| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 42.03.01. Реклама и связи с общественностью |
| Профиль | Реклама и PR в digital-сфере |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | 42_03_01_Реклама и СО-2025 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 17,5 | 14,5 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 14 | 14 | 18 | 18 | 32 | 32 |
| Практические | 20 | 20 | 20 | 20 | 40 | 40 |
| Сам. работа | 38 | 38 | 43 | 43 | 81 | 81 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 72 | 72 | 108 | 108 | 180 | 180 |
| 1.1. | Целями освоения дисциплины являются: ознакомление студентов с концептуальными основами теории и практики массовой информации как средства массовых коммуникаций в современном обществе и базового инструмента специалистов по связям с общественностью; формирование целостного представления об информационных процессах и явлениях в современном мире; формирование навыков информационной культуры, формирование представлений о системе современных печатных и аудиовизуальных СМИ, целях и методах журналистской работы. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен создавать рекламные, PR или иные комму-никационные продукты для государственных и бизнес-структур с учетом специфики разных каналов коммуникации |
| ПК-1.1 | Знает: маркетинговые технологии и технологии бренд менеджмента; содержание методов и приемов разработки рекламного, PR или иного коммуникационного продукта |
| ПК-1.2 | Умеет: осуществлять выбор эффективных методов и приемов разработки рекламного, PR или иного коммуникационного продукта и применять их с учетом специфики деятельности государственных и бизнес-структур |
| ПК-1.3 | Владеет: навыками применения эффективных методов и приемов разработки рекламного, PR или иного коммуникационного продукта (в том числе современных информационно-компьютерных и интернет-технологий, специализированных программных продуктов) |
| ПК-4 | Способен разрабатывать и продвигать коммуникационный проект в сфере рекламы и связей с общественностью на всех этапах его жизненного цикла |
| ПК-4.1 | Знает технологии разработки, реализации и продвижения коммуникационных проектов; особенности создания коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью для государственных и бизнес структур |
| ПК-4.2 | Умеет: разрабатывать концептуальные и стратегические документы по созданию, реализации и продвижению коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью; использовать современные ИКТ, в том числе интернет-технологии и специализиро ванные программные продукты для разработки и продвижения коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью |
| ПК-4.3 | Владеет навыками разработки концепции создания, реализации и продвижения коммуникационного проекта в сфере рекламы и связей с общественностью для государственных и бизнес структур; навыками представления проектов решений по продвижению продукции СМИ руководству организации |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Систему современных СМИ, принципы создания информационных и аналитических текстов; способы размещение заказных материалов в СМИ; правила написания аналитических справок, обзоров и прогнозов в качественных и массовых изданиях. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Ориентироваться на медиарынке региона; находить информацию в СМИ и осуществлять ее анализ; использовать аргументацию при подготовке аналитических публикаций; использовать методы прогнозирования при подготовке аналитических публикаций. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками поиска информации в системе СМИ; различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; навыками литературного редактирования, копирайтинга; навыками создания аналитических текстов в мультимедийных форматах; навыками применения аналитических обзоров и прогнозов в рекламе и PR. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Массовая информация как феномен | ||||||
| 1.1. | Массовая информация как вид социальной информации. | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 1.2. | Массовая информация как вид социальной информации. | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 1.3. | Информационная повестка дня как способ политизации общества. Информационные войны | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 1.4. | Информационная повестка дня как способ политизации общества. Информационные войны | Практические | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 1.5. | Информационная повестка дня как способ политизации общества. Информационные войны | Сам. работа | 2 | 6 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.4, Л1.5, Л2.1 |
