| Закреплена за кафедрой | Кафедра культурологии и дизайна |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | Прикладная информатика в дизайне |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 09_03_03_Прикладная информатика_ПИвД-2025 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Формирование у студентов базовых знаний и навыков в области проектирования в графическом дизайне, развитие способности эффективно планировать и реализовывать дизайн-проекты в рамках командной работы, с учетом правовых норм, ресурсных ограничений и принципов профессиональной коммуникации, а также заложение основ для дальнейшего профессионального развития в сфере дизайна. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02.ДВ.01 |
| ОПК-9 | Способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций с заинтересованными участниками проектной деятельности и в рамках проектных групп |
| ОПК-9.1 | Знает инструменты и методы коммуникаций в проектах; каналы коммуникаций в проектах; модели коммуникаций в проектах; технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии, основы конфликтологии, технологии подготовки и проведения презентаций |
| ОПК-9.2 | Умеет осуществлять взаимодействие с заказчиком в процессе реализации проекта; принимать участие в командообразовании и развитии персонала |
| ОПК-9.3 | Владеет навыками проведения презентаций, переговоров, публичных выступлений |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.1 | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач |
| УК-2.2 | Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| УК-2.3 | Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.4 | Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-9.1: Знает инструменты и методы коммуникаций в проектах; каналы коммуникаций в проектах; модели коммуникаций в проектах; технологии межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии, основы конфликтологии, технологии подготовки и проведения презентаций УК-3.1: Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства УК-2.1: Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач УК-6.1: Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм менеджмента |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК-9.2: Умеет осуществлять взаимодействие с заказчиком в процессе реализации проекта; принимать участие в командообразовании и развитии персонала УК-3.2: Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи УК-2.2: Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем УК-6.2: Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ОПК-9.3: Владеет навыками проведения презентаций, переговоров, публичных выступлений УК-3.3: Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками УК-2.4: Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач УК-6.3: Владеет методиками саморегуляции эмоционально- психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение в проектирование в графическом дизайне | ||||||
| 1.1. | Основы проектного подхода в графическом дизайне Законодательные и этические аспекты работы графического дизайнера | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.2. | Методы генерации идей и визуализации концепций Анализ целевой аудитории и брифинг | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.3. | Основы композиции и типографики в контексте проектирования Цветовые решения в дизайн-проектах | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.4. | Mind-map основных элементов и принципов графического дизайна | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.5. | Анализ успешных проектов в сфере графического дизайна | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.6. | Глоссарий из ключевых терминов, используемых в проектировании графического дизайна | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 1.7. | Концепт-борд для воображаемого бренда | Сам. работа | 3 | 6 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| Раздел 2. Управление дизайн-проектами | ||||||
| 2.1. | Этапы дизайн-проекта: от идеи до реализации Планирование и постановка целей в дизайн-проектах | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 2.2. | Управление временем и ресурсами в проектной работе Методы оценки рисков и решения проблем в дизайн-проектах | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 2.3. | Документация в дизайн-проектах (техническое задание, концепт-документ) Инструменты для управления проектами в дизайне | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 2.4. | Оценка эффективности дизайн-решений Презентация и защита дизайн-проектов | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 2.5. | Бриф для проекта по редизайну упаковки существующего продукта | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | Л3.1, Л2.2, Л2.3, Л1.1, Л1.2, Л2.4, Л3.2 |
