| Закреплена за кафедрой | Гуманитарное отделение |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.01. Право и организация социального обеспечения |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 40_02_01_ПравоСоцОбеспечения-2023_9кл |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16,829999923706 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Практические | 30 | 30 | 30 | 30 |
| Сам. работа | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 81 | 81 | 81 | 81 |
| 1.1. | Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Осознание национального своеобразия русского языка. Развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Знание о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения. Различение функциональных разновидностей языка и моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения. Повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: ОГСЭ |
| ОК 01. | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; |
| ОК 03. | Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях; |
| ОК 04. | Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; |
| ОК 05. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Связь языка и истории, культуры русского и других народов; Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи Основные различия между языком и речью; Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; Извлекать необходимую информацию из различных источников, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; Применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка; Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка литературного языка. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Язык и речь | ||||||
| 1.1. | Русский язык и культура речи. Предмет, задачи и содержание курса. Связь культуры речи с профессиональной сферой деятельности человека. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Понятие о русском литературном языке. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Русский язык и культура речи. Предмет, задачи и содержание курса. Связь культуры речи с профессиональной сферой деятельности человека. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Понятие о русском литературном языке. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 2. Литературный язык и культура речи | ||||||
| 2.1. | Литературный язык и культура речи. Литературно-языковые нормы и их критерии. Специфика устной и письменной литературной речи. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.3. | Отработка основных литературно-языковых норм. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 3. Фонетика и орфоэпия | ||||||
| 3.1. | Фонетические единицы языка. Особенности русского ударения. Логическое ударение. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.3. | Выполнение упражнений по фонетической транскрипции. Звуковые средства выразительности. Выполнение упражнений по отработке орфоэпических норм. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 4. Лексика и фразеология | ||||||
| 4.1. | Лексика и фразеология. Лексическое значение слов. Многозначность. Основные виды лексических ошибок. Фразеологизмы и фразеологические ошибки. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 4.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 4.3. | Выполнение упражнений по определению лексических групп слов. Исправление лексических ошибок. Фразеологизмы и исправление фразеологических ошибок. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 5. Морфемика и словообразование | ||||||
| 5.1. | Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования. Правописание гласных в приставках и корнях. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.3. | Выполнение упражнений по словообразовательному и морфемному разбору, исправление речевых ошибок. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 6. Морфология | ||||||
| 6.1. | Самостоятельные и служебные части речи. Именные части речи и их формы. Глагольные части речи и их формы. Наречные и служебные части речи. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 6.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 6.3. | Выполнение упражнений по теме. Особенности употребления форм именных, глагольных, наречных и служебных частей речи. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 7. Синтаксис и пунктуация | ||||||
| 7.1. | Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Простое предложение. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Типы односоставных предложений. Сложное предложение. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 7.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 7.3. | Выполнение упражнений по теме. Словосочетание и виды словосочетаний. Выполнение упражнений по определению односоставного предложения. Сложное предложение. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 8. Текст и стили речи. Культура научной речи | ||||||
| 8.1. | Текст как речевое произведение. Признаки, структура текста. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста. Функционально-смысловые типы речи. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 8.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 8.3. | Выполнение упражнений по определению структуры, типа и функционального стиля текста. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 8.4. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 8.5. | Создание профессионально-ориентированного текста, определение стиля речи, типовой характеристики текста. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 9. Культура официально-деловой речи | ||||||
| 9.1. | Особенности официально-делового стиля. Культура делового общения. Условия успешной деловой коммуникации. Национальные особенности делового общения. Жанры устной деловой коммуникации. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.2. | Подготовка к практическому занятию | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.3. | Выполнение упражнений по теме. Научный стиль и его особенности. Работа с текстами в научном стиле. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.4. | Подготовка к практическому занятию. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.5. | Выполнение упражнений по теме. Оформление деловых документов. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.6. | Риторика как наука и как искусство. Из истории риторики. Роды и виды риторики. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.7. | Подготовка к практическому занятию. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.8. | Выполнение упражнений по теме. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.9. | Подготовка публичной речи. Оратор и аудитория. Подготовительный этап выступления. Создание речи. Композиция публичной речи. Оратор и аудитория. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.10. | Подготовка к практическому занятию. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.11. | Выполнение упражнений по теме. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.12. | Законы построения публичного выступления. Отдельные виды публичных речей, особенности их создания. Функционально-смысловые типы речи. Логические законы построения текста публичной речи. Средства языковой выразительности выступления. | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.13. | Подготовка к практическому занятию. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.14. | Выполнение упражнений по теме. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.15. | Подготовка к зачету. | Сам. работа | 3 | 1 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 9.16. | Промежуточная аттестация. Зачет. | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 04., ОК 01. | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля (тесты, практические работы) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7090. ОК 05.: Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста. Закрытые вопросы: 1. Неверным является утверждение: Русский язык – это… 1) язык межнационального общения; 2) язык международного общения; 3) государственный язык Российской Федерации; 4) национальный язык Российской Федерации. Правильный ответ: 4. 2. Неверным является утверждение: Литературный язык – это 1) разновидность общенародного языка; 2) высшая форма национального языка; 3) язык, обслуживающий разные области человеческой жизни и деятельности; 4) язык, который используют только писатели. Правильный ответ: 4. 3. Что не относится к свойствам литературного языка? 1) полифункциональность; 2) наличие как устной, так и письменной формы; 3) отсутствие нормы, обязательной для всех; 4) наличие системы стилей. Правильный ответ: 3. 4. Найдите признак, который не относится к утверждению: Язык – это система… 1) элементы которой находятся в связи друг с другом; 2) элементы которой представляют совокупность естественных знаков; 3) элементы которой образуют единство, одно целое; 4) которая состоит из множества элементов. Правильный ответ: 2. 5. Какое утверждение не соответствует действительности? 1) Язык – явление природное, биологическое, а значит существование и развитие языка подчинено явлениям природы. 2) Языком обладают только люди – это вторая сигнальная система, которой нет у животных. 3) Общество не может жить, не пользуясь языком. 4) Язык – это система искусственных знаков. Правильный ответ: 1. 6. При чтении стихов любимого поэта ведущей функцией языка является: 1) волюнтативная; 2) коммуникативная; 3) эстетическая; 4) когнитивная. Правильный ответ: 3. 7. В ситуации, когда идет агитация за какого-нибудь кандидата, ведущей функцией языка является: 1) волюнтативная; 2) коммуникативная; 3) эстетическая; 4) когнитивная. Правильный ответ: 1. 8. Фраза: В зале не было свободных местов – соответствует 1) жаргону; 2) диалекту; 3) просторечию; 4) литературному языку. Правильный ответ: 3. 9. Фраза: День работам, а ночь гулям да с оленями вперегонки бегам – иллюстрирует эту форму существования языка. 