| 1.6. | СМИ в системе коммуникации | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.4, Л1.5, Л2.1 |
| 1.7. | СМИ в системе коммуникации | Практические | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 1.8. | СМИ в системе коммуникации | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| Раздел 2. Система жанров массовой информации | ||||||
| 2.1. | Классификация жанров СМИ. Источники и методы сбора информации | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.2. | Классификация жанров СМИ. Источники и методы сбора информации | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.3. | Оперативно-новостные жанры. Виды новостей. Ньюсмейкеры. | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.4. | Оперативно-новостные жанры | Практические | 2 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 2.5. | Оперативно-новостные жанры | Сам. работа | 2 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.6. | Оперативно-исследовательские жанры | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 2.7. | Оперативно-исследовательские жанры: репортаж, интервью | Практические | 2 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 2.8. | Оперативно-исследовательские жанры | Сам. работа | 2 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.9. | Исследовательско-новостные, исследовательские, исследовательско-образные жанры | Лекции | 2 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.10. | Исследовательско-новостные, исследовательские, исследовательско-образные жанры | Практические | 2 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 2.11. | Исследовательско-новостные, исследовательские, исследовательско-образные жанры | Сам. работа | 2 | 6 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| Раздел 3. Форматы и жанры новых медиа | ||||||
| 3.1. | Мультимедийность СМИ | Лекции | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.2, Л1.5, Л2.1, Л1.6 |
| 3.2. | Мультимедийные форматы | Лекции | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.5, Л2.1 |
| 3.3. | Мультимедийные форматы | Практические | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.5, Л2.1 |
| 3.4. | Мультимедийность СМИ. Мультимедийные форматы | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 3.5. | Сторителлинг | Лекции | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.3, Л1.5, Л2.1, Л1.6, Л1.7 |
| 3.6. | Сторителлинг | Практические | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.2, Л1.5, Л2.1 |
| 3.7. | Сторителлинг | Сам. работа | 3 | 10 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 3.8. | Лонгрид | Лекции | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.5, Л2.1 |
| 3.9. | Создание лонгрида | Практические | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.5, Л2.1 |
| 3.10. | Лонгрид | Сам. работа | 3 | 10 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.5, Л2.1 |
| Раздел 4. Виды СМИ | ||||||
| 4.1. | Печатные СМИ | Лекции | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.2. | печатные СМИ | Практические | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.3. | печатные СМИ | Сам. работа | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.4. | Телевизионные СМИ | Лекции | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.5. | Интерактивный семинар «Раскадровка» | Практические | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.6. | Интерактивный семинар «Раскадровка» | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.7. | Радиовещание | Лекции | 3 | 2 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.8. | Интерактивные презентации по радиостанциям | Практические | 3 | 4 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 4.9. | Интерактивные презентации по радиостанциям | Сам. работа | 3 | 5 | ПК-4.1, ПК-4.2, ПК-4.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3 | Л1.1, Л1.5, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1. Перечень формируемых компетенций: ПК-1. Способен создавать рекламные, PR или иные коммуникационные продукты для государственных и бизнес-структур с учетом специфики разных каналов коммуникации. ПК-4: способен разрабатывать и продвигать коммуникационный проект в сфере рекламы и связей с общественностью на всех этапах его жизненного цикла. 