МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Методика преподавания социальных дисциплин в вузе

рабочая программа дисциплины

Закреплена за кафедрой	Кафедра социальной и молодежной политики
Направление подготовки	39.04.01. Социология
Профиль	Цифровые методы анализа и визуализации данных в социальных исследованиях
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	39_04_01_Социология_ЦМА-2025

Часов по учебному плану	108
в том числе:
аудиторные занятия	28
самостоятельная работа	40
индивидуальные консультации	40

Виды контроля по семестрам
зачеты:	2

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр)	1 (2)		Итого
Недель	20		Итого
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	10	10	10	10
Практические	18	18	18	18
Сам. работа	40	40	40	40
Консультации	40	40	40	40
Итого	108	108	108	108

Программу составил(и):
к.с.н., Доцент, Антонович И.В.

Рецензент(ы):
к.соц.н., доцент, Чуканова Татьяна Викторовна

Рабочая программа дисциплины
Методика преподавания социальных дисциплин в вузе

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - магистратура по направлению подготовки 39.04.01 Социология (приказ Минобрнауки России от 05.02.2018 г. № 79)

составлена на основании учебного плана:
39.04.01 Социология
утвержденного учёным советом вуза от 29.04.2025 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра социальной и молодежной политики

Протокол от 20.05.2025 г. № 10
Срок действия программы: 2025-2029 уч. г.

Заведующий кафедрой
д.с.н., профессор Максимова С.Г.

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Целью освоения учебной дисциплины «Методика преподавания социальных дисциплин в вузе» является: раскрытие актуальных проблем высшего образования; формирование представления о работе преподавателя вуза, о методических приемах, формах и средствах организации учебного процесса.Изучить методы, приемы, технологии организации и управления педагогическим процессом; методику проведения лекции, практических занятий в вузе. Научить магистрантов применять полученные знания в преподавании социологических дисциплин и проведении рефлексии,подготовить к практике.

1.1.

Целью освоения учебной дисциплины «Методика преподавания социальных дисциплин в вузе» является: раскрытие актуальных проблем высшего образования; формирование представления о работе преподавателя вуза, о методических приемах, формах и средствах организации учебного процесса.Изучить методы, приемы, технологии организации и управления педагогическим процессом; методику проведения лекции, практических занятий в вузе. Научить магистрантов применять полученные знания в преподавании социологических дисциплин и проведении рефлексии,подготовить к практике.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

УК-3	Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели
УК-3.1	Знает правила командной работы; необходимые условия для эффективной командной работы
УК-3.2	Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды; организует обсуждение разных идей и мнений; прогнозирует результаты действий; вырабатывает командную стратегию для достижения поставленной цели
УК-3.3	Осуществляет деятельность по организации и руководству работой команды для достижения поставленной цели
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	знает современные школы и направления, методы, методические приемы, технологии обучения; особенности профессиональной деятельности в организации учебного процесса, подготовки учебно-методической документации
3.2.	Уметь:
3.2.1.	умеет использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин; владеет методикой социологической рефлексии оценки профессиональной деятельности.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	использования современных технологий и методов организации учебного процесса; организации учебной деятельности студентов; организации и проведения социологической рефлексии в профессиональной деятельности

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1.
1.1.	Тема1. Структура педагогической деятельности	Лекции	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.2.	Роль педагогического мастерства в подготовке специалиста в высшей школе»	Практические	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.3.	Структура педагогической деятельности	Сам. работа	2	5	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.4.	Тема2. Формы организации учебного процесса в высшей школе	Лекции	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.5.	Методика проведения лекционных и семинарских занятий в вузе	Практические	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.6.	Формы организации учебного процесса в высшей школе	Сам. работа	2	5	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.7.	Тема3.Основы педагогического мастерства	Лекции	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.8.	Основы педагогического мастерства	Практические	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.9.	Основы педагогического мастерства	Сам. работа	2	10	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.10.	Тема 4. Педагогическое проектирование и педагогические технологии	Лекции	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.11.	Педагогическое проектирование и педагогические технологии	Практические	2	6	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.12.	Педагогическое проектирование и педагогические технологии	Сам. работа	2	10	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.13.	Тема 5. Педагогическая коммуникация	Лекции	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.14.	Педагогическая коммуникация	Практические	2	2	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.15.	Педагогическая коммуникация	Сам. работа	2	10	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.16.	Защита работы «Выбор профессии как важнейшее событие в целостном самоопределении человека»	Практические	2	4	Л1.1, Л2.1, Л2.2
1.17.		Консультации	2	40

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2818
ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3: Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА
1. Отметьте правильное определение педагогики
Выберите один ответ:
a.
педагогика − искусство, которое опирается на передовые достижения всех наук
b.
педагогика − наука, имеющая свой предмет и методы изучения
c.
педагогика − наука о закономерностях развития воспитания, разрабатывающая
ответ а