| 2.6. | Таймлайн типичного дизайн-проекта с указанием ключевых этапов и дедлайнов | Сам. работа | 3 | 6 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 2.7. | Чек-лист для оценки качества графического дизайн-проекта | Сам. работа | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| Раздел 3. Командная работа и коммуникации в дизайн-проектах | ||||||
| 3.1. | Формирование и развитие проектной команды Роли в дизайн-команде и их взаимодействие | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2 | |
| 3.2. | Эффективная коммуникация в проектной группе Методы решения конфликтов в команде | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2 | |
| 3.3. | Работа с заказчиком: от брифа до презентации результатов Проведение креативных сессий и брейнштормов | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.1, ОПК-9.2 | |
| 3.4. | Методы получения и предоставления обратной связи Публичные выступления и презентация дизайн-проектов | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.3 | |
| 3.5. | Макет разворота журнала, включая работу с сеткой и типографикой | Сам. работа | 3 | 5 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 3.6. | Концепция и ключевые визуальные элементы для фирменного стиля стартапа | Сам. работа | 3 | 6 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| Раздел 4. Практикум по проектированию в графическом дизайне | ||||||
| 4.1. | Разработка фирменного стиля | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.2. | Создание серии плакатов или инфографики | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.3. | Проектирование упаковки | Лабораторные | 3 | 2 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.4. | Работа с итоговым проектом (курсовое проектирование) | Лабораторные | 3 | 8 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.5. | Исследование по теоретической теме команды | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.6. | концепция индивидуальной части проекта | Сам. работа | 3 | 4 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.7. | Прототипы или эскизы для проекта | Сам. работа | 3 | 8 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3 | |
| 4.8. | Оформление курсового проекта и подготовка презентационных материалов | Сам. работа | 3 | 15 | УК-2.1, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, ОПК-9.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» — https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=9992 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1.В чем состоит основное назначение проектирования в дизайне? A) Создание красивых изображений B) Развитие художественного вкуса C) Решение функциональных задач D) Популяризация искусства Правильный ответ: C 2.Какой этап проектирования включает в себя анализ целевой аудитории? A) Эскизирование B) Исследование C) Реализация D) Презентация Правильный ответ: B 3.Какой цветовой гармонии не существует? A) Монохроматическая B) Аналогичная C) Комплементарная D) Полихроматическая Правильный ответ: D 4.Что такое "грид" в дизайне? A) Мелкие точки на изображении B) Геометрическая сетка для компоновки элементов C) Инструмент для рисования кривых D) Особый вид шрифта Правильный ответ: B 5.Какой тип файлов обычно используется для сохранения изображений с прозрачным фоном? A) .jpg B) .gif C) .png D) .bmp Правильный ответ: C КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1.Что такое проектная коммуникация в дизайне, и какова её роль в проектной деятельности? Ответ: Проектная коммуникация в дизайне - это процесс обмена информацией и идеями между участниками проектной группы и заинтересованными сторонами с целью достижения целей проекта. Её роль заключается в обеспечении понимания, согласования и сотрудничества всех участников. 2.Какие основные элементы составляют коммуникационный план проекта в дизайне? Ответ: Коммуникационный план проекта в дизайне обычно включает в себя цели коммуникации, аудиторию, сообщения, каналы коммуникации и расписание обмена информацией. 3.