2. Планируемые результаты освоения дисциплины (модуля) / практики: № п/п Контролируемые разделы дисциплины (модуля) / Контролируемые элементы практики Код контролируемой компетенции (или её части) Код и наименование индикатора достижения Наименование оценочного средства 1 2 3 4 5 1 Массовая информация как феномен ПК-1 ПК-4 Знает: Систему современных СМИ, Закон о СМИ, правила информационной гигиены Умеет: Ориентироваться на медиарынке региона. Охарактеризовать СМИ по базовым основаниям. Находить информацию в СМИ и осуществлять ее анализ. Владеет: Навыками поиска информации в системе СМИ; Навыками различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; Навыками анализа информационных материалов в СМИ. Практические задания, СРС 2 Система жанров массовой информации ПК-1 ПК-4 Знает: Принципы создания информационных и аналитических текстов, способы включения в журналистский текст рекламной и имиджевой информации, способы размещение заказных материалов в СМИ. Умеет: Соотносить информационное сообщение с характеристиками и потребностями целевой аудитории; собирать и анализировать материал для создания информационного сообщения; создать информационный повод исходя из целей СМИ и потребностей целевой аудитории. Владеет: Навыками литературного редактирования, навыками эффективного взаимодействия с источниками информации Практические задания, СРС 3 Виды СМИ ПК-1 ПК-4 Знает: Жанры СМИ,. Функции информационной и аналитической журналистики, роль публицистики. Правила написания текстов новостных и аналитических жанров. Умеет: использовать основные методы сбора и анализа информации; использовать аргументацию при подготовке аналитических публикаций; Использовать методы прогнозирования при подготовке аналитических публикаций. Владеет: навыками Правила написания текстов новостных и аналитических жанров; навыками применения текстов новостных и аналитических жанров в журналистике, рекламе и PR Практические задания, СРС 4 Жанры новых медиа ПК-1 ПК-4 Знает: Жанры СМИ, адаптированные для кроссмедиа, форматы интернет-журналистики, мультимедийные форматы подачи информации, принципы адаптации жанров с интернет-среде.. Умеет: использовать мультимедийные форматы; использовать методы сбора и анализа информации в подготовке мультимедийного информационного продукта. Владеет: Навыками создания иновостных и аналитических мультимедийных информационных продуктов; применения мультимедийных форматов в жуналистике, рекламе и PR Практические задания, СРС 5 Промежуточная аттестация по дисциплине – экзамен ПК-1 ПК-4 Знает: Систему современных СМИ, принципы создания информационных и аналитических текстов; способы размещение материалов в СМИ; правила создания информационных материалов новостных и аналитических жанров для разных типов СМИ. Умеет: Ориентироваться на медиарынке региона; находить информацию и осуществлять ее анализ; использовать методы сбора и анализа информации при подготовке публикаций. Владеет: навыками поиска информации в системе СМИ; различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; навыками создания материалов разных жанров; навыками создания публикаций в мультимедийных форматах; навыками применения жанров СМИ в рекламе и PR. Вопросы к экзамену. типовое практическое задание 3. Типовые оценочные средства, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) / практике: ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) / ПРАКТИКЕ ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО-1: практические занятия Цель: систематизация и уточнение имеющихся у студента знаний, проверка его индивидуальных возможностей усвоения материала. В рамках проведения практических занятий студентам предоставляется список обсуждаемых вопросов, индивидуальные и групповые задания, направленные на анализ или создание информационного материала по соответствующей теме. Для подготовки к ответу студент должен использовать обязательную и дополнительную литературу, электронные источники. Максимальная оценка ответа студента – «отлично». 1. Контролируемый раздел дисциплины (модуля): Раздел 1. Массовая информация как феномен Раздел 2. Система жанров массовой информации Раздел 3. Виды СМИ Раздел 4. Жанры новых медиа 2. Проверяемые компетенции (код): ПК-1, ПК-4 3. Индикаторы достижения ПК-1, ПК-4 Знает: Систему современных СМИ, принципы создания информационных и аналитических текстов; способы размещение материалов в СМИ; правила создания информационных материалов новостных и аналитических жанров для разных типов СМИ. ПК-1, ПК-4 Умеет: Ориентироваться на медиарынке региона; находить информацию и осуществлять ее анализ; использовать методы сбора и анализа информации при подготовке публикаций. ПК-1, ПК-4 Владеет: навыками поиска информации в системе СМИ; различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; навыками создания материалов разных жанров; навыками создания публикаций в мультимедийных форматах; навыками применения жанров СМИ в рекламе и PR. 4. Примеры оценочного средства: 1. Сформулируйте отличия построения новостной заметки и пресс-релиза. Проанализируйте пару – «релиз / новость», выявите сходства и различия, сделайте выводы. 