии оценки открытых вопросов. Отлично (зачтено) Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. Хорошо (зачтено) Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. Удовлетворительно (зачтено) Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. Неудовлетворительно (не зачтено) Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Миграционное поведение как стратегия реализации жизненных планов молодежи Алтайского края 2. Ценность здоровья в представлениях студентов АлтГУ 3. Участие лиц пенсионного возраста в общественной жизни г. Барнаула 4. Профессиональные ориентации молодежи Алтайского края 5. Образ современной городской семьи в представлениях молодежи г. Барнаула 6. Формы и мотивы экопотребления в Алтайском крае 7. Особенности организации досуговой деятельности в разных возрастных группах населения г. Барнаула 8. Визуальная среда современного города в представлениях студенческой молодежи 9. Профессиональная самореализация выпускников вузов города Барнаула 10. Представления молодежи Алтайского края о здоровом образе жизни в городской среде 11. Состояние и перспективы развития образовательной миграции в Алтайском крае 12. Современное состояние и перспективы развития молодежного рынка труда в Алтайском крае 13. Социальная реклама в оценках студенческой молодежи (на примере города Барнаула) 14. Потребность населения г. Барнаула в создании велоинфраструктуры 15. Адаптация молодого специалиста в трудовом коллективе 16. Состояние организационной культуры современного предприятия (на примере……) 17. Отношение участников образовательного процесса к современным цифровым технологиям 18. Социокультурные аспекты развития туризма в оценках студенческой молодежи АлтГУ 19. Влияние СМИ на формирование ценностных ориентаций современной молодёжи 20. Социальные практики студенческих отрядов как агентов социализации студенческой молодежи (по материалам исследования в Алтайском крае) 21. Социологический портрет потребителя туристических услуг (на примере ……….) 22. Вторичная занятость современных студентов 23. Социальные практики использования Интернет магазинов населением города Барнаула 24. Привлекательность города Барнаула в оценках студенческой молодежи 25. Оценка престижа профессии учителя представителями разных поколений населения г. Барнаула |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Понятие социального проекта. 2. Философские аспекты социального проектирования. 3. Основные подходы к социальному проектированию. 4. Основные сферы реализации социальных проектов. 5. Подготовка проекта к реализации: основные принципы и инструменты. 6. Реализация проекта 7. Завершение проекта, методы оценки эффективности. 8. Понятие концепции социального проекта. 9. Актуальность, цель и задачи социального проекта. 10. Основное содержание социального проекта. 11. Целевая группа, источники финансирования социального проекта. 12. Критерии эффективности социального проекта. 13. Сущность и предназначение вторичных данных. 14. Основные источники вторичных данных. 15. Методы анализа вторичных данных. 16. Методы визуализации анализа вторичных данных. 17. Количественные и качественные социологические методы 18. Опросные методики анализа проблемной ситуации и оценки эффективности проекта. 19. Отдельные социологические методы для анализа проблемной ситуации и оценки эффективности проекта: фокус-группа, контент-анализ, глубинное интервью, социометрия и т.д. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА 1. Оценка значимости реализации социальных проектов в различных сферах для развития общества. 2. Графическое изображение жизненного цикла социального проекта. 3. Описание необычного способа привлечения спонсоров к реализации социального проекта. 4. Формулировка критических суждений о принятых критериях оценки эффективности социальных проектов. 5. Экспертиза социального проекта. 6. Разработка плана коллективной работы над социальным проектом. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Зачтено»: студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Не зачтено»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Оганян, К. М. | Методология и методы социологического исследования: учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | URL: https://urait.ru/bcode/490694 |
| Л1.2 | Кравченко, А. И. | Методология и методы социологических исследований в 2 ч. Часть 1: учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2020 | URL: https://urait.ru/bcode/453516 |
| Л1.3 | Кравченко, А. И. | Методология и методы социологических исследований в 2 ч. Часть 2: учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2020 | URL: https://urait.ru/bcode/453517 |
| Л1.4 | Стегний, В. Н. | Социальное прогнозирование и проектирование : учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | URL: https://urait.ru/bcode/492995 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Балашов А. И., Рогова Е. М., Тихонова М. В., Ткаченко Е. А | Управление проектами: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт,, 2024 | urait.ru |
| Л2.2 | Зуб, Анатолий Тимофеевич | Управление проектами: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт,, 2022 | urait.ru |