Каким образом вы определяете целевую аудиторию проекта в дизайне и почему это важно? Ответ: Целевая аудитория проекта в дизайне определяется исходя из того, кто будет влиять на или влиять от проекта. Это важно для того, чтобы адаптировать коммуникацию и дизайн под потребности и ожидания конкретных групп людей, участвующих в проекте. 4.Какие основные принципы эффективного взаимодействия в проектной группе? Ответ: Принципы эффективного взаимодействия в проектной группе включают в себя открытость, четкое определение ролей и ответственности, активное слушание, конструктивную обратную связь и уважение к мнению других участников. 5.Как можно эффективно управлять конфликтами в проектной группе? Ответ: Для управления конфликтами в проектной группе можно использовать стратегии разрешения конфликтов, такие как обсуждение, поиск компромиссов, анализ корневых причин и при необходимости - привлечение третьей стороны. 6.Какие ключевые этапы процесса проектирования дизайна? Ответ: Ключевые этапы процесса проектирования дизайна включают в себя анализ задачи, исследование, концептуализацию, разработку, тестирование и внедрение. 7.Что такое пользовательский опыт (UX) в дизайне, и почему он важен? Ответ: Пользовательский опыт (UX) в дизайне - это восприятие и взаимодействие пользователя с продуктом или сервисом. Он важен, потому что хороший UX способствует удовлетворенности пользователей и повышению эффективности продукта. 8.Какие методы исследования пользовательского опыта вы знаете и какие данные они могут предоставить в процессе дизайна? Ответ: Методы исследования пользовательского опыта включают в себя опросы, интервью, анализ поведения пользователей и тестирование пользовательского интерфейса. Они могут предоставить данные о потребностях и предпочтениях пользователей, а также об ошибках в дизайне. 9.Какие инструменты дизайна вы используете для создания визуальных концепций? Ответ: Инструменты дизайна могут включать Adobe Creative Suite (например, Photoshop, Illustrator), Sketch, Figma, Adobe XD и другие программы для создания визуальных концепций. 10Что такое цветовая палитра и какую роль она играет в дизайне? Ответ: Цветовая палитра - это набор цветов, используемых в дизайне. Она играет важную роль в создании атмосферы, передаче брендовой идентичности и визуальной яркости дизайна. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1.Что важно для успешной работы в команде? A) Индивидуальные достижения B) Эффективное взаимодействие и координация C) Конкуренция с коллегами D) Автономность действий Правильный ответ: B 2.Какова роль коммуникаций в проектной команде? A) Уменьшение производительности B) Укрепление внутренних конфликтов C) Повышение эффективности и понимания D) Увеличение секретности проекта Правильный ответ: C 3.Что подразумевается под "коллективным творчеством" в процессе проектирования? A) Индивидуальное творчество каждого участника B) Влияние внешних факторов на творческий процесс C) Совместное творчество команды для достижения цели D) Конкуренция между участниками Правильный ответ: C 4.Что подразумевается под "взаимозависимостью задач" в командном проектировании? A) Влияние задачи одного участника на задачи других B) Независимость всех задач друг от друга C) Отсутствие задач в командной работе D) Работа только над индивидуальными задачами Правильный ответ: A 5.Какова роль лидера в команде проектного проектирования? A) Подавление идей участников команды B) Обеспечение координации и мотивации участников C) Использование авторитарного стиля управления D) Установление личных приоритетов Правильный ответ: B 6.Что является основой для эффективного командного взаимодействия? A) Скрытность информации B) Доверие и открытость C) Жесткий контроль D) Конкуренция между участниками Правильный ответ: B 7.Какие навыки важны для успешного взаимодействия в команде? A) Спортивные навыки B) Эмпатия, общение, умение слушать C) Аналитические способности D) Автономность и независимость Правильный ответ: B 8.Какова роль эффективного обратного сообщения (фидбека) в командной деятельности? A) Укрепление конфликтов в команде B) Повышение мотивации и улучшение результатов C) Ослабление связей в команде D) Исключение необходимости общения в команде Правильный ответ: B 9.Какой тип конфликта в команде является наиболее конструктивным? A) Скрытый конфликт B) Открытый конфликт C) Внутриличностный конфликт D) Отсутствие конфликтов Правильный ответ: B КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1.