| Закреплена за кафедрой | Отделение экономики и информационных технологий |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.02.08. Интеллектуальные интегрированные системы |
| Техник по интеллектуальным интегрированным системам | |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 09_02_08_ИнтелИнтегрСистемы-2025_9кл |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 17 | 22 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 34 | 34 | 54 | 54 |
| Практические | 32 | 32 | 36 | 36 | 68 | 68 |
| Консультации | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Итого | 52 | 52 | 84 | 84 | 136 | 136 |
| 1.1. | формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: БД |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; - причины и следствия распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.; - особенности развития культуры народов СССР (России); - имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.; - ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры; - значимость роли России в мировых политических и социально-экономических процессах с древнейших времен до настоящего времени; - иметь сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания, методах изучения исторических источников. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; - владеть комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени; - анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего времени; - осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности; - объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской деятельности; - приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.); - приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России; - составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; - отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать фальсификации отечественной истории; - выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы; - устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.; - анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; - защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории; - характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. | ||||||
| 1.1. | Мир в начале ХХ в. | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 1.2. | Первая мировая война 1914–1918 гг. | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг. | ||||||
| 2.1. | Распад империй и образование новых национальных государств в Европе | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 2.2. | Версальско- Вашингтонская система международных отношений | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 2.3. | Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 2.4. | Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918-1930 гг | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 2.5. | Международные отношения в 1930-е гг. | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 2.6. | Развитие науки и культуры в 1914-1930-х гг. | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг. | ||||||
| 3.1. | Начало Второй мировой войны | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 3.2. | Работа с источниками | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 3.3. | Коренной перелом, окончание и важнейшие итоги Второй мировой войны | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 4. Введение. Россия в начале XX века. Россия в 1914-1922 гг. | ||||||
| 4.1. | Россия и мир накануне Первой мировой войны | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.2. | Россия в Первой мировой войне | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.3. | Российская революция: Февраль 1917 г. Октябрь 1917 г. | Лекции | 1 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.4. | Работа с источнками «Российская революция 1917 г». | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.5. | Первые революционные преобразования большевиков | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.6. | Гражданская война в России | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.7. | Революция и Гражданская война на национальных окраинах | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.8. | Идеология и культура в годы Гражданской войны | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 4.9. | Тест «Первая мировая война и революции 1917 г. в России». | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг. | ||||||
| 5.1. | СССР в 20-е гг. | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 5.2. | Работа с источниками «СССР в 20-е гг». | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 5.3. | Советский Союз в 30-е гг. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 5.4. | Работа с источниками «Советский Союз в 30-е гг». | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 5.5. | Тест «СССР в 20-е -30-е гг». | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг | ||||||
| 6.1. | Первый период войны | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 6.2. | Работа с историческими источниками «Причины и начальный период Великой Отечественной войны» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 6.3. | Коренной перелом в ходе войны | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 6.4. | Наука и культура в годы войны | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 6.5. | Окончание Второй мировой войны | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 6.6. | Тест «Великая Отечественная война» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны | ||||||
| 7.1. | США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 7.2. | Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI в. | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в | ||||||