1) жаргону; 2) диалекту; 3) просторечию; 4) литературному языку. Правильный ответ: 2. 10. Фраза: Сижу в резервейшн и сквозь решетчатые виндау смотрю на улицу – относится к 1) жаргону; 2) диалекту; 3) просторечию; 4) литературному языку. Правильный ответ: 1. Открытые вопросы 1. У какого стиля основная функция информационная? Правильный ответ: официально-деловой стиль. 2. Какой стиль речи использует на собраниях и митингах? Правильный ответ: публицистический стиль. 3. К какому стилю относятся термины? Правильный ответ: научный стиль. 4. Сколько всего функциональных стилей речи в русском языке? Правильный ответ: 5. 5. Этот стиль используется для неформального общения, в частности для обсуждения бытовых вопросов в неофициальной обстановке. Правильный ответ: разговорный стиль. ОК 04.: Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде. Закрытые вопросы 1. С чего начинается подготовка речи? 1) с определения аудитории; 2) с постановки цели; 3) с определения темы; 4) с поиска места выступления. Правильный ответ: 3. 2. Какую задачу выполняет вступление речи? 1) содержательную; 2) коммуникативную; 3) контактную; 4) закрепительную, юмористическую. Правильный ответ: 1. 3. Какую задачу выполняет заключение речи? 1) мотивационную; 2) подытоживающую; 3) контактную; 4) коммуникативную. Правильный ответ: 2. 4. Какой вид речи относится к судебной риторике? 1) выступление на съезде; 2) доклад; 3) обвинительная речь; 4) сообщение. Правильный ответ: 3. 5. Последовательное изложение одного вопроса за другим. 1) ступенчатый метод; 2) исторический метод; 3) дедукция; 4) концентрический метод. Правильный ответ: 1. 6. Изложение материала в хронологической последовательности, описание тех изменений, что произошли с течением времени 1) ступенчатый метод; 2) исторический метод; 3) дедукция; 4) концентрический метод. Правильный ответ: 2. 7. Изложение материала от общего к частному. 1) ступенчатый метод; 2) исторический метод; 3) дедукция; 4) концентрический метод. Правильный ответ: 3. 8. Расположение материала вокруг главной проблемы, которую затрагивает оратор. 1) ступенчатый метод; 2) исторический метод; 3) дедукция; 4) концентрический метод. Правильный ответ: 4. 9. К какому роду публичной речи относится лекция? 1) к социально-бытовому красноречию; 2) к судебному; 3) к академическому красноречию; 4) к социально-политическому красноречию. Правильный ответ: 3. 10. Аргумент, который часто начинается со слов: «Наукой доказано, что…», «Всем известно, что…», «Даже школьник знает, что…», «Американские исследователи установили, что…», называется… 1) аргументом к тщеславию; 2) аргументом к палке (к силе); 3) аргументом авторитету; 4) аргументом к незнанию (к невежеству) Правильный ответ: 4. Открытые вопросы 1. Определите, о каком принципе построения выступления идет речь: «Каждая последующая мысль должна вытекать из предыдущей». Правильный ответ: принцип последовательности. 2. Определите, о каком принципе построения выступления идет речь: «Убедительность и доказательность должны нарастать постепенно (самый сильный довод приберегают к концу)». Правильный ответ: принцип усиления. 3. Определите, о каком принципе построения выступления идет речь: «Умение достигать поставленной цели наиболее простым, рациональный способом». Правильный ответ: принцип экономии. 4. Определите, о каком принципе построения выступления идет речь: «Организация материала должна соответствовать намерению оратора и самому материалу принцип органического единства». Правильный ответ: принцип органического единства. 5. Сопоставление различных явлений, фактов. Правильный ответ: метод аналогии. ОК 02.: Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности. Закрытые вопросы 1. В официально-деловом стиле выделяют три подстиля. Укажите неверный (четвёртый) ответ. 1) экономический; 2) законодательный; 3) дипломатический; 4) административно-канцелярский. Правильный ответ: 1. 2. К документам по личному составу не относятся 1) акты ревизий, проверок, приёма-передачи дел, отзывы, сводки, протоколы; 2) штатное расписание, должностные инструкции, личное дело, трудовой договор, анкеты и заявления при приёме на работу; 3) приказы о приёме на работу, о переводе работника на другую должность, об увольнении, о снятии дисциплинарного взыскания; 4) положения об оплате труда, о премировании, трудовые книжки, характеристики, протоколы. Правильный ответ: 1. 3. К информационно-справочным документам не относятся 1) докладная записка, служебная записка, объяснительная записка, аналитическая записка, представление, заявление, справка; 2) акты проверок, ревизий, приёма-передачи дел, отзывы, сводки, протоколы; 3) заявления, автобиография, резюме о приёме на работу; 4) деловое (служебное) письмо, телеграмма (телекс), телефонограмма, электронное письмо, доверенность. Правильный ответ: 3. 