Литература - Рабочая программа дисциплины - 40.02.01. Право и организация социального обеспечения - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Гуманитарное отделение
Направление подготовки	40.02.01. Право и организация социального обеспечения
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	0 ЗЕТ
Учебный план	40_02_01_ПравоСоцОбеспечения-2023_9кл

Курс (семестр)	1 (1)	1 (2)	Итого
Недель	17	22
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	14	14	12	12	26	26
Практические	20	20	26	26	46	46
Итого	34	34	38	38	72	72

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Формирование представления о литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия отечественной литературы Развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простых наблюдений и исследований, анализа, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков Освоение знаний о современном состоянии и развитии русской литературы; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими влияние на развитие отечественной и мировой культуры Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемых из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы Применение полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни в качестве социального опыта; повышение уровня общей культуры

1.1.

Формирование представления о литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия отечественной литературы
Развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простых наблюдений и исследований, анализа, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков
Освоение знаний о современном состоянии и развитии русской литературы; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими влияние на развитие отечественной и мировой культуры
Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемых из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы
Применение полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни в качестве социального опыта; повышение уровня общей культуры

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: БД

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	Образную природу словесного искусства Содержание изученных литературных произведений Основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ-XX века Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений Основные теоретико-литературные понятия; связь языка и истории, культуры русского и других народов
3.2.	Уметь:
3.2.1.	Оценивать произведения русской литературы с точки зрения их национальной, культурной, общечеловеческой значимости; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Проводить анализ художественного произведения и его эпизода в аспекте проблематики, рода, жанра и стиля Использовать основные виды читательской деятельности в зависимости от задач литературного развития Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения Применять приобретённые знания и умения в практике учебной читательской деятельности и общекультурного общения, в профессиональной деятельности
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	Не предусмотрено

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1. Литература второй половины XIX века. Литературная критика второй половины XIX века.
1.1.	Художественный мир драматурга А.Н. Островского. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А.Н. Островского.	Лекции	1	2	Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.2.	Художественный мир драматурга А.Н. Островского. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А.Н. Островского.	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.3.	Понятие «обломовщина» как социально-нравственное явление в романе А.И. Гончарова «Обломов».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.4.	Социально-нравственная проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.5.	Идейно-художественное своеобразие лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Гражданская лирика Н.А. Некрасова. Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.6.	Идейно-художественное своеобразие лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.7.	Гражданская лирика Н.А. Некрасова. Проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.8.	Особенности сатиры в романе-хронике М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.9.	Особенности сатиры в романе-хронике М.Е. Салтыкова- Щедрина «История одного города».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.10.	Влияние творчества Ф. М. Достоевского на развитие русской литературы. Философская проблематика романа «Преступление и наказание».	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.11.	Влияние творчества Ф. М. Достоевского на развитие русской литературы. Философская проблематика романа «Преступление и наказание».	Практические	1	4	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.12.	Судьба и творчество Л. Н. Толстого. «Мысль семейная» и «мысль народная» в романе-эпопее «Война и мир».	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.13.	Судьба и творчество Л. Н. Толстого. «Мысль семейная» и «мысль народная» в романе-эпопее «Война и мир».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.14.	Человек и общество в рассказах А.П. Чехова. Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад».	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.15.	Человек и общество в рассказах А.П. Чехова. Символическое звучание пьесы «Вишнёвый сад».	Практические	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
1.16.	Литературная критика второй половины XIX века. Историко-литературное и нравственно-ценностное значение русской литературы в оценке Н.А. Добролюбова / Д.И. Писарева.	Лекции	1	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
Раздел 2. Литература конца XIX – начала XX вв.
2.1.	Нравственная сущность любви в произведениях А.И. Куприна.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
2.2.	Романические произведения М.А. Горького. Авторская позиция в социальной пьесе «На дне».	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
2.3.	Стихотворения поэтов Серебряного века. Тематика и идейно-художественное своеобразие лирики.	Лекции	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
Раздел 3. Литература XX века.
3.1.	Тематическое разнообразие и психологизм произведений И.А. Бунина.	Лекции	2	2	Л1.4
3.2.	Тематика и основные мотивы лирики А.А. Блока. Символическое значение поэмы «Двенадцать».	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.3.	Тематика и основные мотивы лирики В.В. Маяковского. Поэтическое новаторство в поэме «Облако в штанах».	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.4.	Тематика и основные мотивы лирики С.А. Есенина. Образ Родины и деревни в стихотворениях.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.5.	Своеобразие поэзии первой половины ХХ века: О.Э. Мандельштам, М.И. Цветаева. Тематика и основные мотивы лирики. Художественное творчество А.А. Ахматовой. Тема Родины и судьбы в поэме «Реквием».	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.6.	М. А. Шолохов. Проблема гуманизма и нравственный поиск героев романа-эпопеи «Тихий Дон».	Лекции	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.7.	Особенности прозы М.А. Булгакова.	Лекции	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.8.	Особенности прозы М.А. Булгакова.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.9.	Проза о Великой Отечественной войне. Поэзия о Великой Отечественной войне. Драматургия о Великой Отечественной войне.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.10.	Идейно-художественное своеобразие лирики Б.Л. Пастернака.	Лекции	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.11.	А.И. Солженицын. Социально-нравственная проблематика «лагерной» темы в произведениях А.И. Солженицына.	Лекции	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
3.12.	Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
Раздел 4. Проза второй половины XX – начала XXI веков. Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века.
4.1.	Проза второй половины XX – начала XXI веков. Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
Раздел 5. Литература народов России.
5.1.	Литература народов России. Идейно-художественное своеобразие литературы народов России и её взаимосвязь с русской литературой.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
Раздел 6. Зарубежная литература.
6.1.	Основные темы и мотивы зарубежной поэзии и прозы второй половины XIX века - XX века. Отражение социальных проблем в зарубежной драматургии второй половины XIX века - XX века.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4
6.2.	Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет.	Практические	2	2	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные материалы для текущего контроля (тесты, практические работы) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7091.

Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Тестовые задания (выбор одного из вариантов)

Знать образную природу словесного искусства и содержание изученных литературных произведений.
Уметь оценивать произведения русской литературы с точки зрения их национальной, культурной, общечеловеческой значимости; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, а также анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Закрытые вопросы:
1. Какая глава поэмы «Реквием» А.А. Ахматовой написана прозой?
1) «Распятие»;
2) «Приговор»;
3) «Вместо предисловия»;
4) «Эпилог».
Правильный ответ: 3.
2. Где происходит действие поэмы А.А. Блока «Двенадцать»?
1) Петроград;
2) Новгород;
3) Москва;
4) Киев.
Правильный ответ: 1.
3. Какого поэта читает Николай Петрович Кирсанов? (И.С. Тургенев «Отцы и дети»)
1) Д.И. Писарева;
2) М.Ю. Лермонтова;
3) А.С. Пушкина;
4) В.Г. Белинского.
Правильный ответ: 3.
4. Как была организована встреча Бориса и Катерины? («Гроза» А.Н. Островский)
1) Варвара сказала Борису приходить ночью к саду, где его будет дожидаться Катерина;
2) Борис дружил с Тихоном, поэтому часто мог видеться с Катей на совместных прогулках;
3) Борис встретил девушку у Дикого в гостях;
4) Борис увидел девушку на улице и, очарованный её красотой, пригласил на прогулку.
Правильный ответ: 1.
5. Кем Штольц приходится Обломову? («Обломов» И.А. Гончаров)
1) двоюродным братом;
2) сослуживцем, с которым Илья Ильич сдружился за время службы;
3) дядей по матери;
4) школьным другом детства.
Правильный ответ: 4.
6. Кому принадлежат слова: «Я бесконечно благодарен Вам только за то, что Вы существуете. Я проверял себя – это не болезнь, не маниакальная идея – это любовь, которою богу было угодно за что-то меня вознаградить»?
1) Николаю Николаевичу;
2) генералу Аносову;
3) графу Шеину;
4) Желткову.
Правильный ответ: 4.
7. От чьего лица ведётся повествование в рассказе «Старуха Изергиль»?
1) от лица повествователя и старухи Изергиль;
2) от лица повествователя и Ларры;
3) от лица старухи Изергиль и Ларры;
4) от лица повествователя и Данко.
Правильный ответ: 1.
8. Что означает имя Ларра? (М. Горький «Старуха Изергиль»)
1) свободный;
2) отверженный;
3) одинокий;
4) гордый.
Правильный ответ: 2.
9. Кем была Маргарита на балу у Воланда? (М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
1) королевой;
2) дамой Воланда;
3) почетной гостьей;
4) официанткой.
Правильный ответ: 1.
10. В какое время года начинается роман «Преступление и наказание»?
1) в мрачные дни осени;
2) в жаркое время июля;
3) во время весенней Пасхи;
4) в лютую зимнюю стужу.
Правильный ответ: 2.

