МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Биология

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра экономики и прикладной информатики (Бийск)
Направление подготовки09.02.07. Информационные системы и программирование
Администратор баз данных
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость0 ЗЕТ
Учебный планФлБийск_09_02_07_Информационные системы и программирование-2025_9кл
Часов по учебному плану 72
в том числе:
аудиторные занятия 72
Виды контроля по семестрам
диф. зачеты: 1

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 1 (1) Итого
Недель 17
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 36 36 36 36
Практические 36 36 36 36
Итого 72 72 72 72

Программу составил(и):
препод., Кочкина Виктория Евгеньевна

Рецензент(ы):
Черняева Мария Валерьевна

Рабочая программа дисциплины
Биология

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ (приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 г. № 1547)

составлена на основании учебного плана:
09.02.07 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ
утвержденного учёным советом вуза от 29.04.2025 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск)

Протокол от 29.04.2025 г. № 6
Срок действия программы: 2025-2026 уч. г.

Заведующий кафедрой
Торопчина Елена Александровна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
- получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с це-лью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых пу-тей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источни-ками информации;
- воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимо-сти рационального природопользования, бережного отношения к природным ресур-сам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жиз-ни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по от-ношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: БД

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.- историю и достижения отечественной биологической науки; иметь представления о целостной естественно-научной картине мира;
- взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
- основные биологические понятия.

3.2.Уметь:
3.2.1.- осознавать социальную значимость своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
- повышать интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
- понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
- обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естествен-ных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- применять биологические и экологические знания для анализа приклад-ных проблем хозяйственной деятельности;
- самостоятельно проводить исследования по постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;
- проводить оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотех-нологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.- культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
- сформированности представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;
- владения основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенным пользованием биологической терминологией и символикой;
- владения основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявлением и оценкой антропогенных изменений в природе;
- сформированностью умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
- сформированностью собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Введение в биологию
1.1. Биология как наука. Общая характеристика жизни Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
1.2. Исторический очерк науки и основные деятели биологии Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 2. Учение о клетке
2.1. Химическая организация клетки Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
2.2. Структурно-функциональная организация клеток Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
2.3. Строение и функции клетки Практические 1 4 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
3.1. Размножение организмов Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
3.2. Индивидуальное развитие организма Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
3.3. Деление клетки. Митоз. Мейоз Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
3.4. Индивидуальное развитие организмов. Влияние среды на развитие организмов Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 4. Основы генетики и селекции
4.1. Основы учения о наследственности и изменчивости Лекции 1 4 Л2.1, Л2.2, Л1.1
4.2. Основы селекции Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
4.3. Решение задач по генетике Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
4.4. Генетика человека. Составление и анализ родословных человека Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
4.5. Селекция: основные методы и достижения Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 5. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение
5.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле Лекции 1 4 Л2.1, Л2.2, Л1.1
5.2. Эволюционное учение Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
5.3. История развития эволюционных идей. Этапы развития жизни на Земле Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
5.4. Описание приспособленности организма и ее относительного характера Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 6. Происхождение человека
6.1. Современные гипотезы о происхождении человека Лекции 1 4 Л2.1, Л2.2, Л1.1
6.2. Возникновение человека- антропогенез Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
6.3. Человеческие расы: их происхождение и единство Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 7. Основы экологии
7.1. Экология как наука. Экологические факторы Лекции 1 4 Л2.1, Л2.2, Л1.1
7.2. Учение о биосфере Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
7.3. Экологические факторы и среды жизни Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
7.4. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
7.5. Выявление мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
Раздел 8. Биология в жизни
8.1. Биотехнологии в жизни и профессии Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
8.2. Биотехнологии и технические системы Лекции 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
8.3. Социально-этические аспекты биотехнологий Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
8.4. Развитие биотехнологий с применением технических систем Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1
8.5. Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет Практические 1 2 Л2.1, Л2.2, Л1.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
1. Характеристика биологических систем разного уровня (клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера).
2. Определение роли биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.
3. Химическая организация клетки.
4. Строение и функции клетки.
5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
6. Жизненный цикл клетки.
7. Размножение организмов.
8. Индивидуальное развитие человека.
9. Закономерности изменчивости.
10.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.
11. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.
12. История развития эволюционных идей.
13. Микроэволюция и макроэволюция.
14. Антропогенез.
15. Человеческие расы.
16. Экология, как наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.
17. Глобальные экологические проблемы.
18. Биосфера - глобальная экосистема.
19. Биосфера и человек.
20. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.


