| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2024_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 |
| 1.1. | Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации Нахождение и применение географической информации, включая географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни Понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СОО.01 |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главных месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику Различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграции; проблемы современной урбанизации; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализация в системе международного разделения труда |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Определять географические аспекты природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем Проводить наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий Использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях Применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Источники географической информации. География как наука. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 2. Современная политическая карта мира | ||||||
| 2.1. | Политическая карта мира | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 2.2. | Ознакомление с политической картой мира | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 3. География мировых природных ресурсов | ||||||
| 3.1. | Мировые природные ресурсы | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 3.2. | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 3.3. | Выявление и обозначение регионов с неблагоприятной экологической ситуацией | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 4. География населения мира | ||||||
| 4.1. | Современная демографическая ситуация | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 4.2. | Занятость населения. Размещение населения. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Анализ особенностей населения в различных странах и регионах мира | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 5. Мировое хозяйство | ||||||
| 5.1. | Современные особенности развития мирового хозяйства | Лекции | 2 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.2. | Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.3. | География основных отраслей мирового хозяйства | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.4. | Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.5. | Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.6. | Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.7. | Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья, районов международного туризма и отдыха | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 6. Зарубежная Европа | ||||||
| 6.1. | Место и роль Зарубежной Европы в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 6.2. | Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 6.3. | Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской страны | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 7. Зарубежная Азия | ||||||
| 7.1. | Место и роль Зарубежной Азии в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 7.2. | Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны Зарубежной Азии | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 7.3. | Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и хозяйства стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 8. Африка | ||||||
| 8.1. | Место и роль Африки в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 9. Америка | ||||||
| 9.1. | Место и роль Северной Америки в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 9.2. | Место и роль Латинской Америки в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 9.3. | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Северной и Латинской Америки | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 10. Австралия и Океания | ||||||
| 10.1. | Место и роль Австралии и Океании в мире | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 11. Россия в современном мире | ||||||
| 11.1. | Россия на политической карте мира | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 11.2. | Оценка современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 11.3. | Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли товарами России | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 12. Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты | ||||||
| 12.1. | Глобальные проблемы человечества | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 12.2. | Итоговый тест | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 12.3. | Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» 1. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Одним из приграничных субъектов Российской Федерации является Еврейская автономная область, которая имеет выход к Государственной границе Российской Федерации с____________» Правильный ответ: Китаем 2. Содержание вопроса: Группа школьников из Мурманска хочет своими глазами увидеть необычную для них природу степей и лесостепей средней полосы России. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить? Выберите один правильный ответ. а) Кандалакшский; б) Воронежский; в) Корякский; г) Баргузинский. Правильный ответ: б 3. Содержание вопроса: Определите, какой город – столица государства, имеет географические координаты 33° с.ш. 13° в.д.? Правильный ответ: Триполи 4. Содержание вопроса: Эффективность работы солнечных панелей, используемых для энергоснабжения жилых домов, во многом зависит от продолжительности светового дня. Расположите в правильной последовательности перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня 25 июня, начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня. а) Нижний Новгород; б) Краснодар; в) Сыктывкар. Правильный ответ: б, а, в 5. Содержание вопроса: В Суксуне Пермского края открылось производство защитной спецодежды. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы найти информацию, необходимую для оценки условий размещения данного предприятия? Правильный ответ: Урал 6. Содержание вопроса: Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении. Исторический центр Венеции оказался почти полностью затоплен водой, которую пригнал в город африканский ветер сирокко. Венецианцы давно привыкли к этому природному явлению, которое обычно наблюдается в период с начала ноября до конца января и причиной которого является ветровой нагон воды. Сирокко гонит воду из Адриатического моря в Венецианскую лагуну, откуда она попадает в каналы и разливается по улицам и площадям старинного города. Наводнение 2018 г. стало одним из наиболее сильных в последнее время. После того как уровень воды достиг 150 см, городские власти распорядились приостановить движение знаменитых пароходиков – вапоретто, которые являются в Венеции основным видом общественного транспорта. Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное бедствие. Определите, в какой стране произошло наводнение, о котором шла речь в сообщении. Правильный ответ: Италия 7. Содержание вопроса: Ядерная энергетика – активно развивающаяся отрасль. Очевидно, что ей предназначено большое будущее, так как запасы нефти, природного газа, угля постепенно иссякают, а уран достаточно распространённый элемент на Земле. Вместе с тем, развивая ядерную энергетику, нельзя забывать о безопасности и здоровье людей. В каких двух из перечисленных регионов России построены крупные АЭС? Выберите два правильных ответа. а) Ставропольский край; б) Ленинградская область; в) Астраханская область. г) Ростовская область; Правильный ответ: б, г 8. Содержание вопроса: Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным показателем уровня экономического развития страны. Какие три из перечисленных стран составляют тройку мировых лидеров по производству электроэнергии? а) США; б) Китай; в) Бразилия; г) Индия. Правильный ответ: а, б, г 9. Содержание вопроса: Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного потенциала. «Уникальные природно-климатические условия республики создают широкие возможности для развития практически всех видов туризма. Большой интерес у туристов и альпинистов вызывают ледники. Особо охраняемые территории представлены двумя заповедниками, в том числе Катунским, пятью заказниками, зоной покоя "Укок", природным парком "Белуха". Уникальные природные объекты, такие как Телецкое озеро, гора Белуха и др., решением ЮНЕСКО внесены в список Всемирного наследия». Правильный ответ: Республика Алтай 10. Содержание вопроса: Назовите ещё один (любой) тип электростанций, использующих возобновляемые источники энергии, построенных в акватории Мирового океана. Правильный ответ: приливные электростанции Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» 1. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Одним из приграничных субъектов Российской Федерации является Еврейская автономная область, которая имеет выход к Государственной границе Российской Федерации с____________» Правильный ответ: Китаем 2. Содержание вопроса: Группа школьников из Мурманска хочет своими глазами увидеть необычную для них природу степей и лесостепей средней полосы России. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить? Выберите один правильный ответ. а) Кандалакшский; б) Воронежский; в) Корякский; г) Баргузинский. Правильный ответ: б 3. Содержание вопроса: Определите, какой город – столица государства, имеет географические координаты 33° с.ш. 13° в.д.? Правильный ответ: Триполи 4. Содержание вопроса: Эффективность работы солнечных панелей, используемых для энергоснабжения жилых домов, во многом зависит от продолжительности светового дня. Расположите в правильной последовательности перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня 25 июня, начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня. а) Нижний Новгород; б) Краснодар; в) Сыктывкар. Правильный ответ: б, а, в 5. Содержание вопроса: В Суксуне Пермского края открылось производство защитной спецодежды. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы найти информацию, необходимую для оценки условий размещения данного предприятия? Правильный ответ: Урал 6. Содержание вопроса: Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении. Исторический центр Венеции оказался почти полностью затоплен водой, которую пригнал в город африканский ветер сирокко. Венецианцы давно привыкли к этому природному явлению, которое обычно наблюдается в период с начала ноября до конца января и причиной которого является ветровой нагон воды. Сирокко гонит воду из Адриатического моря в Венецианскую лагуну, откуда она попадает в каналы и разливается по улицам и площадям старинного города. Наводнение 2018 г. стало одним из наиболее сильных в последнее время. После того как уровень воды достиг 150 см, городские власти распорядились приостановить движение знаменитых пароходиков – вапоретто, которые являются в Венеции основным видом общественного транспорта. Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное бедствие. Определите, в какой стране произошло наводнение, о котором шла речь в сообщении. Правильный ответ: Италия 7. Содержание вопроса: Ядерная энергетика – активно развивающаяся отрасль. Очевидно, что ей предназначено большое будущее, так как запасы нефти, природного газа, угля постепенно иссякают, а уран достаточно распространённый элемент на Земле. Вместе с тем, развивая ядерную энергетику, нельзя забывать о безопасности и здоровье людей. В каких двух из перечисленных регионов России построены крупные АЭС? Выберите два правильных ответа. а) Ставропольский край; б) Ленинградская область; в) Астраханская область. г) Ростовская область; Правильный ответ: б, г 8. Содержание вопроса: Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным показателем уровня экономического развития страны. Какие три из перечисленных стран составляют тройку мировых лидеров по производству электроэнергии? а) США; б) Китай; в) Бразилия; г) Индия. Правильный ответ: а, б, г 9. Содержание вопроса: Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного потенциала. «Уникальные природно-климатические условия республики создают широкие возможности для развития практически всех видов туризма. Большой интерес у туристов и альпинистов вызывают ледники. Особо охраняемые территории представлены двумя заповедниками, в том числе Катунским, пятью заказниками, зоной покоя "Укок", природным парком "Белуха". Уникальные природные объекты, такие как Телецкое озеро, гора Белуха и др., решением ЮНЕСКО внесены в список Всемирного наследия». Правильный ответ: Республика Алтай 10. Содержание вопроса: Назовите ещё один (любой) тип электростанций, использующих возобновляемые источники энергии, построенных в акватории Мирового океана. Правильный ответ: приливные электростанции Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ю. Н. Гладкий, В. В. Николина | Гладкий, Ю. Н. География. 10 класс. Базовый и углублённый уровни: учебник | Москва : Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.2 | Ю. Н. Гладкий, В. В. Николина | Гладкий, Ю. Н. География. 11 класс. Базовый и углублённый уровни: учебник | Москва : Просвещение, 2023 | znanium.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "География" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Специализированное и общее ПО Open Office или Libreoffice 3D Canvas Blender Visual Studio Community Python c расширениями PIL, Py OpenGL FAR XnView 7-Zip AcrobatReader GIMP Inkscape Paint.net VBox Mozila FireFox Chrome Eclipse (PHP,C++, Phortran) VLC QTEPLOT Visual Studio Code https://code.visualstudio.com/License/ Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/ Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации; курсового проектирования (выполнения курсовых работ). | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| Методические указания к лекциям для обучающихся по освоению дисциплины география: Каждое лекционное занятие студенту необходимо вести конспектирование учебного материала. Рекомендуется оставлять поля для дополнительных записей, которые могут быть заполнены в процессе самостоятельной работы по теме лекции. В случае непонимания отдельных положений в лекции, необходимо сформулировать вопрос и задать его лектору. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Наиболее важные моменты, на которые указывает лектор, рекомендуется помечать значком, отметкой «важно» и тп. Важно помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Методические указания к практическим занятиям и семинарам для обучающихся по освоению дисциплины география: На первом этапе студент обязан ознакомиться с планом практической работы (семинара) и уяснить предлагаемое задание. Второй этап подразумевает под собой непосредственное выполнение задания. Студенту необходимо составить план работы. Далее изучить список, рекомендованный литературы, не только обязательный, но и дополнительный. В случае затруднения выполнения задания, студенту необходимо обратиться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. Практическое задание должны быть выполнены всеми участниками занятия. Методические указания к самостоятельной работе для обучающихся по освоению дисциплины география: Самостоятельная работа студентов включает в себя: изучение конспектов лекций с дополнением их материалами, выбранными в рекомендованных литературных источниках, подготовка к практическим занятиям и практическим занятиям, проходящих в форме ролевой игры. При реализации учебной дисциплины "География" используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: лекция-беседа. При проведении практических занятий: ролевая игра. |