| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2025_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Практические | 36 | 34 | 36 | 34 |
| Итого | 72 | 70 | 72 | 70 |
| 1.1. | Содержание программы учебной дисциплины География направлено на достижение следующих целей: - освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; - овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процес-сов и явлений; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран; - воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окру-жающей природной среде; - использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации; - нахождение и применение географической информации, включая географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международ-ной жизни; - понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образова-тельных программ, телекоммуникаций и простого общения. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: БД |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - географические законы; - роль и место географии в системе наук; - основные географические понятия. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных ис-точников; - самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; - осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; - устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы; - представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира; - понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - владения представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; - владения географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем; - сформированности системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; - владения умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объек-тами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; - владения умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях; - владения умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации; - владения умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий; - сформированности представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем. - владения навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | География как наука. Источники географической информации. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 2. Современная политическая карта мира | ||||||
| 2.1. | Политическая карта мира, исторические этапы ее формирования и современные особенности. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 2.2. | Типология стран по уровню социально-экономического развития. Международные организации | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 2.3. | Ознакомление с политической картой мира | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 3. География мировых природных ресурсов | ||||||
| 3.1. | Мировые природные ресурсы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 3.2. | Природные ресурсы, классификация | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 3.3. | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 4. География населения мира | ||||||
| 4.1. | Современная демографическая ситуация | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 4.2. | Размещение и миграция населения | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 4.3. | Анализ особенностей расселения населения в различных странах и регионах мира | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 4.4. | Расовый, этнический и религиозный состав населения | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 5. Мировое хозяйство | ||||||
| 5.1. | Современные особенности развития мирового хозяйства | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.2. | География основных отраслей мирового хозяйства | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.3. | Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.4. | Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.5. | Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.6. | Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.7. | Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 6. Зарубежная Европа | ||||||
| 6.1. | Место и роль Зарубежной Европы в мире | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 6.2. | Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 6.3. | Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской страны | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 7. Зарубежная Азия | ||||||
| 7.1. | Место и роль Зарубежной Азии в мире | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 7.2. | Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны Зарубежной Азии | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 7.3. | Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и хозяйства стран Юго-Западной и Юго- Восточной Азии | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 8. Африка | ||||||
| 8.1. | Место и роль Африки в мире | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 9. Америка | ||||||
| 9.1. | Место и роль Северной Америки в мире | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 9.2. | Место и роль Латинской Америки в мире | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 9.3. | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Северной и Латинской Америки | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 10. Австралия и Океания | ||||||
| 10.1. | Место и роль Австралии и Океании в мире | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 11. Россия в современном мире | ||||||