5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Примерный список тем рефератов
1. Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.
2. Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.
3. Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.
4. Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза.
5. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
6. Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.
7. Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших.
8. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.
9. Наблюдения за экологическим исключением трофически близких видов простейших при совместном обитании.
10. Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.
11. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
12. Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
13. Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).
14. Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.
15. Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.
16. Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.
17. Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.
18. Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.
19. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
20. Биологическое значение митоза и мейоза.
21. Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.
22. Половое размножение и его биологическое значение.
23. Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение чередования поколений.
24. Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.
25. Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
26. Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.
27. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
28. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
29. Закономерности фенетической и генетической изменчивости.
30. Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
31. Драматические страницы в истории развития генетики.
32. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
33. Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.
34. Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
35.Современные представления о зарождении жизни.
36.Различные гипотезы происхождения.
37. Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.
38. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.
39. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
40. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
41. Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.
42. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
43. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
44. Устойчивое развитие природы и общества.
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Оценочные материалы по биологии для текущего контроля (практические работы, тесты) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале

1. Клеточную теорию сформулировали:
1) Г.Мендель и Т.Шванн
2) Т.Шванн и М.Шлейден
3) Ф.Мюллер и Э.Геккель
4) Г.Мендель и Н.Вавилов
2. Чем отличается клетка прокариот от клетки эукариот?
1) наличием ядра
2) отсутствием ядра
3) клеточной стенкой
4) наличием рибосом
3. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам
1) метафаза
2) профаза
3) анафаза
4) телофаза
4. Генетический код-это:
1) доклеточное образование
2) способность воспроизводить себе подобных
3) набор белков
4) система "записи" наследственной информации
5. Второй закон Г. Менделя называется законом
1) расщепления
2) единообразия
3) сцепленного наследования
4) независимого наследования
6. Дигибридное скрещивание-это скрещивание:
1) особей, отличающихся по двум парам признаков
2) особей, отличающихся своим фенотипом
3) особей, отличающихся по одной паре альтернативных признаков
4) особей, отличающихся своим генотипом
7. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?
1) вирусы
2) бактерии
3) лишайники
4) грибы
8. Историческое необратимое развитие живой природы – это:
1) прогресс
2) генезис
3) эволюция
4) регресс
9. В процессе овогенеза (Выберите три верных ответа из шести)
1) Образуются мужские половые клетки
2) Образуются женские половые клетки
3) Уменьшается вдвое число хромосом
4) Образуются четыре половые клетки из одной
5) Образуется одна половая клетка
6) Образуются клетки с диплоидным набором хромосом
10. Кто предложил термин «экология»:
1) Аристотель;
2) Э. Геккель;
3) Ч. Дарвин;
4) В.И. Вернадский.
11. Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют:
1) биотическими;
2) абиотическими;
3) экологическими;
4) антропогенными.
12. Понятие «экосистема» вел в экологию:
1) А. Тенсли;
2) Э.Зюсс;
3) В. Сукачев;
4) В. Вернадский.
13. Консументы в биогеоценозе:
1) потребляют готовые органические вещества;
2) осуществляют первичный синтез углеводов;
3) разлагают остатки органических веществ;
4) преобразуют солнечную энергию.
14. Изменения во внешней среде приводят к различным изменениям в популяции, но не влияют:
1) на численность особей;
2) на возрастную структуру;
3) на ареал;
4) на соотношение полов.
15. Постоянная высокая плодовитость обычно встречается у видов:
1) хорошо обеспеченными пищевыми ресурсами;
2) смертность особей которых очень велика;
3) которые занимают обширный ареал;
4) потомство которых проходит стадию личинки.
16. Установите соответствие между группами и отдельными органоидами:
Органоиды: Группы:
1. Митохондрии А. Одномембранные
2. ЭПС (эндоплазматическая сеть) Б. Двумембранные
3. Клеточный центр В. Немембранные
4. Вакуоль
5. Аппарат Гольджи
6. Лизосомы
7. Рибосомы
8. Пластиды