Открытые вопросы:
11. В каком году происходят события рассказа Рэя Бредбери «И грянул гром»?
Правильный ответ: 2055.
12. Что мешало Угрюм-Бурчееву построить новый город? («История одного города» М.Е. Салтыков-Щедрин)
Правильный ответ: река.
13. Из скольких частей состоит рассказ «Старуха Изергиль»?
Правильный ответ: трех.
14. Кого из персонажей автор «Грозы» называет «порядочно образованным» человеком?
Правильный ответ: Бориса.
15. Закончите самую известную цитату романа «Преступление и наказание» – «Тварь ли я дрожащая или…».
Правильный ответ: право имею.

Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ-XX века.
Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Закрытые вопросы:
1. В какие годы создавалась поэма А.А. Ахматовой «Реквием»?
1) 1917-1930;
2) 1959-1961;
3) 1938-1958;
4) 1935-1940;
Правильный ответ: 4.
2. Когда написана поэма А.А. Блока «Двенадцать»?
1) 1919;
2) 1920;
3) 1917;
4) 1918.
Правильный ответ: 4.
3. В каком журнале был опубликован роман «Отцы и дети»?
1) «Современник»;
2) «Роман-газета»;
3) «Русский вестник»;
4) «Вестник Европы».
Правильный ответ: 3.
4. В каком году была написана пьеса Островского «Гроза»?
1) 1861;
2) 1862;
3) 1859;
4) 1860.
Правильный ответ: 3.
5. В каком журнале были опубликованы стихи Ф.И. Тютчева в 1836 г.?
1) «Современник»;
2) «Вестник Европы»;
3) «Отечественные записки»;
4) «Москвитянин».
Правильный ответ: 1.
6. Как назывался первый сборник стихов А.А. Фета?
1) «Лирический пантеон»;
2) «Белая стая»;
3) «Мечты и звуки»;
4) «Вечерние огни».
Правильный ответ: 1.
7. Редактором какого журнала был Н.А. Некрасов?
1) «Эпоха»
2) «Русский вестник»
3) «Современник»
4) «Время»
Правильный ответ: 3.
8. Кто относится к «младшему поколению» символистов?
1) С. Иванов, С. Соловьев, Ю. Балтрушайтис;
2) А. Блок, С. Белый, Вяч. Иванов, С. Соловьев;
3) А. Блок, А. Белый, Вяч. Иванов, С. Соловьев;
4) А. Блок, А. Белый, А. Ахматова, С. Соловьев.
Правильный ответ: 3.
9. Кто относится к кубофутуристам?
1) В. Шершеневич, Р. Ивнев, Б. Лавренев;
2) Б. Пастернак, Н. Асеев, С. Бобров;
3) Д. Бурлюк, В. Хлебников, А. Каменский;
4) А. Крученых, В. Хлебников, В. Маяковский.
Правильный ответ: 4.
10. В каких годах был написан роман «Мастер и Маргарита» М. Булгакова?
1) 1931-1949;
2) 1928-1940;
3) 1930-1948;
4) 1927-1939.
Правильный ответ: 2.

Открытые вопросы:
11. В январе этого года газета «Красная звезда» напечатала первые рассказы К. Симонова, К. Паустовского, В. Гроссмана.
Ответ: 1942 года
12. «Пусть не будет слова величавей и святей, чем слово "…"!», – писал В. Гроссман.
Правильный ответ: народ.
13. В какой кружок объединились в 1912 г. поэты С. Городецкий, Н. Гумилев, О. Мандельштам, В. Нарбут, А. Ахматова, М. Зенкевич и некоторые другие?
Правильный ответ: «Цех поэтов».
14. Какую повесть Шукшина опубликовали в апреле 1973 года в журнале «Наш современник»?
Правильный ответ: «Калина красная».
15. Кто для А.А. Ахматовой являлся эталоном в литературном мире? Этому человеку она посвящала свои статьи и стихотворения.
Правильный ответ: А.С. Пушкин.

Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений, основные теоретико-литературные понятия; связь языка и истории, культуры русского и других народов.
Уметь проводить анализ художественного произведения и его эпизода в аспекте проблематики, рода, жанра и стиля, использовать основные виды читательской деятельности в зависимости от задач литературного развития.

Закрытые вопросы:
1. В каком жанре написано произведение «Реквием» Ахматовой?
1) философская лирика
2) поэма
3) элегия
4) ода
Правильный ответ: 2.
2. Укажите символ, который не относится к цифре 12 в поэме А.А. Блока «Двенадцать».
1) количество глав в поэме
2) общее количество персонажей в поэме
3) количество красноармейцев
4) 12 апостолов
Правильный ответ: 2.
3. Как в Художественном театре назвали характерное для чеховских пьес развитие действия?
1) «подводное течение»;
2) «диалектика души»;
3) «полифония»;
4) «принцип айсберга».
Правильный ответ: 1.
4. Определите жанр пьесы «Вишнёвого сада» (авторское определение).
1) драма;
2) комедия;
3) трагикомедия;
4) трагедия.
Правильный ответ: 2.
5. Известно, что сам Толстой отказался определить жанр «Войны и мира» и возражал против названия его романом. Как сам Л.Н. Толстой определил жанр своего творения?
1) историческая хроника;
2) эпопея;
3) поэма;
4) книга.
Правильный ответ: 4.
6. К какому литературному направлению относится роман Гончарова «Обломов»?
1) романтизм;
2) реализм;
3) сентиментализм;
4) классицизм.
Правильный ответ: 2.
7. К какому жанру относится произведение А.И. Куприна «Гранатовый браслет»?
1) рассказ;
2) поэма;
3) роман;
4) повесть.
Правильный ответ: 4.
8. Как называется прием, используемый в приведенном ниже отрывке?
«Комната была очень низка, но очень широка и длинна, почти квадратной формы. Два круглых окна, совсем похожих на пароходные иллюминаторы, еле-еле ее освещали. Да и вся она была похожа на кают-компанию грузового парохода. Вдоль одной стены стояла узенькая кровать, вдоль другой очень большой и широкий диван, покрытый истрепанным прекрасным текинским ковром, посередине – стол, накрытый цветной малороссийской скатертью».
1) портрет;
2) деталь;
3) пейзаж;
4) интерьер.
Правильный ответ: 4.
9. Как называется художественный прием, использованный в следующих строках? «Безмолвно, как звезды в ночи, –
Любуйся ими – и молчи».
1) олицетворение;
2) аллегория;
3) инверсия;
4) сравнение.
Правильный ответ: 4.
10. Что является характерной чертой многих очерков и публицистических статей военного времени?
1) отсутствие героя;
2) узкий масштаб;
3) высокое лирическое напряжение;
4) народные традиции.
Правильный ответ: 3.

Открытые вопросы:
11. Основоположниками этого направления были Н. Гумилев и С. Городецкий.
Правильный ответ: акмеизм.
12. Определите жанр произведения Андрея Платонова «Одухотворенные люди».
Правильный ответ: очерк-рассказ.
13. Определите творческий метод произведения А.Н. Островского «Гроза».
Правильный ответ: реализм.
14. Важным способом выражения авторской позиции – становятся у Чехова ключевые ...: «чайка» («Чайка»), «дом» («Три сестры»), «сад» («Вишневый сад»).
Правильный ответ: символы.
15. Назовите любимый художественный прием В.В. Маяковского.
Правильный ответ: гипербола.

Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 50% заданий.
«не зачтено» – верно менее 50% заданий.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Форма проведения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет. Дифференцированный зачёт проводится в форме комплексной проверки знаний: собеседования по вопросам теоретического курса и теста из 15 вопросов по разделам двух семестров. Время на выполнение теста – 15 минут. Тест выполняется на электронном курсе в СДО moodle. При устном ответе на вопросы студенты должны не только раскрывать полноту владения изученным материалом по литературе, но и в ходе ответов продемонстрировать практико-аналитические умения по освоению дисциплины. Время на подготовку к устному ответу – 10 минут. Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Тест к дифференцированному зачету» (https://portal.edu.asu.ru/mod/quiz/view.php?id=523419).
Студенты, выполнившие на положительную оценку все обязательные виды запланированных учебных заданий, могут автоматически получить оценку в соответствии с набранными баллами, согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/п от 03.11.2022г.).

Перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачёту:
1. Общественно-политическая жизнь России 2-ой половины XIX века. Характеристика основных общественно-литературных направлений.
2. Александр Сергеевич Пушкин: творчество и биография. Поэма «Медный всадник». Михаил Юрьевич Лермонтов: творчество и биография поэта (с анализом стихотворения «Выхожу один я на дорогу). На выбор.
3. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишённой народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Философский и символический смысл названия пьесы «Гроза» Н. Островского.
4. Идейное противостояние героев в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Авторская полемика с философией нигилизма в романе.
5. Обломов и Обломовка: социально-нравственные и философские корни характера героя в романе И.А. Гончарова «Обломов». Испытание любовью в романе И.А. Гончарова «Обломов».
6. Представления героев и автора в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Драма судьбы русской женщины на примере главы «Матрена Тимофеевна» из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» и лирики Н. Некрасова.
7. Основные темы и особенности творчества Ф.И. Тютчева и А.А. Фета (с чтением наизусть стихотворения одного из авторов).
8. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества».
9. Символическое значение образа «вечной Сонечки». «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении.
10. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.
11. Принципы «новой драмы» А. Чехова. Символический смысл названия. Герои и их судьбы в пьесе А. Чехова «Вишневый сад».
12. Поэтичность женских образов в рассказах И.А. Бунина «Чистый понедельник» и «Лёгкое дыхание».
13. «Высокое прикосновение» любви в повести А. Куприна «Гранатовый браслет».
14. Правда жизни в рассказах Горького. Пьеса «На дне».
15. Характеристика основных литературных течений «серебряного века» русской поэзии. Особенности отражения мира и человека на примере одного из представителей «серебряного века» (А. Блок, В. Маяковский, С. Есенин и др.).
16. Характеристика творчества М. Цветаевой (с чтением стихотворения). Характеристика творчества А. Ахматовой (с чтением стихотворения). На выбор.
17. Андрей Платонов: особенности прозы. Анализ рассказа по выбору студента.
18. Смысл библейского контекста в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Реальное и фантастическое в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
19. Трагическая любовь героев романа. Характеристика образов Мастера и Маргариты. Проблемы творчества и судьбы художника (по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита).
20. Принципы изображения войны и человека на войне (по одному из произведений А. Твардовского, В. Астафьева, М. Шолохова).
21. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова.
22. Нравственная проблематика рассказов В. Шукшина.
23. Современная литература (поэзия, проза, драматургия). Художественные особенности. На примере одного из представителей.
24. Поэзия и проза народов России. На примере одного из представителей.
25. Основные тенденции развития зарубежной литературы и «культовые» имена.