2. Познакомьтесь с опубликованным в российских медиа интервью. проанализируйте материал по следующим параметрам: - тип интервью (информационное интервью / оперативное интервью / блиц-опрос / интервью-расследование / интервью-портрет / креативное интервью) - цель интервью - особенности задаваемых вопросов - сильные / слабые стороны. 3. Проанализируйте материал, созданный в жанре истории. Определите компоненты истории, постройте схему истории. Схему сохраните в JREG и подгрузите к заданию. 4. Примените один из мультимедийных форматов в подаче информации. 5. Критерии оценивания: 4-балльная шкала (уровень освоения) Показатели Критерии Отлично (повышенный уровень) 1. Полнота выполнения всех пунктов задания. 2. Наличие самостоятельных комментариев и выводов. 3. Аргументированность выводов. 4. Умение перевести теоретические знания в практическую плоскость. 5. Оценка вопроса с позиций профессиональной коммуникативной деятельности специалиста по рекламе и связям с общественностью. Студентом задание выполнено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм выполнения задания, в логических рассуждениях, в формулировках нет ошибок, задание выполнено рациональным способом. Хорошо (базовый уровень) Студентом задание выполнено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм выполнения задания, в логическом рассуждении и формулировках нет существенных ошибок; есть объяснение полученным результатам, но задание выполнено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получены верные результаты. Удовлетворительно (пороговый уровень) Студентом задание выполнено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в результирующих формулировках; задание выполнено не полностью или в общем виде. Неудовлетворительно (уровень не сформирован) Студентом задание не выполнено. 6. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки: Раздел Перечень вопросов Раздел 1. Массовая информация как феномен Признаки и формы массовой информации. Информационная повестка дня как способ политизации общества. Информационные войны Фейки в СМИ СМИ как субъекты коммуникации Виды медиахолдингов. Мониторинг информационной повестки СМИ. Методы сбора и анализа информации Компетенции специалиста в сфере массовой информации Раздел 2. Система жанров массовой информации . Жанрообразующие признаки в информационном тексте. Жанрообразующие признаки в аналитическом тексте. Этапы подготовки журналистского материала. Оперативно-новостные жанры Оперативно-исследовательские жанры Исследовательские жанры Репортаж. Интервью. Раздел 3. Виды СМИ Особенности современных печатных СМИ Характеристика телеканала и телепрограмм. Анализ сетки вещания на радиостанции. Анализ средств выразительности видеоконтента. Анализ выпусков новостей на радио. Раздел 4. Жанры и форматы новых медиа Виды мультимедийных форматов Принципы применения мультимедийного формата Сторителлинг Лонгрид ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО-2: самостоятельная работа студента 1. Цель: овладение учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы, которые оцениваются по шкале «отлично» - «неудовлетворительно». Ответы представляются в письменной / устной форме, в зависимости от вида задания и представляются на практических занятиях. 2. Контролируемый раздел дисциплины (модуля): Раздел 1. Массовая информация как феномен Раздел 2. Система жанров массовой информации Раздел 3. Виды СМИ Раздел 4. Жанры и форматы новых медиа 3. Проверяемые компетенции (код): ПК-1, ПК-4 4. Индикаторы достижения ПК-1, ПК-4 Знает: Систему современных СМИ, принципы создания информационных и аналитических текстов; способы размещение материалов в СМИ; правила создания информационных материалов новостных и аналитических жанров для разных типов СМИ. ПК-1, ПК-4 Умеет: Ориентироваться на медиарынке региона; находить информацию и осуществлять ее анализ; использовать методы сбора и анализа информации при подготовке публикаций. ПК-1, ПК-4 Владеет: навыками поиска информации в системе СМИ; различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; навыками создания материалов разных жанров; навыками создания публикаций в мультимедийных форматах; навыками применения жанров СМИ в рекламе и PR. 5. Пример оценочного средства: Написание новостной заметки. Подготовка репортажа. Подготовка интервью. Написание текста в жанре истории Разработка лонгрида по теме. Создание медийной истории. 