1 2 3 4 5 6 7 8


17. Дайте определение понятиям:
Клетка –
Митоз –
Биотехнология –
18. Дайте характеристику генеалогическому методу исследования в генетике
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Данные многолетних наблюдений свидетельствуют о повышении за последние 40 лет общепланетарной температуры и об изменении состава атмосферы.
Существуют разные точки зрения относительно причин происходящих изменений климата и состава атмосферы. Одни учёные считают их причиной хозяйственную деятельность человека, другие указывают на естественные природные факторы.
Сформулируйте и обоснуйте Вашу точку зрения относительно того, существует ли связь между человеческой деятельностью и глобальными климатическими изменениями.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Перечислить наиболее важные открытия и достижения в области биологии:




Ответ
1 2
2 2
3 3
4 4
5 1
6 1
7 1
8 3
9 2, 4, 5
10 2
11 3
12 1
13 1
14 3
15 2
16 А1 Б2 В3
17 Клетка — структурно-функциональная элементарная единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов, обладающая собственным обменом веществ, способная к самостоятельному существованию, самовоспроизведению и развитию.
Митоз — непрямое деление соматических клеток эукариотических организмов, при котором происходит образование двух дочерних клеток, хромосомные наборы которых такие же, как в материнской клетке.
Биотехнология — дисциплина, изучающая возможности использования живых организмов, их систем или продуктов их жизнедеятельности для решения технологических задач, а также возможности создания живых организмов с необходимыми свойствами методом генной инженерии
18 Генеалогический метод исследования в генетике заключается в анализе родословных. Он применяется для организмов, у которых невозможно скрещивание (человек) или размножение происходит медленно. На основе полученных сведений прогнозируется вероятность проявления изучаемого признака в потомстве, что имеет большое значение для предупреждения наследственных заболеваний.
19 Своя точка зрения
20 • Создание первой классификации растительного и животного мира Карлом Линнеем.
• Эволюционное учение Чарльза Дарвина. Оно имело определяющее значение в формировании современной естественнонаучной картины мира.
• Основоположник генетики Грегор Иоганн Мендель. Его работы стали первым шагом на пути к современной генетике.
• Установление структуры ДНК Джеймсом Уотсоном и Фрэнсисом Криком. Они выявили, как молекула ДНК воспроизводится и передаётся из поколения в поколение.
• Открытие механизма двойного оплодотворения у покрытосеменных растений Сергеем Навашиным.
• Создание учения о биосфере Земли Владимиром Ивановичем Вернадским.
• Выдвижение теории происхождения жизни Александром Ивановичем Опариным.
• Создание теории центров происхождения культурных растений Николаем Ивановичем Вавиловым.
• И Другие открытия
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом:
85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов
70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов
50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов
0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Под ред. Ярыгина В.Н. Биология : учебник и практикум для СПО: Гриф УМО СПО М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023 urait.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Под ред. Ярыгина В.Н. БИОЛОГИЯ 2-е изд. Учебник и практикум для СПО: Гриф УМО СПО М.:Издательство Юрайт, 2022 urait.ru
Л2.2 Обухов Д. К., Кириленкова В. Н. Биология: клетки и ткани : учебное пособие для СПО: Гриф УМО СПО М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023 urait.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Каталог экологических сайтов www.ecologysite.ru
Э2 Сайт экологического просвещения www.ecoculture.ru
Э3 Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России www.ecocommunity.ru
Э4 Дистанционный курс в Moodle "Биология" portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
РMicrosoft Windows 7 Professional, № 60674416 от 17.07.2012;
Microsoft Office Professional Plus 2010, № 60674416 от 17.07.2012.
Microsoft Windows Vista OEM
Виртуальная лаборатория ВиртуЛаб, http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=7&Itemid=102
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система:
ИТС ПРОФ ВУЗ (в рамках договора № 126-3 от 01.04.2015 г.)
СПС КонсультантПлюс (http://www.consultant.ru/)
СПС Гарант (http://www.garant.ru/)
Профессиональные базы данных:
1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/);
2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д.
В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем.
1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю.
Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции.
2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу.
3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление
Методика конспектирования учебного материала.
Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.

Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения.
Задачи практических занятий:
- становление и развитие познавательной мотивации;
- умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности;
- овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины;
- овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения;
- повторение и закрепление знаний;
- контроль;
- педагогическое общение.
Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы.
Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия.
Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений.
Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью:
- закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине;
- углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося;
- формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу;
- развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала;
- формирования навыков научно-исследовательской работы.
Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи:
- изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам;
- выполнять предлагаемые задания;
- выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям.
Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям.
Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации.