| Закреплена за кафедрой | Кафедра зоологии и физиологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 06.04.01. Биология |
| Профиль | Физиология и нутрициология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 06_04_01_Биология_ФИЗиНУТР-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 14 | 14 | 14 | 14 |
| Практические | 18 | 18 | 18 | 18 |
| Сам. работа | 76 | 76 | 76 | 76 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Ознакомить студентов с современными представлениями о физиологии. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ОПК-7 | Способен в сфере своей профессиональной деятельности самостоятельно определять стратегию и проблематику исследований, принимать решения, в том числе инновационные, выбирать и модифицировать методы, отвечать за качество работ и внедрение их результатов, обеспечивать меры производственной безопасности при решении конкретной задачи; |
| ОПК-7.1 | Имеет представление об основных источниках и методах получения профессиональной информации; основные направления научных исследований в сфере профессиональной деятельности |
| ОПК-7.2 | Умеет самостоятельно формулировать стратегию и проблематику научного исследований, алгоритмы решения научно-исследовательских задач, в том числе инновационных |
| ОПК-7.3 | Умеет самостоятельно формулировать стратегию и проблематику научного исследований, алгоритмы решения научно-исследовательских задач, в том числе инновационных |
| ОПК-7.4 | Владеет навыками оценки результатов проведенных экспериментов и наблюдений при решении конкретной задачи |
| ПК-1 | Способен выполнять фундаментальные и прикладные научные исследования в области физиологии и нутрициологии |
| ПК-1.1 | Знает теоретические основы формирования новых направлений научных исследований в области физиологии и нутрициологии |
| ПК-1.2 | Умеет формулировать цель и задачи научного исследования; осуществлять обработку и анализ научной информации; оценивать перспективы практического применения и продолжения работ в выбранной области физиологии и нутрициологии |
| ПК-1.3 | Владеет навыками выполнения научных исследований; оформления и представления результатов; определения возможных направлений развития работ и перспектив практического применения полученных результатов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. История физиологии | ||||||
| 1.1. | Физиология в XVII-XIX веках: Развитие экспериментальных методов и новые открытия. Физиология в XX-XXI веках: Интеграция и специализация. Истории развития физиологии в Петербургской академии наук в XVIII в. Физиология в Академии наук в ХIX–ХХ вв. Выдающиеся научные достижения физиологов АН СССР и РАН. Создание Отделения физиологии Академии наук СССР | Лекции | 1 | 2 | ||
| 1.2. | Физиология в XVII-XIX веках: Развитие экспериментальных методов и новые открытия. Физиология в XX-XXI веках: Интеграция и специализация. Истории развития физиологии в Петербургской академии наук в XVIII в. Физиология в Академии наук в ХIX–ХХ вв. Выдающиеся научные достижения физиологов АН СССР и РАН. Создание Отделения физиологии Академии наук СССР | Практические | 1 | 2 | ||
| 1.3. | Зарождение физиологических знаний в Древности. Физиология в эпоху Римской империи и Средневековья. Эпоха Возрождения и Научной революции: Переворот в физиологических представлениях. | Сам. работа | 1 | 12 | Л2.2 | |
| Раздел 2. Актуальные вопросы физиологии висцеральных систем | ||||||
| 2.1. | Лимфатическая система. Образование и состав лимфы. Лимфатические капилляры. Лимфатические сосуды. Лимфатические узлы. Механизмы транспорта лимфы по лимфатическим сосудам и узлам. Регуляция активной транспортной функции лимфатических сосудов и узлов. Традиционные патологические процессы с участием лимфатических сосудов и узлов. Патогенез ишемической болезни сердца. Атеросклероз как причина развития ишемической болезни сердца. Диагностика ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда. Молекулярные маркеры ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда, верифицируемые в тканях сердца и сосудов | Лекции | 1 | 3 | ||