6. Критерии оценивания: 4-балльная шкала (уровень освоения) Показатели Критерии Отлично (повышенный уровень) 1. Полнота выполнения практического задания. 2. Последовательность и рациональность выполнения задания. 3. Самостоятельность выводов, оценок и комментариев. 4. Творческий подход с позиций профессиональной деятельности специалиста по рекламе и связям с общественностью. 5. Работа в команде. Студентом задание выполнено самостоятельно и своевременно; материал изложен последовательно и рационально. Даны полные ответы на все поставленные вопросы, сформулированы и полностью обоснованы собственные оценки, выводы и комментарии. Хорошо (базовый уровень) Студентом задание выполнено своевременно, но недостаточно самостоятельно, с подсказкой преподавателя. Материал изложен последовательно и рационально; даны ответы на все поставленные вопросы, сформулированы собственные оценки, выводы и комментарии, но их обоснование неполно. Удовлетворительно (пороговый уровень) Студентом задание решено несвоевременно, недостаточно самостоятельно, с подсказками преподавателя; материал изложен недостаточно последовательно и рационально. Даны ответы не на все поставленные вопросы, слабо сформулированы собственные оценки, выводы и комментарии. Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) Студентом задание не выполнено. 7. Рекомендуемый перечень вопросов для самостоятельной подготовки: Перечень примерных вопросов/заданий Принципы построения новостной заметки. Структура новостного текста Сбор информации Источники информации Использование релизов для построения новостной заметки Виды репортажа. Этапы работы над репортажем Структура репортажа Виды интервью Интервьер Этапы работы над интервью. Сторителлинг Герой в сторителлинге Сюжеты в строрителлинге Способы воздействия в сторителлинге Виды сочетаний сюжетных линий в истории. Темы лонгрида. Принципы построения лрнгрида Структура лонгриды Мудльтимедийные форматы в лонгриде. Интерактивность лонгрида. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Форма проведения промежуточной аттестации: экзамен. 2. Процедура проведения: экзаменационный билет включено два вопроса (теоретический вопрос и практическое задание), соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной форме. На ответ студенту отводится 35 минут. Максимальная оценка ответа студента – «отлично». 3. Проверяемые компетенции (код): ПК-1, ПК-4. 4. Индикаторы достижения: ПК-1, ПК-4 Знает: Систему современных СМИ, принципы создания информационных и аналитических текстов; способы размещение материалов в СМИ; правила создания информационных материалов новостных и аналитических жанров для разных типов СМИ. ПК-1, ПК-4 Умеет: Ориентироваться на медиарынке региона; находить информацию и осуществлять ее анализ; использовать методы сбора и анализа информации при подготовке публикаций. ПК-1, ПК-4 Владеет: навыками поиска информации в системе СМИ; различения информационной, рекламной и имиджевой кампаний в СМИ; навыками создания материалов разных жанров; навыками создания публикаций в мультимедийных форматах; навыками применения жанров 5. Пример оценочного средства: ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ЭКЗАМЕНАМ СЕМЕСТР Перечень вопросов Семестр 4. 1. Профессиональные траектории в сфере массовой информации. 2. Деиндустриализация СМИ 3. Подходы к классификации жанров СМИ 4. Информационное поле. Структура информационного взаимодействия. 5. Концепция мультимедийного журналиста. 6. Сбор информации как процесс журналистского познания. Факт, событие, явление. 7. Источники информации. 8. Методы сбора журналистской информации. 9. Определение жанра журналистики. 10. Оперативно-новостные жанры: общая характеристика. 11. Новость как жанр. Требования к написанию. 12. Пресс-релиз. Бекграундер. 13. Интервью как жанр, виды интервью. 14. Подготовка к интервью. 15. Исследовательско-новостные жанры: общая характеристика. 16. Аналитические жанры: общая характеристика. 17. Журналистское расследование как жанр. 18. Характеристика рынка современных печатных СМИ. 19. Сторителлинг: функции, цели, компоненты. 20. Форматы сторителлинга. Типы героев и сюжетов. 21. Мультимедийные форматы в медиакоммуникации: виды (механизм создания на 1 примере). 22. Возможности интерактивности в современных медиа. 23. Лонгрид как способ подачи объемного текста в сети. 24. Структура и принципы построения лонгрида. 25. Цифровое телевидение: влияние технологий на развитие медиасферы. 26. Нарративные выразительные средства видеоконтента. 27. Визуальные и аудиальные выразительные средства видеоконтента. 