4. К синтаксическим особенностям официально-делового стиля не относится 1) использование обобщённых понятий вместо конкретных, использование в качестве субъекта действия субстантивированных существительных; 2) использование синтаксических конструкций, содержащих инфинитив глагола со значением долженствования; 3) большое количество причастных и деепричастных оборотов; 4) широкое использование пассивных синтаксических конструкций вместо активных. Правильный ответ: 1. 5. К характерным чертам официально-делового стиля не относится 1) использование для передачи узкоспециальной информации; стабильность, традиционность, единообразие; 2) безупречность в юридическом отношении; стандартность языка при изложении типовых ситуаций делового общения; нейтральный тон изложения; соответствие нормам официального этикета 3) яркое проявление авторской речевой индивидуальности; 4) сжатость и компактность изложения; точность и полнота формулировок. Правильный ответ: 3. 6. Какова функция текстов официально-делового стиля? 1) урегулировать, узаконить отношения между государственными учреждениями, между различными объединениями людей, между индивидуумами; 2) функционировать преимущественно в письменной форме; 3) использовать для передачи узкоспециальной информации; 4) передать точную информацию. Правильный ответ: 1. 7. Каковы жанры административно-канцелярского подстиля? 1) договор, коммюнике, нота, дипломатическое письмо; 2) заявление, докладная записка, служебная записка; 3) Конституция, Указ Президента, постановление; 4) устав партии, фонда, общества с ограниченной ответственностью. Правильный ответ: 2. 8. Каковы общие стилевые черты официально-деловой речи? 1) точность изложения, не допускающая возможности иного толкования; 2) установление правовых отношений между участниками правового общения на уровне организации; 3) детальность, стереотипность; 4) стандартность изложения. Правильный ответ: 2. 9. На международном уровне реализуется этот подстиль официально-делового стиля. 1) законодательный; 2) административный; 3) канцелярский; 4) дипломатический. Правильный ответ: 4. 10. В деловой переписке использование этикетных средств носит 1) свободный характер; 2) регламентированный характер; 3) необязательный характер; 4) предписывающий характер. Правильный ответ: 2. Открытые вопросы 1. Важнейший инструмент в достижении коммуникативной цели и одновременно проявление культуры пишущего. Правильный ответ: этикет. 2. Деловая бумага, оформленная с учетом соответствующих норм и правил, служащая доказательством чего-либо и имеющая юридическую силу. Правильный ответ: документ. 3. Совокупность реквизитов, расположенных в определенной последовательности и характерных для конкретного вида документа. Правильный ответ: формуляр документа. 4. Регламентированный процесс записи информации на бумаге или ином носителе, обеспечивающий его юридическую силу. Правильный ответ: документирование. 5. Способ фиксации информации в виде текста с пробелами, предназначенными для заполнения их переменной информацией, которая зависит от конкретной ситуации. Правильный ответ: трафаретизация. ОК 01.: Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам. Закрытые вопросы 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) у новых туфлей; 2) скоро выздоровеют; 3) трое братьев; 4) береговые катера. Правильный ответ: 1. 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) ихние ошибки; 2) шире; 3) в ста семидесяти восьми томах; 4) не машите руками. Правильный ответ: 1. 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) жгёт костёр; 2) фильм интереснее; 3) пачка макарон; 4) к две тысячи пятому году. Правильный ответ: 1. 4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) спелых яблок; 2) с пятьюдесятью рублями; 3) пятеро студентов; 4) оденьтеся теплее. Правильный ответ: 4. 5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 1) Текст – это группа предложений, которые объединены темой и основной мыслью. 2) Умение говорить комплименты – это настоящее искусство, которое требует такта, остроумия и внимательного, тёплого отношения к собеседнику. 3) Сказка – это устный рассказ о выдуманном событии, который носит фантастический, приключенческий и анекдотический характер. 4) Герои произведений Лескова – безвестные народные мастера, жизнь которых сложилась по-разному. Правильный ответ: 4. 6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Анализируя состав слова, 1) укажите его морфемы. 2) у меня возник вопрос. 3) часто не указывается основа. 4) мне поставили «отлично». Правильный ответ: 1. 7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Возвращаясь с работы, 1) мной овладела тревога. 2) я зашел к приятелю. 3) это займет меньше часа. 4) испортилась погода. Правильный ответ: 2. 8. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ? 1) В студии этого великого мастера царили искренность и ГУМАННАЯ, тончайшая правда человеческих переживаний. 2) Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко ГУМАННЫХ, мудрых, истинно прекрасных. 3) Оба брата были чрезмерно обходительными с людьми, и вообще очень ГУМАННЫМИ и добрыми. 