| 8.1. | Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 8.2. | Работа с источниками «Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в». | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 8.3. | Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине ХХ – начале ХХI в | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 8.4. | Страны Тропической и Южной Африки | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 8.5. | Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI вв. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв. | ||||||
| 9.1. | Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 9.2. | Международные отношения в 1990-е – 2024 г. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв. | ||||||
| 10.1. | Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в. | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг. | ||||||
| 11.1. | СССР в послевоенные годы | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.2. | Работа с источнками «СССР в первые послевоенные годы» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.3. | СССР в 1953- 1964 гг. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.4. | Работа с источнками «СССР в период Оттепели» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.5. | Тест «СССР в 1945-1964 гг». | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.6. | Политическое развитие СССР в 1964- 1985 гг | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.7. | Работа с источнками «СССР в период Застоя» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.8. | СССР в 1985- 1991 гг. | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.9. | Перестройка в СССР. Распад СССР. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 11.10. | Тест «СССР в 1965-1991 гг». | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг. | ||||||
| 12.1. | Российская Федерация в 1990-е гг. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 12.2. | Работа и источниками «Россия в 90-е гг». | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 12.3. | Россия в ХХI в. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 12.4. | Работа с научно-популярной литературой | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 12.5. | Тест «Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг». | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | |
| 12.6. | Консультации | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л3.1 | ||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля (практические задания, индивидуальные творческие задания, тесты ) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3492 Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена по итогам освоения дисциплины. Тестовые задания: Закрытые вопросы 1. Содержание вопроса: Разработчиками программы "500 дней" являются: Выберите два верных ответа: 1. А. Сахаров; 2. М. Горбачев; 3. Г. Явлинский; 4. С. Шаталин Правильный ответ: 3,4 2. Содержание вопроса: Последствием августовских событий 1991 г. явилось: Выберите один ответ: 1. укрепление СССР 2. распад СССР и образование СНГ 3. продолжение М.С. Горбачевым реформаторского курса 4. Усиление политического авторитета Президента СССР Правильный ответ: 2 3. Содержание вопроса: Расположите в хронологическом порядке следующие события: 1. Авария на Чернобыльской АЭС 2. Появление программы «500 дней» 3. Начало войны в Афганистане 4. Августовский путч Правильная последовательность событий: 3-1-2- 4 4. Содержание вопроса: Укажите, какие из представленных стран входили в так называемый социалистический лагерь Выберите два верных ответа: 1. ФРГ 2. Франция 3. ГДР 4. Венгрия Правильный ответ: 3,4 5. Содержание вопроса: В результате травли со стороны государства этот писатель отказался от Нобелевской премии по литературе Выберите один ответ: 1. Б. Пастернак 2. А. Солженицын 3. А. Фадеев 4. М. Шолохов Правильный ответ: 1 6. Содержание вопроса: Прочтите отрывок из высказывания советского композитора и укажите его фамилию.«Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших людях, которые становятся героями, которые борются во имя торжества нашего над врагом... Работая над симфонией, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека, о нашей прекрасной природе, о гуманизме, о красоте... Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу — Ленинграду — я посвящаю свою 7-ю симфонию». Выберите один правильный ответ: 1. С.С. Прокофьев 2. А.В. Александров 3. А.И. Хачатурян 4. Д.Д. Шостакович Правильный ответ: 4 7. Содержание вопроса: Установите соответствие между политическими партиями и их лидерами: Партии 1. кадеты 2. меньшевики 3. «Союз 17 октября» 4. большевики Лидеры А) В.И. Ленин Б) П.Н. Милюков В) А.И. Гучков Г) Л. Мартов Правильный вариант соответствия: 1-Б, 2 - Г, 3- В, 4 -А Открытые вопросы 8. Содержание вопроса: Назовите страну, на которую напала гитлеровская Германия 1 сентября 1939 года Правильный ответ: Польша 9. Содержание вопроса: Укажите важное международное спортивное событие, состоявшееся в Москве в 1980 году Правильный ответ: Олимпиада 10. Содержание вопроса: Заполните пропуск в предложении. Действующая Конституция РФ была принята в____году Правильный ответ: 1993 11. Содержание вопроса: Дополните предложение. План восстановления экономики западноевропейских стран после второй мировой войны за счет инвестиций США принято называть________ Правильный ответ: План Маршалла 12. Содержание вопроса: Укажите главную отличительные черту политики НЭПа в сравнении с политикой военного коммунизма Правильный ответ: Замена продразвёрстки продналогом и/или разрешение частной собственности. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу) 13. Содержание вопроса: Назовите российский фильм, удостоенный премии «Оскар» в 1995 году (ответ запишите в кавычках) Правильный ответ: «Утомленные солнцем» 14. Содержание вопроса: Укажите, что такое политика «гласности» Правильный ответ: это политика максимальной открытости в деятельности государственных учреждений и свободы информации. В СССР политика гласности проводилась во второй половине 1980-х годов в период перестройки, её инициировал генеральный секретарь ЦК КПСС Михаил Горбачёв. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 15. Содержание вопроса. Назовите течение в авангардном искусстве и литературе, получившее развитие в начале 20 века в творчестве Д. Бурлюка, В. Маяковского, В. Хлебникова и др., характеризуемое острыми формами в живописи и отказом от традиционной грамматики в поэзии, призывами создать искусство, устремленное в будущее. _________ Правильный ответ: футуризм 16. Содержание вопроса: Назовите фамилию выдающегося кинорежиссера, снявшего комедии: "Самогонщики", "Бриллиантовая рука", "Иван Васильевич меняет профессию" Правильный ответ: Гайдай 17. Содержание вопроса: Заполните пропуск в предложении. Советский союз прекратил свое существование в ____ году Правильный ответ: 1991 18. Содержание вопроса: Укажите фамилию человека, которому принадлежат эти слова: "Может быть самое главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня снять простым голосованием, тогда как И.В. Сталин велел бы их всех арестовать» Правильный ответ: Хрущев 19. Содержание вопроса: Запишите ответ в 3 предложения. Укажите в чем историческое значение битвы под Москвой, в ходе Великой Отечественной войны Правильный ответ: Была снята непосредственная угроза столице, немецко-фашистские войска потерпели первое с начала Второй мировой войны крупное поражение, окончательно был сорван план молниеносной войны. Успешное контрнаступление советских войск подняло дух армии, народа, вдохнуло в них новые силы. В период Московской битвы оформилась антигитлеровская коалиция. (ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу) 20. Содержание вопроса: Заполните пропуск в предложении. В.В. Путин впервые был избран президентом в ____ году Правильный ответ: 2000 Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85-100 баллов (оценка «отлично»)- 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно»)- 0-49% правильных ответов |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Процедура проведения экзамена Оценка успеваемости студентов согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/п от 03.11.2022г.) осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля. Процедура проведения предполагает два блока оценивания: 1) блок на выявление практических навыков (проводится очно, на занятиях в течении учебного года). Представляет собой текущий рейтинг студента Rтек. 2) блок на проверку общих знаний, связанных с проверкой теоретического материала (итоговый тест). Представляет собой экзаменационный рейтинг Rзач Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Итоговое тест» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3492 Критерии оценивания: 1) за выполнение первого блока заданий, студент может получить максимум 100 баллов. Оценка за второй блок, представляет собой индивидуальную рейтинговую оценку студента по дисциплине (Rтек). Текущий рейтинг студента Rтек, вычисленное перед началом сессии, называется семестровым рейтингом студента и обозначается в технологической карте по дисциплине Rсем. Зачет «автоматом» выставляется студенту при достижении им Rсем рейтинга 50 баллов и более. за выполнение второго блока, представляющего собой тест множественного выбора, состоящий из 30 вопросов, студент может получить максимум 30 первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). В тесте встречаются вопросы с выбором одного варианта ответа, выбором нескольких вариантов ответов и вопросы открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответов, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то начисленный балл рассчитывается исходя из процента указанных правильных ответов. Всего в банке тестовых заданий 40 тестовых заданий. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей. И вернуться в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов Итоговый рейтинг складывается из выполнения 1-го и 2-го блоков заданий. Правило вычисления итогового рейтинга Rитог = Rсем + 0,3 ·Rэкз Общая суммарная оценка за весь курс составляет максимум 100 баллов Таким образом, баллы, начисленные студенту за выполнение Блока 1 и Блока 2 пересчитываются преподавателем по схеме: 5 (отлично) 85-100 4 (хорошо) 70-84 3 (удовлетворительно) 50-69 2 (неудовлетворительно) 0-49 |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Касьянов, В. В. | История России : учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Крамаренко, Р. А. | История России: учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Некрасова, М. Б. | История России : учебник и практикум для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | История (СПО, 9кл. преподаватель Большакова Е.Е.) | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Список базового программного обеспечения OC Windows 11 Pro: LibreOffice AVP Kasperskiy Foxit PDF Reader 7-Zip Яндекс браузер Dr. Explain Visual Studio Community 2022 Microsoft Visual Studio Code Python 3.13.0 Node.js PascalABC.NET Система программирования КуМир Список базового программного обеспечения OC Astra Linux: LibreOffice Okular GIMP Inkscape Remmina VLC Chromium Gost Chromium Яндекс браузер Mozilla Firefox Visual Studio Code VirtualBox RStudio GitHub Desktop PovRay Anaconda PyCharm Community Edition PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio IntelliJ IDEA IDE NetBeans Blender Krita DBeaver Community Dia Drakon Unity NetEmul Lazarus Scilab QTIPLOT GNUplot ГИС Аксиома XnView Audacity Scribus | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 211Н | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты |
| 519М | электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей |
| 414Н | кабинет истории; кабинет основ философии - учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 34 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска маркерная; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: Epson) – 1 ед; экран (марка: ScreenMedia) – 1 ед.; карты по истории, раздаточные материалы |
| При реализации учебной дисциплины История используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: лекция-беседа. При проведении практических занятий: деловые игры, кейс-задания, дискуссии, работа в малых группах. В самостоятельной работе студентов используются индивидуальные творческие задания(эссе, презентации, рефераты). Для успешного овладения дисциплиной История необходимо выполнять следующие требования: •посещать все лекционные и практические занятия •все рассматриваемые на лекциях и практических занятиях темы и вопросы обязательно фиксировать в тетради; •обязательно выполнять все домашние задания, получаемые на лекциях или практических занятиях; •в случаях пропуска занятий по каким-либо причинам, необходимо обязательно самостоятельно изучать соответствующий материал. При изучении дисциплины История обучающимся рекомендуется пользоваться лекциями по дисциплине; учебниками и учебными пособиями; периодическими изданиями по тематике изучаемой дисциплины. Рекомендуемый перечень литературы приведен в рабочей программе дисциплины История. Лекциям принадлежит ведущая роль в изучении практически всех гуманитарных дисциплин, в том числе и История. Изучение каждой новой темы начинается с лекции. Она последовательно раскрывает важнейшие проблемы, дает конкретные методические советы студентам для самостоятельной работы. Записывать следует кратко. Лекцию необходимо слушать внимательно, а записывать только существенное, например: – проблемы поставленные в лекции и то, как они обосновываются; – примеры, факты, нормативные источники; – обобщающие положения и выводы лектора по каждому вопросу (проблеме). При этом для облегчения записи лекции вполне допустимо делать сокращения фраз, слов, но с соблюдение одного непременного условия: сокращения нужно делать таким образом, чтобы были понятны записывающему и могли быть им в любой момент и быстро расшифрованы. Сокращения носят индивидуальный характер. Обращайте внимание на оформление конспекта. Наиболее важные мысли и определения следует выделять. Для этого пользуйтесь подчеркиванием, особенно цветными карандашами или фломастерами; текст делите на абзацы, оставляйте место для доработки лекции. Доработку записанных лекций следует проводить не откладывая, желательно в тот день, когда состоялась лекция. Так легче будет восстановить пропущенные записи в лекции, выделить основные положения. Практические занятия могут включать в себя устный опрос, решение познавательных задач (кейс-задания), дискуссии, деловые игры. План устного практического занятия состоит из ряда тем, каждая из которых, в свою очередь, содержит блок проблем (вопросов) по Обществознанию. В течение семестра каждый студент должен подготовиться ко всем вопросам всех тем. Планы устных практических занятий, их тематика, рекомендуемая литература сообщаются преподавателем на лекционных занятиях. При подготовке к устному практическому занятию по дисциплине История следует: внимательно изучить задание, определить круг вопросов; определить список необходимой литературы и источников, используя список, предложенный в рабочей программе дисциплины; изучить рекомендованную литературу. Особое внимание необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, В процессе этой работы необходимо понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его. Заканчивать подготовку следует составлением плана и конспекта по изучаемому материал(вопросу). План позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. Конспект составляется в свободной форме. На занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства. Вокруг выступления могут разгораться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. В заключении преподаватель, как руководитель занятия подводит итоги. Он может выборочно проверить конспекты студентов и если потребуется внести в них исправления и дополнения. Целью самостоятельной работы студентов является: овладение практическими знаниями, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Самостоятельная работа студентов по дисциплине История предполагает: • самостоятельный поиск ответов и необходимой информации по предложенным вопросам; • выполнение заданий для самостоятельной работы; • изучение теоретического и лекционного материала, а также основной и дополнительной литературы при подготовке к практическим занятиям, написании докладов; • подготовка к контрольным работам по темам, предусмотренным программой дисциплины; • выполнение индивидуальных заданий по отдельным темам дисциплины. Этапы самостоятельной работы студентов: 1. поиск в литературе и изучение теоретического материала на предложенные преподавателем темы и вопросы; 2. анализ полученной информации из основной и дополнительной литературы; 3. запонимание терминов и понятий. |