| 2.2. | Лимфатическая система. Образование и состав лимфы. Лимфатические капилляры. Лимфатические сосуды. Лимфатические узлы. Механизмы транспорта лимфы по лимфатическим сосудам и узлам. Регуляция активной транспортной функции лимфатических сосудов и узлов. Традиционные патологические процессы с участием лимфатических сосудов и узлов. Патогенез ишемической болезни сердца. Атеросклероз как причина развития ишемической болезни сердца. Диагностика ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда. Молекулярные маркеры ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда, верифицируемые в тканях сердца и сосудов | Практические | 1 | 4 | ||
| 2.3. | Новые функции лимфатической сосудистой сети. Болезнь Крона. Неврологические расстройства. Молекулярные маркеры ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда, верифицируемые в периферических тканях | Сам. работа | 1 | 16 | Л2.1 | |
| Раздел 3. Актуальные вопросы физиологии пищеварения | ||||||
| 3.1. | Интероцепторы кишки. Иннервация энтерального канала. Медиаторы нейроиммунной передачи. Молекулярно-клеточные механизмы распознавания сладкого вкуса. Восприятие сладкого вкуса – полиморфный признак. Пептидные регуляторы вкусовых сенсорных клеток. Кодирование модальности,интенсивности и гедонической ценности сладкого вкуса. Рецепция глюкозы в ЦНС | Лекции | 1 | 3 | Л1.3 | |
| 3.2. | Интероцепторы кишки. Иннервация энтерального канала. Медиаторы нейроиммунной передачи. Молекулярно-клеточные механизмы распознавания сладкого вкуса. Восприятие сладкого вкуса – полиморфный признак. Пептидные регуляторы вкусовых сенсорных клеток. Кодирование модальности,интенсивности и гедонической ценности сладкого вкуса. Рецепция глюкозы в ЦНС | Практические | 1 | 4 | Л1.3 | |
| 3.3. | Местный иммунитет в кишке. Экспрессируемые в мнс паттерн-распознающие рецепторы. Вкусовая чувствительность к сладкому, не связанная с рецепторами T1R | Сам. работа | 1 | 16 | Л1.3 | |
| Раздел 4. Основные физиологические аспекты патогенеза депрессии и посттравматического стрессового расстройства | ||||||
| 4.1. | Окислительный стресс как реакция адаптации организма к экстремальным условиям. Роль окислительного стресса в патогенезе депрессивных расстройств. Процессы нейрогенеза и нейродегенерации при депрессивном состоянии. Депрессия и соматические заболевания как болезни наследственного предрасположения. Кластеры генетического риска и генетическая коморбидность. Патофизиологические механизмы индукции соматических заболеваний в рамках концепции “генетической коморбидности”. Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой оси. Роль иммунной системы. Поведенческие факторы, связанные с депрессией, влияющие на риск манифеста соматических расстройств. Посттравматическое стрессовое расстройство. Механизмы патогенеза посттравматического стрессового расстройства | Лекции | 1 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| 4.2. | Окислительный стресс как реакция адаптации организма к экстремальным условиям. Роль окислительного стресса в патогенезе депрессивных расстройств. Процессы нейрогенеза и нейродегенерации при депрессивном состоянии. Депрессия и соматические заболевания как болезни наследственного предрасположения. Кластеры генетического риска и генетическая коморбидность. Патофизиологические механизмы индукции соматических заболеваний в рамках концепции “генетической коморбидности”. Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой оси. Роль иммунной системы. Поведенческие факторы, связанные с депрессией, влияющие на риск манифеста соматических расстройств. Посттравматическое стрессовое расстройство. Механизмы патогенеза посттравматического стрессового расстройства | Практические | 1 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Связь окислительного стресса с иммунными и воспалительными процессами при депрессии. Состояние эндокринной системы и ее связь с окислительным стрессом при депрессии. Возможные механизмы нарушения метаболизма биогенных аминов (серотонин, норадреналин) при депрессивном состоянии. Механизмы изменения поведения и когнитивных процессов при ПТСР | Сам. работа | 1 | 16 | Л1.1, Л1.2 | |