4) Мне кажется, что и у вас, судя по всему, больше склонности не к точным наукам, а к ГУМАННЫМ. Правильный ответ: 4. 9. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК? 1) Ребята с восторгом обсуждали самоотверженные ПОСТУПОК одноклассника. 2) В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов солдатчиной. 3) Слова безвольного человека никогда не превращаются действия, ПОСТУПКИ. 4) Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ. Правильный ответ: 2. 10. Значение какого слова определено неверно? 1) стабильный – постоянный, устойчивый; 2) напрочь – совсем, окончательно; 3) колоритный – сытный, содержащий много калорий; 4) стимул – заинтересованность в совершении чего-либо. Правильный ответ: 3. Открытые вопросы 1. Исправьте ошибку в образовании формы слова: пара сапогов. Правильный ответ: пара сапог. 2. Исправьте ошибку в образовании формы слова: высохнула. Правильный ответ: высохла. 3. Исправьте ошибку в употреблении паронима: Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту. Правильный ответ: сытный. 4. Дайте правильную характеристику предложения: Составьте план данного текста. Правильный ответ: простое, распространённое, односоставное, побудительное, невосклицательное. 5. Определите способ образования прилагательного учительская. Правильный ответ: суффиксальный. Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий. «не зачтено» – верно менее 50% заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Форма проведения промежуточной аттестации: зачет. Зачёт проводится в форме комплексной проверки знаний: собеседования по вопросам теоретического курса и теста из 10 вопросов по разделам двух семестров. Время на выполнение теста – 10 минут. Тест выполняется на электронном курсе в СДО moodle. При устном ответе на вопросы студенты должны не только раскрывать полноту владения изученным материалом, но и в ходе ответов продемонстрировать практико-аналитические умения по освоению дисциплины. Время на подготовку к устному ответу – 10 минут. Пример оценочного средства Итоговое тестирование «Тест к зачету» (https://portal.edu.asu.ru/mod/quiz/view.php?id=523424). Студенты, выполнившие на положительную оценку все обязательные виды запланированных учебных заданий, могут автоматически получить оценку в соответствии с набранными баллами, согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/п от 03.11.2022г.). Перечень вопросов для подготовки к зачёту: 1. Что такое культура языка и культура речи? 2. Что такое языковая норма? Перечислите ее признаки. 3. Какие типы норм вам известны? Приведите примеры. 4. Перечислите типы словарей. Для чего они используются 5. Что такое язык? Перечислите функции языка. 6. Что такое функциональные стили и чем обусловлено их наличие? 7. Перечислите языковые особенности научного стиля. 8.Какие жанры научного стиля вам известны? 9. Назовите особенности официально-делового стиля. 10. Какие жанры официально-делового стиля вам известны? 11. Какова структура резюме? 12. Назовите особенности публицистического стиля. 13. Назовите особенности разговорного стиля. 14. Назовите особенности устной публичной речи. 15. Язык как система. Язык и речь. Невербальные средства общения. 16. Особенности телефонной коммуникации. Структура телефонного разговора. 17. Орфоэпические нормы литературного языка. 18. Слово, его лексическое значение. 19. Лексические ошибки и их исправление: плеоназм, тавтология, алогизмы, избыточные слова в тексте. 20. Способы словообразования. 21. Тест и его структура. 22. Типы речи. 23. Формулы речевого этикета. 24. Знаки препинания при прямой речи, цитатах. 25. Точность речи. 26. Чистота речи. 27. Выразительность речи. 28. Самостоятельные и служебные части речи. 29. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. 30. Синонимия и антонимия в русском языке. 31. Омонимия. Виды омонимов. 32. Паронимы в русском языке. 33. Основные признаки и функции литературного языка. Литературный язык в системе других форм существования национального языка. Критерии оценивания: 1) за выполнение первого блока заданий, представляющего собой тест, состоящий из 10 вопросов, студент может получить максимум 10 первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильный ответ). Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа. В вопросах с выбором одного ответа, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Всего в банке тестовых заданий 268 тестовых заданий. На выполнение теста отводится 10 минут. При прохождении теста студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к заданиям в оставшееся время. 