28. Становление тематики и проблематики телевизионных передач на отечественно телевидении. 29. Классификации телевизионных программ. 30. Радиовещание: краткая история развития. 31. Подходы к определению формата радиовещания. 32. Современные форматы радиовещания. 33. Подкасты как часть медиапространства. 34. Раскадровка: функции, компоненты. 6. Критерии оценивания: Оценивание ответа на экзамене 4-балльная шкала (уровень освоения) Показатели Критерии Отлично (повышенный уровень) 1. Полнота изложения теоретического материала; 2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); 3. Самостоятельность ответа; 4. Культура речи; Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, практическое задание выполнено в полном объеме, без ошибок. Хорошо (базовый уровень) Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и практических занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Практическое задание выполнено в полном объеме, присутствуют незначительные ошибки. Удовлетворительно (пороговый уровень) Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и выполнении практических заданий. Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Т.е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. Практическое задание выполнено с существенными ошибками или вообще не выполнено. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Шарков, Ф.И. | Коммуникология: основы теории коммуникации : учебник | М. : Дашков и Ко, 2013 | biblioclub.ru |
| Л1.2 | Колесниченко, А. В. | Техника и технология сми. Подготовка текстов: учебник и практикум для академического бакалавриата | Издательство Юрайт, 2017 | www.biblio-online.ru/book/70540EE3-8E4F-4C71-AFDE-6E711F47BFC2 |
| Л1.3 | Клюев, Ю.В. | Теория и практика массовой информации : учебное пособие | Директ-Медиа, 2015 | //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429884 |
| Л1.4 | Романов, А.А. | Массовые коммуникации : учебно-практическое пособие | Евразийский открытый институт, 2010 | biblioclub.ru |
| Л1.5 | Киселёв, А.Г. | Теорияипрактикамассовойинформации: общество - СМИ - власть : учебник | Юнити-Дана, 2015 | //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436719 |
| Л1.6 | Мансурова В. Д. | Социальные сети и СМИ: учеб. пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2016 | elibrary.asu.ru |
| Л1.7 | Познин В.Ф. | ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ СМИ. РАДИО- И ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКА. Учебник и практикум для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Коханова, Людмила Александровна | Основы теории журналистики: учеб. пособие для вузов | ЮНИТИ-ДАНА, 2009 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Сайт библиотеки АлтГУ | www.ib.asu.ru | ||
| Э2 | Электронно-библиотечная система издательства "Лань" | e.lanbook.com | ||
| Э3 | Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека online" | biblioclub.ru | ||
| Э4 | Клуб специалистов PR | www.pr-club.com | ||
| Э5 | курс "Теория и правтика массовой информации" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационно-правовой портал «Гарант» (http://garant.ru) «КонсультантПлюс» (http://consultant.ru) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 410Д | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс кафедры теории и практики журналистики - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 24 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска пластиковая - 1 шт.; компьютеры: марка Intel Core модель i3-2120 3,3 ГГц/DDR3 2 ГБ/500 ГБ/DVD RW/22» - 11 единиц; монитор: марка samsung модель 943T - 1 единица; мониторы: BenQ G950A/КМ/ - 10 шт.; бесперебойник: UPS IPPon Black Power Pro 500 - 12 шт.; телевизор: LCD 46" Samsung LE-46S81B |
| 106Л | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования | Стеллажи – 3 шт. осциллограф, паяльная станция, источник тока, переносные ноутбуки |
| 320Л | медиатека, читальный зал – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 15 посадочных мест; персональные компьютеры с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду; |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Дисциплина предусматривает лекции и практические занятия, а также самостоятельную работу. Изучение курса завершается экзаменом. Успешное изучение курса требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой. Лекция. Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция в процессе изучения дисциплины позволяет представить студенту новый учебный материал, разъяснить темы, трудные для понимания, систематизировать учебный материал, сориентировать в структуре и содержании учебного процесса. Подготовка к лекции заключается в следующем: прочитайте учебный материал по теме лекции в учебниках и учебных пособиях, уясните место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке, выпишите основные термины, уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными, запишите вопросы, которые вы зададите лектору на лекции. Для лекционной работы требуется отдельная тетрадь. Запишите за лектором тему и план лекции, в начале лекции уясните цель лекции, которую ставит лектор перед собой и вами, внимательно слушайте лектора, отмечайте наиболее существенную информацию и кратко записывайте ее в тетрадь, сравнивайте то, что вы слышите на лекции, с прочитанным ранее и располагайте, компонуйте новую информацию в собственную, уже имеющуюся систему знаний или создавайте новую систему. По ходу лекции в своем тексте подчеркивайте новые термины, записывайте их отдельно или отмечайте их среди терминов, написанных вами при подготовке к лекции, вслед за лектором рисуйте схемы и таблицы, по мере рассказа лектора структурируйте учебный материал. Если лектор приглашает к дискуссии, участвуйте в ней. Если на лекции вы не получили ответы на подготовленные вами вопросы, задайте их. При подготовке к занятиям прочитайте записанную лекцию, подчеркните наиболее важные фразы, составьте словарь новых терминов, завершите структурирование учебного материала. Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Практическое занятие позволяет развить у студентов профессиональную культуру и профессиональную коммуникацию. Преподаватель в этом случае является координатором обсуждений предложенных практических заданий, подготовка которых является обязательной. Поэтому тема, практические задания и основные источники обсуждения предлагаются студентам заранее. Цели обсуждения и выполнения заданий направлены на формирование знаний, умений и навыков профессиональной полемики и формирование компетенций. На этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов по решению проблем и заданий, а в процессе занятия идет активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения. Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно: читать рекомендованную и дополнительную литературу, конспект лекций, руководстве к практическим занятиям, структурировать материал, составлять словарь терминов, отвечать на контрольные вопросы, решать ситуационные задачи и т.п. На практическом занятии вы можете получить консультацию преподавателя по любому учебному вопросу изучаемой темы. Под самостоятельной работой студентов понимают учебную деятельность студентов, которая организована преподавателями, но осуществляется студентом без непосредственного участия преподавателя в учебной деятельности студента. Все виды самостоятельной работы студентов по дисциплине представлены в фонде оценочных средств. Четкая организация самостоятельной работы студентов делает ее эффективной. Это обеспечивается предоставлением студентам: учебных и учебно-методических пособий; тематических планов лекций, практических занятий, образцов контрольных работ, тестов, кейсов и др; перечня знаний и умений, которыми они должны овладеть при изучении дисциплины; информации о процедуре сдачи зачета и экзамена и др. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной). Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует: руководствоваться графиком самостоятельной работы, выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; при подготовке к экзамену параллельно прорабатывать соответствующие теоретические и практические разделы дисциплины, фиксируя неясные моменты для их обсуждения на консультации с преподавателем. Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом образовательного процесса, так как она обеспечивает закрепление получаемых на лекционных занятиях знаний путем приобретения навыков осмысления и расширения их содержания, навыков решения актуальных проблем формирования общекультурных и профессиональных компетенций, научно-исследовательской деятельности, подготовки к семинарам, лабораторным работам, сдаче зачетов и экзаменов. Экзамен. Подготовка к экзамену ведется на основе полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. При подготовке нужно обратить внимание, что в каждом билете имеются теоретические вопросы и одно практическое задание, которое выполняется по тем же принципам, что и ряд заданий к практическим занятиям. Поэтому целесообразно дополнительно практиковаться в выполнении аналогичных заданий. После получения билета во время подготовки к ответу рекомендуется составить его подробный план. |