Критерии оценивания:
1) за выполнение первого блока заданий, представляющего собой тест, состоящий из 15 вопросов, студент может получить максимум 15 первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа. В вопросах с выбором одного ответа, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Всего в банке тестовых заданий 395 тестовых заданий. На выполнение теста отводится 15 минут. При прохождении теста студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к заданиям в оставшееся время.
2) за выполнение второго блока, представляющего собой устный ответ на две темы, студент может получить максимум 10 баллов при выполнении следующих условий:
студентом представлено развернутое монологическое высказывание,
даны полные ответы на вопросы,
приведены примеры,
даны ответы на дополнительные вопросы преподавателя.
На подготовку к устной части отводится 10 минут.
Далее баллы, начисленные студенту за выполнение тестовой части (Блок 1), пересчитываются в 10-балльную шкалу:
100 баллов = 10 баллов;
90 баллов = 9 баллов;
80 баллов = 8 баллов;
70 баллов = 7 баллов;
60 баллов = 6 баллов;
50 баллов = 5 баллов.
Ниже 50 баллов – выполнение теста не засчитано.
После сложения баллов 1 и 2 блоков преподаватель переводит их в оценку:
1-5 баллов – оценка «2»,
6-10 баллов – оценка «3»,
11-15 баллов – оценка «4»,
16-20 баллов – оценка «5».
Таким образом, за промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета, состоящего из двух блоков, студент может получить 20 баллов.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Лебедев, Ю. В.	Литература. 10 класс. Часть 1. Базовый уровень:	Москва : Просвещение, 2023	znanium.com
Л1.2	Лебедев, Ю. В.	Литература. 10 класс. Часть 2. Базовый уровень:	Москва : Просвещение, 2023	znanium.com
Л1.3	О. Н. Михайлов, И. О. Шайтанов, В. А. Чалмаев [и др.] ; сост. Е. П. Пронина ; под ред. В. П. Журавлева	Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 1:	Москва : Просвещение, 2023	znanium.com
Л1.4	О. Н. Михайлов, И. О. Шатанов, В. А. Чалмаев [и др.] ; сост. Е. П. Пронина ; под редакцией В. П. Журавлева	Литература. 11 класс. Учебник. Базовый уровень. В 2 ч. Часть 2:	Москва : Просвещение, 2023	https://znanium.com/catalog/product/2089807
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	А. Г. Соколов	Русская литература конца XIX - начала XX века: учебник для среднего профессионального образования	М. : Издательство Юрайт, , 2023	urait.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Курс в Moodle "Литература"		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
310Н	методический кабинет, помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования	Рабочие места преподавателей; стеллаж; шкафы с бумагами и учебно-методической документацией.
519М	электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы	Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Промежуточная аттестация студентов проводится по результатам работы в двух семестрах. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета и по результатам текущих форм контроля (опроса, тестирования, сочинений, самостоятельных работ), оценивание фактических результатов обучения студентов осуществляется преподавателем.
Оценивание осуществляется по балльно-рейтинговой системе. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 - 100 баллов – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно».
1) При подготовке к лекционным занятиям вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации.
Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
При работе с конспектом лекций учитывать, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время.
Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателем. Следует обращать внимание на акценты, выводы, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов.
При проведении лекционных занятий используются такие интерактивные формы, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция с обратной связью. Это позволит максимально активизировать умственную деятельность в ходе усвоения лекции, сделать материал личностно-значимым и осмысленно-ценностным.
Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать тексты; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления.
2) Подготовка к практическим занятиям.
Подготовку к практическому занятию следует начать с ознакомления с планом, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, обязательного чтения художественного текста в полном объеме, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.
Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме.
При проведении практических занятий используются такие интерактивные формы, как написание сочинения-рассуждения на общественно-лингвистическую тематику, составление словаря студента, создание профессионально-ориентированного текста. Это позволит совершенствовать учебные умения студентов, формировать будущие профессиональные речевые умения и их реализацию в ходе практического занятия.
3) Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий.
Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может состоять из повторения лекционного материала; подготовки к семинарам (практическим занятиям); изучения учебной и научной литературы; подготовки к контрольным работам, тестированию; подготовки к семинарам устных докладов (сообщений); подготовки презентаций или другого иллюстративного материала.
В ходе самостоятельной работы студентов использование интерактивных форм заключается в поиске и систематизации языкового (словарного) материала, подборе цитатного материала и составлении профессионально-ориентированных текстов, работе в группах.
К самостоятельной работе также относится подготовка к промежуточной и итоговой аттестации в форме дифференцированного зачета или экзамена. К методическим указаниям прилагаются вопросы для аттестации и вопросы для самостоятельной подготовки.
4) Дифференцированный зачет/экзамен по дисциплине имеет комбинированный характер: устный вопрос, ориентированный на знание материала, и письменное задание по русскому языку. Для подготовки к дифференцированному зачету/экзамену следует воспользоваться рекомендованными преподавателем учебниками, конспектами лекций и материалами практических занятий, выполненными домашними работами.