2. Отметьте правильное определение воспитания в узком педагогическом смысле
Выберите один ответ:
a.
воспитание − вечная общественно-историческая категория, выражающаяся в передаче опыта, накопленного предшествующими поколениями
b.
воспитание − целенаправленный систематический процесс воздействия на личность формирования всех духовных и физических сил и под готовки к трудовой жизни
c.
воспитание − целенаправленный систематический процесс воз действия на личность, формирование мировоззрения и характера с учетом соблюдения норм и правил поведения в обществе
ответ с

3. Отметьте наиболее правильное определение развития:
Выберите один ответ:
a.
процесс качественных изменений врожденных и приобретенных свойств
b.
процесс физического, психического, социального созревания, охватывающий

количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных свойств
c.
процесс становления и формирования личности под влиянием внешних и внутренних факторов
ответ b
4. Отметьте правильный ответ. Фундаментом педагогического мастерства являются:

Выберите один ответ:
a.
педагогические способности и умения
b.
любовь к детям, к своей профессии, багаж знаний, умений и навыков, приобретенных в педагогическом учебном заведении
c.
общая высокая культура, эрудиция
ответ b

5. Отметьте правильный ответ. С каким из видов барьера взаимопонимания людей мы встречаемся, говоря о феномене «розовых очков»?
Выберите один ответ:
a.
эмоциональный
b.
мотивационный
c.
Моральный
ответ а

6. Отметьте правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится умение пополнять запас знаний, творчески разрешать проблемы педагогического процесса, способность к соответствующей области знаний, науки?
Выберите один ответ:
a.
креативные
b.
суггестивные
c.
академические
d.
Дидактические
ответ с
7. Отметьте правильный ответ. К какой группе методов относятся приучения, поручения, упражнения, игровые ситуации?
Выберите один ответ:
a.
методы организации деятельности детей
b.
методы формирования сознания
c.
методы стимулирования положительного поведения
ответ a
8. Отметьте правильный ответ. С каким из видов барьера взаимопонимания людей мы встречаемся, если общаются «подлый и порядочный», «добрый и злой»?
Выберите один ответ:
a.
мотивационный барьер
b.
эмоциональный барьер
c.
моральный барьер
d.
барьер несходства характеров
ответ с

9. Отметьте правильный ответ. К какой группе относятся требования, общественное мнение, постановка перспективы?
Выберите один ответ:
a.
методы формирования общественного сознания
b.
методы организации деятельности детей
c.
методы стимулирования положительного поведения
ответ с

10. Работа любого педагога по воспитанию в коллективе, по утверждению А.С. Макаренко, заключается в том, что воспитатель должен знать особенности характера каждого воспитанника, его стремления, сомнения и слабости. Отметьте наиболее верный путь достижения этой цели:
Выберите один ответ:
a.
знания о воспитаннике педагог пополняет в процессе его изучения, записывает данные о нем, а затем их подытоживает
b.
воспитатель должен выспрашивать воспитанника о разных обстоятельствах его жизни, его желаниях, записывать и сделать вывод
c.
воспитатель должен смотреть на воспитанника не как на объект изучения, а как на объект воспитания
ответ с

11. Отметьте правильный ответ. В государственных воспитательно-образовательных учреждениях создание и деятельность политических партий, религиозных движений не допускается
Выберите один ответ:
Верно
Неверно
ответ a

12. Отметьте правильный ответ. Какой наиболее точный критерий оценки результативности воспитательной деятельности?
Выберите один ответ:
a.
уровень воспитанности обучающихся
b.
разнообразие видов и форм деятельности обучающихся
c.
систематическое и последовательное совершенствование личности обучающегося
ответ с

13. Отметьте правильный ответ. Предметом педагогической науки считается:
Выберите один ответ:
a.
процесс воспитания
b.
процесс формирования системы образования
c.
процесс становления личности
ответ a

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

примеры практико-ориентированных заданий

1) Основателем школы «Дом радости» является итальянский философ-гуманист--------------
Витторио да Фельтре

2) Гуманистическое движение зародилось в ------------
Италии

3) Дополните Фразу «Пустые глаза − пустая душа» сказал ...
К.С.Станиславский

4) Внешняя форма поведения педагога – это
Манера

5) Движение рук, головы с целью придания большей выразительности – это
жесты

6) Манера держать себя-это
Осанка

7) Положение, которое заниает педагог во время своей работы – это
Поза

8) Способность управлять своим психическим внутренним состоянием – это
эмоцианальная усталость

9) Дополните. Понимание эмоциональных состояний другого человека и умение сопереживать называют ...
Эмпатией

10) Умение правильно произносить гласные и согласные – это
Дикция

11) Способность управлять своим психическим внутренним спокойствием – это
Эмоцианальная устойчивость

12) ------способность создать коллектив и делать его инструментом формирования личности каждого ребенка
Коммуникативная