| Раздел 5. Актуальные вопросы физиологии ЦНС | ||||||
| 5.1. | Система зеркальных нейронов мозга. История обнаружения зеркальных нейронов. О системе зеркальных нейронов головного мозга. Зеркальные нейроны, физиологическая роль и особенности функционирования. Магнитно-резонансная спектроскопия: неинвазивные исследования метаболизма мозга человека.1НМР Спектры головного мозга. Метаболизм и функция соединений, сигналы которых регистрируются в 1Н МР спектрах мозга. NAA и функциональные расстройства центральной нервной системы. NAA и энергетический обмен. Роль γ-амно-масляной кислоты. Другие сигналы в 1Н МР спектрах мозга | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.2. | Система зеркальных нейронов мозга. История обнаружения зеркальных нейронов. О системе зеркальных нейронов головного мозга. Зеркальные нейроны, физиологическая роль и особенности функционирования. Магнитно-резонансная спектроскопия: неинвазивные исследования метаболизма мозга человека.1НМР Спектры головного мозга. Метаболизм и функция соединений, сигналы которых регистрируются в 1Н МР спектрах мозга. NAA и функциональные расстройства центральной нервной системы. NAA и энергетический обмен. Роль γ-амно-масляной кислоты. Другие сигналы в 1Н МР спектрах мозга | Практические | 1 | 4 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.3. | Методы исследования зеркальной системы человека. Возможные функции зеркальных нейронов. | Сам. работа | 1 | 16 | Л1.1, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Тестовые задания 1.Величайший врач античности, чье имя стало синонимом врачебной этики и научной медицины? a. Гиппократ b. Гален c. Герофил 2. Каким образом современные физиологи изучают процессы на клеточном уровне? a. Методами молекулярной биологии и генной инженерии b. Методом микроскопирования c. Электроэнцефалографией d. Психофизиологическими методами 3. Кто считается создателем учения о высшей нервной деятельности? a. Иван Петрович Павлов b. Владимир Михайлович Бехтерев c. Сергей Сергеевич Брюхоненко d. Алексей Алексеевич Ухтомский 4. Какие направления исследований стали ведущими в физиологии XXI века? a. Молекулярная биология и генетика b. Нанофизиология и биоинформатика c. Все вышеперечисленные d. Физиология экстремальных состояний 5.Какие клетки участвуют в иммунных реакциях в лимфатических узлах? a. фибробласты b. полиморфно-ядерные нейтрофилы c. эндотелиальные клетки d. Т-лимфоциты и В-лимфоциты 6. Ишемическая болезнь сердца чаще всего возникает вследствие: a. ожирения b. гипертонии c. атеросклероза d. гиподинамии 7. Плотность лимфатической сосудистой сети особенно высока в коже, дыхательной и пищеварительной системах. a. Верно b. Неверно 8. Лимфа образуется преимущественно в: a. лимфатических сосудах b. венозной части кровеносной системы c. лимфатических капиллярах d. артериальной части кровеносной системы 9. Почему лимфатическая система играет важную роль в развитии атеросклероза? a. участвует в воспалении сосудистых стенок b. регулирует уровень глюкозы в крови c. способствует выведению холестерина из стенки артерий d. транспортирует кислород 10. Что является основным проявлением воспаления лимфатических узлов (лимфаденит)? a. повышение температуры тела b. отек, болезненность, покраснение c. нарушение сердечного ритма d. потеря аппетита Ключ к тестам № вопроса ответ 1. a 2. a 3. a 4. c 5. d 6. c 7. a 8. c 9. a 10. b |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Вопросы зачета 1. Зарождение физиологических знаний в Древности 2. Физиология в эпоху Римской империи и Средневековья 3. Эпоха Возрождения и Научной революции: Переворот в физиологических представлениях 4. Физиология в XVII-XIX веках: Развитие экспериментальных методов и новые открытия 5. Физиология в XX-XXI веках: Интеграция и специализация 6. Истории развития физиологии в Петербургской академии наук в XVIII в. 7. Физиология в Академии наук в ХIX–ХХ вв. 8. Выдающиеся научные достижения физиологов АН СССР и РАН 9. Создание Отделения физиологии Академии наук СССР 10. Система зеркальных нейронов мозга. История обнаружения зеркальных нейронов 11. О системе зеркальных нейронов головного мозга 12. Зеркальные нейроны, физиологическая роль и особенности функционирования 13. Методы исследования зеркальной системы человека 14. Возможные функции зеркальных нейронов 15. Магнитно-резонансная спектроскопия: неинвазивные исследования метаболизма мозга человека 16. 