| Л2.3 | Могильчак, Е. Л. | Методика социологического исследования. Выборочный метод: учебное пособие для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | URL: https://urait.ru/bcode/492151 |
| Л2.4 | под общей редакцией В. А. Семенова, В. Г. Зарубина | Методика и техника социологических исследований: учебное пособие для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | URL: https://urait.ru/bcode/495114 |
| Л2.5 | Горшков, М. К. | Прикладная социология + практикум в ЭБС: учебник и практикум для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | URL: https://urait.ru/bcode/489924 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | portal.edu.asu.ru | |||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) 2.Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ)(http://wciom.ru/) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 1. Для успешного освоения содержания дисциплины необходимо посещать лекции, принимать активное участие в работе на семинаре, практическом занятии, а также выполнять задания, предлагаемые преподавателем для самостоятельного изучения. 2. Лекция. - На лекцию приходите не опаздывая, так как это неэтично. - На лекционных занятиях необходимо конспектировать изучаемый материал. - Для систематизации лекционного материала, который будет полезен при подготовке к итоговому контролю знаний, записывайте на каждой лекции тему, вопросы для изучения, рекомендуемую литературу. - В каждом вопросе выделяйте главное, обязательно запишите ключевые моменты (определение, факты, законы, правила и т.д.), подчеркните их. - Если по содержанию материала возникают вопросы, не нужно выкрикивать, запишите их и задайте по окончании лекции или на семинарском занятии. - Перед следующей лекцией обязательно прочитайте предыдущую, чтобы актуализировать знания и осознанно приступить к освоению нового содержания. 3. Семинарское (практическое) занятие – это форма работы, где студенты максимально активно участвуют в обсуждении темы. - Самостоятельную подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать с изучения понятийного аппарата темы. Рекомендуем использовать справочную литературу (словари, справочники, энциклопедии), целесообразно создать и вести свой словарь терминов. - На семинар выносится обсуждение не одного вопроса, поэтому важно просматривать и изучать все вопросы семинара, но один из вопросов исследовать наиболее глубоко, с использованием дополнительных источников (в том числе тех, которые вы нашли самостоятельно). Не нужно пересказывать лекцию. - Важно запомнить, что любой источник должен нести достоверную информацию, особенно это относится к Internet-ресурсам. При использовании Internet - ресурсов в процессе подготовки не нужно их автоматически «скачивать», они должны быть проанализированы. Не нужно «скачивать» готовые рефераты, так как их однообразие преподаватель сразу выявляет, кроме того, они могут быть сомнительного качества. - В процессе изучения темы анализируйте несколько источников. Используйте периодическую печать - специальные журналы. - Полезным будет работа с электронными учебниками и учебными пособиями в Internet-библиотеках. Зарегистрируйтесь: университетская библиотека Онлайн (http://www.biblioclub.ru/). - В процессе подготовки и построения ответов при выступлении не просто пересказывайте текст учебника, но и выражайте свою личностно-профессиональную оценку прочитанного. - Принимайте участие в дискуссиях, круглых столах, так как они развивают ваши навыки коммуникативного общения. - Если к семинарским занятиям предлагаются задания практического характера, продумайте план их выполнения или решения при подготовке к семинару. - При возникновении трудностей в процессе подготовки взаимодействуйте с преподавателем, консультируйтесь по самостоятельному изучению темы. 4. Самостоятельная работа. - При изучении дисциплины не все вопросы рассматриваются на лекциях и семинарских занятиях, часть вопросов рекомендуется преподавателем для самостоятельного изучения. - Поиск ответов на вопросы и выполнение заданий для самостоятельной работы позволит вам расширить и углубить свои знания по курсу, применить теоретические знания в решении задач практического содержания, закрепить изученное ранее. - Эти задания следует выполнять не «наскоком», а постепенно, планомерно, следуя порядку изучения тем курса. - При возникновении вопросов обратитесь к преподавателю в день консультаций на кафедру. - Выполнив их, проанализируйте качество их выполнения. Это поможет вам развивать умения самоконтроля и оценочные компетенции. 5. Итоговый контроль. - Для подготовки к зачету/экзамену возьмите перечень примерных вопросов в РПД. - В списке вопросов выделите те, которые были рассмотрены на лекции, семинарских занятиях. Обратитесь к своим записям, выделите существенное. Для более детального изучения изучите рекомендуемую литературу. - Если в списке вопросов есть те, которые не рассматривались на лекции, семинарском занятии, изучите их самостоятельно. Если есть сомнения, задайте вопросы на консультации перед экзаменом. - Продумайте свой ответ на экзамене, его логику. Помните, что ваш ответ украсит ссылка на источник литературы, иллюстрация практики применения теоретического знания, а также уверенность и наличие авторской аргументированной позиции как будущего субъекта профессиональной деятельности. |