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ.
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера.
ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
Роль высшего образования в современной цивилизации
Основные направления реформирования высшего образования. В чем сущность Болонского процесса?
Проблемы гуманизации и гуманитаризации в высшей школе.
Дидактика высшей школы, её основные функции.
Охарактеризуйте основные направления работы преподавателя. Какую роль среди них выполняет методическое направление?
Перечислите основные нормативные документы, регламентирующие учебный процесс в вузе и охарактеризуйте их роль.
Как отражён компетентностный подход в образовании в ФГОС ВО?
Что такое образовательный стандарт?
Компьютерные технологии организации учебного процесса: их роль и предназначение.
Лекция как форма обучения. Типы лекций и их особенности.
Методическая функция практического /семинарского занятия.
Охарактеризуйте особенности форм семинарского занятия: беседа, дискуссия, коллоквиум, игровые технологии, опрос, контрольная работа.
Особенности игровых технологий в учебном процессе.
Формы самостоятельной работы студентов.
Формы текущего контроля в учебном процессе. Каковы особенности промежуточного и итогового контроля.
В чем заключается деформация сферы профессионально-педагогического общения?
Охарактеризуйте стили педагогического общения
Особенности педагогического проектирования в вузе.
Сущность этапов педагогического проектирования.
Особенности развития личности студента. Типологии личности студента.
Психолого-педагогические приемы обучения.
Классификация методов обучения. Какие условия определяют выбор методов обучения?
Сущность педагогической деятельности как организационно-управленческой.
Особенности основных методов, приемов и средств обучения в вузе.
Педагогические технологии обучения в системе высшей школы
Место лекции в учебном процессе. Критерии оценки её качества.
Особенности лекции-визуализации.
Роль практических занятий в высшей школе.
Критерии оценки семинарского занятия.
Необходимость дистанционного обучения как вида информационной технологии.
Педагогический контроль и учет результатов деятельности в высшей школе. Методы контроля.
Формы самостоятельной работы студентов существуют в вузе.

ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА
1.Разработайте план проведения семинарского занятия с учетом применения активных форм обучения.

2. Разработайте схему оценивания заданий по балльно-рейтинговой системе.

3.Сформулируйте комплекс требований анализа научной статьи по проблемам образования. 4.Приведите примеры методов интенсивного обучения.

5. Приведите примеры удачного и неудачного общения лектора с аудиторией. Охарактеризуйте их.

6. Проведите сравнение лекции и семинара как форм учебной работы. Приведите примеры удачного и неудачного семинарского занятия. Охарактеризуйте их.

7. Продолжите фразу: «оптимальный стиль общения – это..

8. В чем на Ваш взгляд заключаются причины неуспеваемости студентов? Предложите свой вариант решения проблемы.

9. Составьте план проведения рефлексии лекции.

10. Составьте план проведения рефлексии практического занятия.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«Зачтено»: студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок.
«Не зачтено»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Блинов В.И., Виненко В.Г., Сергеев И.С.	МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ. Учебно-практическое пособие: Гриф УМО ВО	М.:Издательство Юрайт, 2018	biblio-online.ru
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Оганян К. М., Оганян К. К.	МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СОЦИОЛОГИИ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для вузов:	М.:Издательство Юрайт, 2018	biblio-online.ru
Л2.2		Методика преподавания обществоведческих дисциплин: Учебники и учебные пособия для ВУЗов	СКФУ, 2016	biblioclub.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	http://www.lib.asu.ru – сайт научной библиотеки АлтГУ		www.lib.asu.ru
Э2	http://www.isras.ru – сайт института социологии РАН		www.isras.ru
Э3	http://www.elibrary.ru –научная электронная библиотека		www.elibrary.ru
Э4	http://www.mon.gov.ru – сайт министерства образования РФ		www.mon.gov.ru
Э5	ЭБС «Лань»		https: http://e.lanbook.com/
Э6	ЭБС «Университетская библиотека online»		biblioclub.ru
Э7	Курс в Moodle "Методика преподавания социальных дисциплин в вузе"		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
1.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) 2.Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ)(http://wciom.ru/) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации по предмету.

Рекомендации для лекционных занятий: изучение дисциплины требует систематического и последовательного накопления знаний, поэтому пропуски лекций не позволяют глубоко освоить предмет. При конспектировании лекций целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять на одной странице листа или оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Перед очередной лекцией необходимо просмотреть по конспекту материал предыдущей лекции. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным литературным источникам. Если и в этом случае разобраться в материале не удалось, то нужно обратиться к преподавателю на практических занятиях.

Рекомендации по подготовке к практическим /семинарским занятиям: подготовку к практическому занятию студенты должны начать с ознакомления плана данного занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. При подготовке к практическим занятиям следует обязательно использовать не только лекции, учебную литературу, но и нормативно - правовые акты (если этого требует освоение темы), материалы периодических изданий, справочную литературу, что позволит значительно активизировать процесс овладения информацией, а также будет способствовать более глубокому усвоению изучаемого материала. В начале занятий можно задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании и освоении при выполнении творческих и практических заданий.