1НМР Спектры головного мозга 17. Метаболизм и функция соединений, сигналы которых регистрируются в 1Н МР спектрах мозга 18. NAA и функциональные расстройства центральной нервной системы 19. NAA и энергетический обмен 20. Роль γ-амно-масляной кислоты 21. Другие сигналы в 1Н МР спектрах мозга 22. Окислительный стресс как реакция адаптации организма к экстремальным условиям 23. Роль окислительного стресса в патогенезе депрессивных расстройств 24. Связь окислительного стресса с иммунными и воспалительными процессами при депрессии 25. Состояние эндокринной системы и ее связь с окислительным стрессом при депрессии 26. Возможные механизмы нарушения метаболизма биогенных аминов (серотонин, норадреналин) при депрессивном состоянии 27. Процессы нейрогенеза и нейродегенерации при депрессивном состоянии 28. Депрессия и соматические заболевания как болезни наследственного предрасположения 29. Кластеры генетического риска и генетическая коморбидность 30. Патофизиологические механизмы индукции соматических заболеваний в рамках концепции “генетической коморбидности” 31. Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой оси 32. Роль иммунной системы 33. Поведенческие факторы, связанные с депрессией, влияющие на риск манифеста соматических расстройств 34. Посттравматическое стрессовое расстройство 35. Механизмы патогенеза посттравматического стрессового расстройства 36. Механизмы изменения поведения и когнитивных процессов при ПТСР 37. Лимфатическая система 38. Образование и состав лимфы 39. Лимфатические капилляры 40. Лимфатические сосуды 41. Лимфатические узлы 42. Механизмы транспорта лимфы по лимфатическим сосудам и узлам 43. Регуляция активной транспортной функции лимфатических сосудов и узлов 44. Традиционные патологические процессы с участием лимфатических сосудов и узлов 45. Новые функции лимфатической сосудистой сети 46. Болезнь Крона 47. Неврологические расстройства 48. Патогенез ишемической болезни сердца 49. Атеросклероз как причина развития ишемической болезни сердца 50. Диагностика ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда 51. Молекулярные маркеры ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда, верифицируемые в тканях сердца и сосудов 52. Молекулярные маркеры ишемической болезни сердца и инфаркта миокарда, верифицируемые в периферических тканях 53. Интероцепторы кишки 54. Иннервация энтерального канала 55. Медиаторы нейроиммунной передачи 56. Местный иммунитет в кишке 57. Экспрессируемые в мнс паттерн-распознающие рецепторы 58. Молекулярно-клеточные механизмы распознавания сладкого вкуса 59. Восприятие сладкого вкуса – полиморфный признак 60. Вкусовая чувствительность к сладкому, не связанная с рецепторами T1R 61. Пептидные регуляторы вкусовых сенсорных клеток 62. Кодирование модальности,интенсивности и гедонической ценности сладкого вкуса 63. Рецепция глюкозы в ЦНС |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Батуев А.С. | Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учеб. для вузов | СПб.[и др.]: Питер, 2008 | 20 |
| Л1.2 | Веккер Л.М. | Психические процессы: монография | Л. : Изд-во ЛГУ, 1976 | 2 |
| Л1.3 | А. В. Требухов | Физиология пищеварения, обмена веществ и энергии: учеб. пособие | Изд-во АлтГУ, 2008 | 82 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В. И. Абрамов | Внутренняя среда организма и кровообращение: [пособие] | М.: Чистые пруды, 2009 | 1 |