Что такое дизайн-команда и какие роли могут в ней существовать? Ответ: Дизайн-команда - это группа специалистов, работающих над проектом. Роли могут включать дизайнера, исследователя, иллюстратора, копирайтера и менеджера проекта. 2.Какие основные этапы процесса дизайна вы можете выделить, и какие задачи выполняются на каждом этапе? Ответ: Основные этапы дизайн-процесса включают в себя исследование, концептуализацию, разработку, тестирование и реализацию. На каждом этапе выполняются соответствующие задачи, такие как анализ рынка, создание концепции, разработка макетов и тестирование прототипов. 3.Каким образом вы обычно учитываете мнение и обратную связь от заказчика и других членов команды в процессе проектирования? Ответ: Обычно проводятся регулярные встречи и обсуждения с заказчиком и членами команды, чтобы учесть их мнение и обратную связь. Также создаются прототипы и для получения конструктивных комментариев. 4.Какие методы исследования вы используете для изучения потребностей и предпочтений целевой аудитории? Ответ: Использую методы исследования, такие как анкетирование, интервью, анализ конкурентов и создание персонажей (personas) для более глубокого понимания потребностей и предпочтений целевой аудитории. 5.Какова роль дизайн-системы в процессе проектирования, и как она помогает обеспечить согласованность дизайна? Ответ: Дизайн-система - это набор стандартов, компонентов и рекомендаций, которые обеспечивают согласованность дизайна. Ее роль - упростить разработку и обеспечить единообразие в интерфейсах и элементах дизайна. 6.Каким образом вы решаете конфликты и разногласия в дизайн-команде? Ответ: Решение конфликтов успешно через открытый диалог и обсуждение. Важно слушать точки зрения всех членов команды и искать компромиссные решения. 7.Как вы обычно оцениваете успешность дизайн-проекта? Ответ: Успешность проекта оценивается на основе достижения поставленных целей и ожиданий заказчика, а также через анализ метрик, таких как конверсия и уровень удовлетворенности пользователей. 8.Как вы принимаете решения о цветовой палитре и типографике в проекте? Ответ: Решения о цветовой палитре и типографике принимаются на основе анализа бренда, целевой аудитории и задач проекта. 9.Какие принципы искусства и дизайна вы обычно используете в своей работе? Ответ: Принципы баланса, пропорции, контраста, визуальной иерархии, а также принципы выравнивания и повторения в своей работе. 10.Какова роль исследований рынка и анализа конкурентов в процессе проектирования? Ответ: Исследования рынка и анализ конкурентов позволяют понять тренды, потребности аудитории и конкурентное преимущество, что важно для успешного проектирования. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений культуры, знания истории дизайна, включая осведомленность в современных тенденциях их развития ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1.Какой этап проектирования предшествует созданию финального дизайна? A) Прототипирование B) Реклама и маркетинг C) Изготовление рабочей документации D) Презентация заказчику Правильный ответ: A 2.Какой из следующих факторов необходимо учитывать при выборе дизайн-концепции? A) Собственные предпочтения дизайнера B) Целевая аудитория C) Доступные ресурсы D) Погода в день выполнения проекта Правильный ответ: B 3.Что такое цветовая палитра в контексте дизайна? A) Список необходимых материалов B) Совокупность используемых цветов C) Графический план проекта D) Оценка эффективности дизайна Правильный ответ: B 4.Какие действующие правовые нормы могут влиять на проект дизайна интерьера? A) Правила пожарной безопасности B) Цветовые предпочтения заказчика C) Правила грамматики и пунктуации D) Географическое положение дизайнера Правильный ответ: A 5.Что подразумевается под "эргономикой" в дизайне? A) Искусственное освещение B) Удобство и эффективность использования C) Симметрия и баланс D) Цветовая гамма Правильный ответ: B 6.Что такое "проектное задание" в контексте дизайна? A) Сборник готовых проектов B) Подробное описание задачи и требований к дизайну C) Краткий план дня дизайнера D) Список необходимых материалов Правильный ответ: B КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Вопрос: Какое из следующих понятий наиболее близко связано с процессом управления временем? a. Творческий процесс. b. Креативное мышление. c. Эффективное планирование и организация действий. Ответ: c. Эффективное планирование и организация действий. 