| 11.1. | Место России на политической карте мира | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 11.2. | Место России в меджународном географическом разделении труда | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 11.3. | Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли товарами России | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| Раздел 12. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | ||||||
| 12.1. | Глобальные проблемы человечества | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 12.2. | Роль географии в решении глобальных проблем человечества | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» 1. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Одним из приграничных субъектов Российской Федерации является Еврейская автономная область, которая имеет выход к Государственной границе Российской Федерации с____________» Правильный ответ: Китаем 2. Содержание вопроса: Группа школьников из Мурманска хочет своими глазами увидеть необычную для них природу степей и лесостепей средней полосы России. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить? Выберите один правильный ответ. а) Кандалакшский; б) Воронежский; в) Корякский; г) Баргузинский. Правильный ответ: б 3. Содержание вопроса: Определите, какой город – столица государства, имеет географические координаты 33° с.ш. 13° в.д.? Правильный ответ: Триполи 4. Содержание вопроса: Эффективность работы солнечных панелей, используемых для энергоснабжения жилых домов, во многом зависит от продолжительности светового дня. Расположите в правильной последовательности перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня 25 июня, начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня. а) Нижний Новгород; б) Краснодар; в) Сыктывкар. Правильный ответ: б, а, в 5. Содержание вопроса: В Суксуне Пермского края открылось производство защитной спецодежды. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы найти информацию, необходимую для оценки условий размещения данного предприятия? Правильный ответ: Урал 6. Содержание вопроса: Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении. Исторический центр Венеции оказался почти полностью затоплен водой, которую пригнал в город африканский ветер сирокко. Венецианцы давно привыкли к этому природному явлению, которое обычно наблюдается в период с начала ноября до конца января и причиной которого является ветровой нагон воды. Сирокко гонит воду из Адриатического моря в Венецианскую лагуну, откуда она попадает в каналы и разливается по улицам и площадям старинного города. Наводнение 2018 г. стало одним из наиболее сильных в последнее время. После того как уровень воды достиг 150 см, городские власти распорядились приостановить движение знаменитых пароходиков – вапоретто, которые являются в Венеции основным видом общественного транспорта. Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное бедствие. Определите, в какой стране произошло наводнение, о котором шла речь в сообщении. Правильный ответ: Италия 7. Содержание вопроса: Ядерная энергетика – активно развивающаяся отрасль. Очевидно, что ей предназначено большое будущее, так как запасы нефти, природного газа, угля постепенно иссякают, а уран достаточно распространённый элемент на Земле. Вместе с тем, развивая ядерную энергетику, нельзя забывать о безопасности и здоровье людей. В каких двух из перечисленных регионов России построены крупные АЭС? Выберите два правильных ответа. а) Ставропольский край; б) Ленинградская область; в) Астраханская область. г) Ростовская область; Правильный ответ: б, г 8. Содержание вопроса: Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным показателем уровня экономического развития страны. Какие три из перечисленных стран составляют тройку мировых лидеров по производству электроэнергии? а) США; б) Китай; в) Бразилия; г) Индия. Правильный ответ: а, б, г 9. Содержание вопроса: Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного потенциала. «Уникальные природно-климатические условия республики создают широкие возможности для развития практически всех видов туризма. Большой интерес у туристов и альпинистов вызывают ледники. Особо охраняемые территории представлены двумя заповедниками, в том числе Катунским, пятью заказниками, зоной покоя "Укок", природным парком "Белуха". Уникальные природные объекты, такие как Телецкое озеро, гора Белуха и др., решением ЮНЕСКО внесены в список Всемирного наследия». Правильный ответ: Республика Алтай 10. Содержание вопроса: Назовите ещё один (любой) тип электростанций, использующих возобновляемые источники энергии, построенных в акватории Мирового океана. Правильный ответ: приливные электростанции Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ» 1. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Одним из приграничных субъектов Российской Федерации является Еврейская автономная область, которая имеет выход к Государственной границе Российской Федерации с____________» Правильный ответ: Китаем 2. Содержание вопроса: Группа школьников из Мурманска хочет своими глазами увидеть необычную для них природу степей и лесостепей средней полосы России. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить? Выберите один правильный ответ. а) Кандалакшский; б) Воронежский; в) Корякский; г) Баргузинский. Правильный ответ: б 3. Содержание вопроса: Определите, какой город – столица государства, имеет географические координаты 33° с.ш. 13° в.д.? Правильный ответ: Триполи 4. Содержание вопроса: Эффективность работы солнечных панелей, используемых для энергоснабжения жилых домов, во многом зависит от продолжительности светового дня. Расположите в правильной последовательности перечисленные города в порядке увеличения продолжительности светового дня 25 июня, начиная с города с наименьшей продолжительностью светового дня. а) Нижний Новгород; б) Краснодар; в) Сыктывкар. Правильный ответ: б, а, в 5. Содержание вопроса: В Суксуне Пермского края открылось производство защитной спецодежды. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы найти информацию, необходимую для оценки условий размещения данного предприятия? Правильный ответ: Урал 6. Содержание вопроса: Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении. Исторический центр Венеции оказался почти полностью затоплен водой, которую пригнал в город африканский ветер сирокко. Венецианцы давно привыкли к этому природному явлению, которое обычно наблюдается в период с начала ноября до конца января и причиной которого является ветровой нагон воды. Сирокко гонит воду из Адриатического моря в Венецианскую лагуну, откуда она попадает в каналы и разливается по улицам и площадям старинного города. Наводнение 2018 г. стало одним из наиболее сильных в последнее время. После того как уровень воды достиг 150 см, городские власти распорядились приостановить движение знаменитых пароходиков – вапоретто, которые являются в Венеции основным видом общественного транспорта. Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное бедствие. Определите, в какой стране произошло наводнение, о котором шла речь в сообщении. Правильный ответ: Италия 7. Содержание вопроса: Ядерная энергетика – активно развивающаяся отрасль. Очевидно, что ей предназначено большое будущее, так как запасы нефти, природного газа, угля постепенно иссякают, а уран достаточно распространённый элемент на Земле. Вместе с тем, развивая ядерную энергетику, нельзя забывать о безопасности и здоровье людей. В каких двух из перечисленных регионов России построены крупные АЭС? Выберите два правильных ответа. а) Ставропольский край; б) Ленинградская область; в) Астраханская область. г) Ростовская область; Правильный ответ: б, г 8. Содержание вопроса: Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным показателем уровня экономического развития страны. Какие три из перечисленных стран составляют тройку мировых лидеров по производству электроэнергии? а) США; б) Китай; в) Бразилия; г) Индия. Правильный ответ: а, б, г 9. Содержание вопроса: Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного потенциала. «Уникальные природно-климатические условия республики создают широкие возможности для развития практически всех видов туризма. Большой интерес у туристов и альпинистов вызывают ледники. Особо охраняемые территории представлены двумя заповедниками, в том числе Катунским, пятью заказниками, зоной покоя "Укок", природным парком "Белуха". Уникальные природные объекты, такие как Телецкое озеро, гора Белуха и др., решением ЮНЕСКО внесены в список Всемирного наследия». Правильный ответ: Республика Алтай 10. Содержание вопроса: Назовите ещё один (любой) тип электростанций, использующих возобновляемые источники энергии, построенных в акватории Мирового океана. Правильный ответ: приливные электростанции Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Вишняков Я.Д. | Экономическая география: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Юрайт, 2023 | urait.ru |
| Л1.2 | Гладкий, Ю.Н. | География: 10 класс. Базовый и углублённый уровни : учебник | Просвещение, 2023 | URL: https://znanium.com/catalog/product/2089221 (дата обращения: 18.09.2023). – Режим доступа: по подписке. |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ю. А. Симагин, А. В. Обыграйкин ; под редакцией Ю. А. Симагина. | Экономическая география и прикладное регионоведение России: | Москва : Издательство Юрайт, 2023 | urait.ru |
| Л2.2 | Калуцков В. Н. | География России: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Юрайт, 2023 | urait.ru |
| Л2.3 | Гладкий, Ю. Н. | География: 11 класс. Базовый и углублённый уровни : учебник | Просвещение, 2023 | URL: https://znanium.com/catalog/product/2089222 (дата обращения: 18.09.2023). – Режим доступа: по подписке. |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle "География" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 Professional, № 60674416 от 17.07.2012; Microsoft Office Professional Plus 2010, № 60674416 от 17.07.2012. Microsoft Windows Vista OEM Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: ИТС ПРОФ ВУЗ (в рамках договора № 126-3 от 01.04.2015 г.) СПС КонсультантПлюс (http://www.consultant.ru/) СПС Гарант (http://www.garant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 207 (филиал в г. Бийске) | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования. | Вспомогательное лабораторное оборудование; переносные ноутбуки. |
| № 105 (филиал в г. Бийске) | помещение для самостоятельной работы обучающихся. | Учебная мебель; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и доступом в электронную информационно-образовательную среду. |
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; карты; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: - становление и развитие познавательной мотивации; - умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; - овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины; - овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения; - повторение и закрепление знаний; - контроль; - педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия. Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ. В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: - закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; - углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося; - формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; - развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала; - формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи: - изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; - выполнять предлагаемые задания; - выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации. |