| Л2.2 | Под ред. Г.И. Косицкого | Физиология человека : учебник | М.: Медицина, 1985 | 114 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 227Л | лаборатория физиологии - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; лабораторные столы – 8 шт.; весовой стол; химической посуды; реактивы; 2 раковины; компьютер: марка Aquarius модель Pro P30 S46 - 1 единица; стационарный проектор: марка Casio XJ модель M140 - 1 единица; стационарный экран: марка Digis Optimal-C 1:1 111" (200*200) модель MW DSOC-1103 - 1 единица; монитор: марка Acer модель AL 1917; шкаф вытяжной ЛАБ-900 ШВ-Н ЛОиП; сухожаровой шкаф; весы электронные ВСП-0,5/0,1-1; термометры автоматические и водные; автоматический гематологический анализатор в комплекте Mythic 22; глюкометр ONE TOUCH ULTRA; коагулометр автоматический MaxmatPL Coag с принадлежностями; анализатор оценки баланса водных секторов организма МЕДАСС; капнометр ультразвуковой КП-01 ЕЛАМЕД; электрокардиограф ЭК1Т-07; индикатор глазного давления; динамометр кистевой ДК-100; спирометр сухой портативный; тазомер акушерский; ростомер электронный РЭП; термометр Checktemp; тонометр OMRON М6 Comfort с адаптером; холодильник «Саратов»; спиртовые горелки; дозаторы автоматические 0,5*5 мл, 1-10 мкл, 10-100 мкл, 100-1000 мкл; камера УФ-бактерицидная КВ-02-«Я»-ФП; облучатель-рециркулятор УФ-бактерицидный «СИБЭСТ-20»; полка ультравиола-ультрафиолет; тонометры МТ-20; штатив Rekam QPod S-500; комплект лабораторной посуды и реактивы для проведения лабораторных работ по физиологии. |
| Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием рабочей программы дисциплины «Актуальные вопросы физиологии». Изучение данной дисциплины строится по модели смешанного обучения, при котором работа в аудитории (лекции, лабораторные работы), сочетается с самостоятельной работой в электронной среде (СДО Moodle, https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2480). Дисциплина «Актуальные вопросы физиологии» включает несколько видов занятий, которые в совокупности обеспечивают её усвоение, это: лекции, лабораторные занятия, самостоятельную работу. Во время лекций студент получает систематизированные научные знания о предмете «Актуальные вопросы физиологии». Изучая и прорабатывая материал лекций, студент должен повторить законспектированный материал и дополнить его по теме литературными данными, используя список предложенных в РПД источников. Лабораторные занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях, через формирование практических навыков работы с лабораторным оборудованием, предметами и материалами, с живыми объектами и фиксированными препаратами. В ходе занятий предусматривается проверка освоенности материала курса и компетенции в виде защиты лабораторной работы. Выполнение всех лабораторных работ является обязательным условием получения допуска к сдаче зачета, экзамена. При подготовке к лабораторному занятию студенту необходимо повторить лекционный материал по заданной теме; изучить теоретический материал, рекомендованный преподавателем, проработать соответствующие разделы практикума; продумать ответы на контрольные вопросы. Важным элементом обучения студента является самостоятельная работа. Задачами самостоятельной работы является приобретение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы на основании анализа текстов литературных источников и применения различных методов исследования; выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу. Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к текущему контролю знаний или промежуточной аттестации. Она включает проработку лекционного материала, а также изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. При самостоятельном изучении теоретической темы студент, используя рекомендованные в РПД литературные источники и электронные ресурсы, должен ответить на контрольные вопросы или выполнить задания, предложенные преподавателем. В течение семестра проводится текущий контроль знаний и промежуточная аттестация студентов. Текущий контроль осуществляется на каждом лабораторном занятии в виде фронтального, выборочного, группового или индивидуального опроса в устной или письменной форме с целью проверки формирования компетенций, изложенных в ФОС. Промежуточная аттестация осуществляется по завершению изучения дисциплины в форме зачета, экзамена. Преподаватель может досрочно освобождать от промежуточной аттестации студента с выставлением автоматической оценки за проявленное усердие при освоении дисциплины или по итогам учета показателей балльно-рейтинговой системы. |