2. Вопрос: Какие этапы включает в себя жизненный цикл проекта? a) Определение цветовой палитры и выбор шрифтов b) Определение цели, планирование, выполнение, контроль и завершение c) Разработка дизайн-концепции и создание макетов d) Анализ рынка и конкурентов Ответ: b) Определение цели, планирование, выполнение, контроль и завершение 3. Вопрос: Какая из нижеперечисленных характеристик характеризует успешного дизайнера в сфере арт-дизайна? a. Отсутствие креативности. b. Способность к саморазвитию и обучению. c. Недостаток внимания к деталям. Ответ: b. Способность к саморазвитию и обучению. 4. Вопрос: Что такое арт-дизайн? a) Музыкальный жанр b) Спортивное соревнование c) Сфера дизайна, ориентированная на создание художественных и креативных решений d) Медицинская специальность Ответ: c) Сфера дизайна, ориентированная на создание художественных и креативных решений 5. Вопрос: Какой инструмент является стандартным для работы с векторной графикой в арт-дизайне? a) Adobe Photoshop b) CorelDRAW c) Autodesk Maya d) Adobe Premiere Pro Ответ: b) CorelDRAW 6. Вопрос: Что такое брендинг? a) Процесс разработки изделий дизайна b) Создание и управление имиджем бренда c) Вид спорта d) Проектирование мебели Ответ: b) Создание и управление имиджем бренда 7. Вопрос: Какие принципы визуальной идентификации могут быть использованы в арт-дизайне? a) Создание графических баннеров b) Разработка анимации c) Логотип, фирменные цвета, фирменный шрифт d) Монтаж видеороликов Ответ: c) Логотип, фирменные цвета, фирменный шрифт 8. Вопрос: Какие тенденции в арт-дизайне актуальны сегодня? a) Использование монохромной палитры b) Минимализм, анимация, 3D-графика c) Применение только черно-белых изображений d) Использование старомодных шрифтов Ответ: b) Минимализм, анимация, 3D-графика 9. Вопрос: Какие современные технологии могут быть интегрированы в арт-дизайн проекты для улучшения пользователя опыта? a) Виртуальная и дополненная реальность, интерактивные элементы, анимации b) Аналоговая фотография c) Электронные таблицы d) Методы сканирования текстов Ответ: a) Виртуальная и дополненная реальность, интерактивные элементы, анимации 10. Вопрос: Какие качества являются важными для хорошего арт-дизайнера? - a) Оперативность и стрессоустойчивость - b) Воображение, креативность, умение работать в команде, технические навыки и стремление к саморазвитию - c) Знание истории искусства Ответ: b) Воображение, креативность, умение работать в команде, технические навыки и стремление к саморазвитию 11. Вопрос: Какие способы вы предпринимаете для саморазвития в области арт-дизайна? - a) Смотрю фильмы - b) Учусь на курсах и мастер-классах, читаю профессиональную литературу, участвую в сообществах дизайнеров - c) Играю в видеоигры - d) Путешествую по миру Ответ: b) Учусь на курсах и мастер-классах, читаю профессиональную литературу 12.Вопрос: Какие из следующих действий способствуют формированию траектории саморазвития? a. Избегание новых задач и вызовов. b. Установка долгосрочных и краткосрочных целей. c. Отсутствие рефлексии на своими достижениями и неудачами. Ответ: b. 13.Вопрос: Что означает понятие "стилизация" в арт-дизайне? a. Создание точных копий других работ. b. Применение определенного стиля или визуальных элементов для придания уникальности проекту. c. Использование только черно-белой цветовой гаммы. Ответ: b. Применение определенного стиля или визуальных элементов для придания уникальности проекту. 14.Вопрос: Какой из следующих инструментов можно использовать для визуализации дизайн-проектов? a. Только словесное описание. b. Скетчи и рисунки. c. Математические формулы. Ответ: b. Скетчи и рисунки. 15. Вопрос: Какое из нижеперечисленных понятий связано с концепцией "траектория саморазвития"? a. Завершенное образование. b. Постоянное обучение и рост навыков. c. Узкая специализация без расширения знаний. Ответ: b. Постоянное обучение и рост навыков. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Вопрос: Какие принципы образования в течение всей жизни вы считаете важными для арт-дизайнера? Ответ: Принципы включают в себя постоянное обучение, адаптацию к изменениям в индустрии, развитие креативности и умение извлекать уроки из опыта. 2. Вопрос: Какие основные этапы жизненного цикла проекта в арт-дизайне? Ответ: Определение цели, планирование, выполнение, контроль и завершение. 