2) за выполнение второго блока, представляющего собой устный ответ на две темы, студент может получить максимум 10 баллов при выполнении следующих условий: студентом представлено развернутое монологическое высказывание, даны полные ответы на вопросы, приведены примеры, даны ответы на дополнительные вопросы преподавателя. На подготовку к устной части отводится 10 минут. Далее, баллы, начисленные студенту за выполнение тестовой части (Блок 1), пересчитываются в 10-балльную шкалу: 100 баллов = 10 баллов; 90 баллов = 9 баллов; 80 баллов = 8 баллов; 70 баллов = 7 баллов; 60 баллов = 6 баллов; 50 баллов = 5 баллов. Ниже 50 баллов – выполнение теста не засчитано. После сложения баллов 1 и 2 блоков преподаватель переводит их в оценку: 1-5 баллов – оценка «2», 6-10 баллов – оценка «3», 11-15 баллов – оценка «4», 16-20 баллов – оценка «5». Таким образом, за промежуточную аттестацию в форме зачета, состоящего из двух блоков, студент может получить 20 баллов. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Самсонов, Н.Б. | Русский язык и культура речи: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| Л1.2 | Голубева, А.В. | Русский язык и культура речи: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В. Д. Черняк [и др.] ; под общ. ред. В. Д. Черняк. | Русский язык и культура речи. Практикум. Словарь : учеб.-практ. пособие для СПО, 2-е изд., перераб. и доп.: для СПО | М.: Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| Л2.2 | Арбатская, О.А. | Русский язык и культура речи. Практикум: учебное пособие для СПО | Издательство Юрайт, 2021 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Толковый словарь С.И. Ожегова | gufo.me | ||
| Э2 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э3 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.ru | ||
| Э4 | Русский язык и культура речи | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 519М | электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей |
| 310К | лаборатория механики - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 10 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; стенд лабораторный "Машина Атвуда"; стенд лабораторный "Связанные маятники"; стенд лабораторный "Баллистический пистолет"; стенд лабораторный "Баллистический маятник"; стенд лабораторный "Крутильный маятник"; стенд лабораторный "Гироскоп"; методические указания по выполнению лабораторных работ по курсу "Механика". |
| 211Н | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты |
| Промежуточная аттестация студентов проводится по результатам работы в семестре. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета и по результатам текущих форм контроля (опроса, тестирования, самостоятельных работ), оценивание фактических результатов обучения студентов осуществляется преподавателем. 1) При подготовке к лекционным занятиям вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. При работе с конспектом лекций учитывать, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателем. Следует обращать внимание на акценты, выводы, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов. При проведении лекционных занятий используются такие интерактивные формы, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция с обратной связью. Это позволит максимально активизировать умственную деятельность в ходе усвоения лекции, сделать материал личностно-значимым и осмысленно-ценностным. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать тексты; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. 2) Подготовка к практическим занятиям. Подготовку к практическому занятию следует начать с ознакомления с планом, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, обязательного чтения художественного текста в полном объеме, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. При проведении практических занятий используются такие интерактивные формы, как написание сочинения-рассуждения на общественно-лингвистическую тематику, составление словаря студента, создание профессионально-ориентированного текста. Это позволит совершенствовать учебные умения студентов, формировать будущие профессиональные речевые умения и их реализацию в ходе практического занятия. 3) Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может состоять из повторения лекционного материала; подготовки к семинарам (практическим занятиям); изучения учебной и научной литературы; подготовки к контрольным работам, тестированию; подготовки к семинарам устных докладов (сообщений); подготовки презентаций или другого иллюстративного материала. В ходе самостоятельной работы студентов использование интерактивных форм заключается в поиске и систематизации языкового (словарного) материала, подборе цитатного материала и составлении профессионально-ориентированных текстов, работе в группах. К самостоятельной работе также относится подготовка к промежуточной и итоговой аттестации в форме дифференцированного зачета или экзамена. К методическим указаниям прилагаются вопросы для аттестации и вопросы для самостоятельной подготовки. 4) Зачет по дисциплине имеет комбинированный характер: устный вопрос, ориентированный на знание материала, и письменное задание по русскому языку. Для подготовки к зачету следует воспользоваться рекомендованными преподавателем учебниками, конспектами лекций и материалами практических занятий, выполненными домашними работами. |