3. Вопрос: Какие инструменты и методы вы используете для управления временем в процессе проектирования в арт-дизайне? Ответ: Может включать в себя ежедневное планирование, приоритизацию задач, другие методики эффективного временного управления. 4. Вопрос: Каковы основные этапы создания дизайн-концепции? Ответ: Исследование, разработка и тестирование концепции. 5. Вопрос: Какие качества должен иметь хороший арт-дизайнер? Ответ: Креативность, умение работать в команде, технические навыки и способность к саморазвитию. 6. Вопрос: Как вы оцениваете успешность проекта в арт-дизайне? Ответ: Эффективность проекта может оцениваться по достижению целей, удовлетворенности заказчика, выполнению сроков и бюджета. 7. Вопрос: Какие требования к графическим документам в проектировании в арт-дизайне? Ответ: Графические документы должны быть четкими, информативными, соответствовать стандартам и техническим требованиям. 8. Вопрос: Что такое брендинг, и как он связан с арт-дизайном? Ответ: Брендинг - это создание и управление имиджем бренда. Арт-дизайн может использоваться для разработки элементов брендирования, таких как логотипы и упаковка. 9. Вопрос: Какие тенденции в арт-дизайне сейчас актуальны? Ответ: Это минимализм, использование ярких цветов, анимация и тренды в типографии. 10. Вопрос: Как вы планируете свое профессиональное развитие в области арт-дизайна? Ответ: Это может включать в себя посещение мастер-классов, чтение специализированной литературы и практику в новых областях дизайна. 11. Вопрос: Какие программные инструменты вы предпочитаете для создания дизайна? Ответ: Примеры могут включать в себя Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Sketch, Figma и другие. 12. Вопрос: Как влияет выбор цветовой палитры на эмоциональное восприятие дизайна? Ответ: Цветовая палитра может вызвать разные эмоции и ассоциации у зрителей, поэтому ее выбор важен для передачи нужного настроения. 13. Вопрос: Что такое адаптивный дизайн, и почему он важен в современном арт-дизайне? Ответ: Адаптивный дизайн позволяет сайту или приложению корректно отображаться на разных устройствах и разрешениях экранов, что важно в эпоху мобильных устройств. 14. Вопрос: Какие принципы визуальной идентификации могут быть использованы в арт-дизайне? Ответ: Примеры могут включать в себя создание узнаваемого логотипа, выбор фирменных цветов и шрифтов. 15. Вопрос: Какие современные технологии могут быть интегрированы в арт-дизайн проекты для улучшения пользователя опыта? Ответ: Это могут быть VR/AR технологии, интерактивные элементы, анимации и др. 16. Вопрос: Какие образовательные ресурсы вы используете для саморазвития в области арт-дизайна? Ответ: Различные ресурсы, такие как книги, онлайн-курсы, мастер-классы. 17.Вопрос: Какие основные этапы вы бы выделили в процессе проектирования арт-объекта? Ответ: Такие этапы как исследование, концептуализация, разработка, реализация и оценка проекта. 18.Вопрос: Какие ключевые навыки в области арт-дизайна вы считаете наиболее важными для вашего профессионального роста? Ответ: Навыки рисования, знание программного обеспечения для дизайна, исследовательские навыки и др. 19.Вопрос: Какие конкретные шаги вы предпринимаете для саморазвития в области арт-дизайна? Ответ: Изучение новых программ, чтение профессиональных книг, посещение мастер-классов и практику на реальных проектах. 20. Вопрос: Какие методы вы используете для планирования своего времени в рамках арт-проектов? Ответ: Создание расписания, использование to-do списков и определение приоритетов задач. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Предложенные ниже темы курсовых проектов носят примерный характер, они требуют конкретизации, учета контекста конкретных проектов или разработки концепции проектов. Роль цветовых решений в создании визуальной идентификации бренда Типографика как ключевой элемент системы визуальной идентификации Адаптивность логотипа и фирменного стиля для различных носителей Роль графических элементов и паттернов в системе визуальной идентификации Гайдлайны и их значение в поддержании целостности визуальной идентификации Баланс и симметрия в композиции графического дизайна Роль контраста и акцентов в создании визуальной иерархии Применение принципа золотого сечения в графическом дизайне Использование негативного пространства в композиции Ритм и повторение как инструменты создания гармоничной композиции Выбор и сочетание шрифтов для различных дизайн-проектов Иерархия текста и её роль в улучшении читабельности Эмоциональное воздействие типографики в графическом дизайне Типографические тренды и их влияние на современный дизайн Адаптация типографики для различных носителей (print vs digital) Создание эффективных цветовых схем для различных целей Влияние культурного контекста на восприятие цвета в дизайне Техники работы с цветом в цифровой среде Роль цвета в создании эмоционального отклика у аудитории Принципы эффективной визуализации количественных данных Роль иллюстрации в создании понятной инфографики Интерактивная инфографика: особенности проектирования Типографические решения в инфографике Цветовые схемы и их влияние на восприятие информации в инфографике Психология восприятия визуальных элементов Роль цвета в создании эмоционального отклика Типографика как инструмент передачи эмоций Использование иллюстрации для усиления эмоционального воздействия Микровзаимодействия и анимация в эмоциональном дизайне |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета по всему изученному курсу. Тест размещен в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в контрольно-измерительном материале (тесте) для промежуточной аттестации, составляет 30. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено 51-100% заданий; «незачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. Также в данном семестре предусмотрена оценка выполнения курсового проекта по данной дисциплине. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично»: проект носит завершенный и самостоятельный характер, ее структура логична, работа содержит все необходимые части, студент продемонстрировал знание предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, предложено верное проектное решение, в процессе защиты студент самостоятельно и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. «Хорошо»: в учебной работе (курсовом проекте) есть логичная структура, студент демонстрирует знания, приобретенные на занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, на защите проекта дает аргументированные ответы, приводит примеры, в тексте демонстрируется свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Предложенное проектное решение имеет ряд ошибок. «Удовлетворительно»: в курсовом проекте студент демонстрирует в целом понимание основ изучаемой дисциплины, но они отличаются недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, на защите проекта студент демонстрирует, недостаточные умения давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободное владение монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Работа носит большей частью реферативный характер, проектная идея не получила развитие в работе. «Неудовлетворительно»: Работа выполнена не полностью или не выполнена вовсе. При защите работы не был дан ответ ни на один вопрос. В тексте работы или при ответе на вопросы студент демонстрирует непонимание основ изучаемой дисциплины, были допущены грубые ошибки в использовании методологии. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Боресков, А. В. | Компьютерная графика: учебник и практикум для прикладного бакалавриата | Юрайт, 2017 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Павловская Е.Э. - отв. ред. | ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН. СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ 2-е изд., пер. и доп. Учебное пособие для вузов: учебное пособие | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Усанова, Алла Леонидовна | Основы композиции в дизайне: учебное пособие | Изд-во АлтГУ, 2009 | elibrary.asu.ru |
| Л2.2 | С.А. Муртазина, В.В. Хамматова. | История графического дизайна и рекламы: учеб. пособие | Казанский национальный исследовательский технологический университет/"ЭБС Лань", 2013 | e.lanbook.com |
| Л2.3 | Сложеникина, Н.С. | Основные этапы истории российского и зарубежного дизайна: учеб. пособие | Москва : ФЛИНТА//ЭБС " Лань", 2014 | e.lanbook.com |
| Л2.4 | Боресков А.В., Шикин Е.В. | КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Усанова А. Л. | Основы композиции в дизайне: прогр. и метод. рекомендации | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2009 | http://elibrary.asu.ru/handle/asu/3557 |
| Л3.2 | Тарасова, О.П. | Организация проектной деятельности дизайнера: учебное пособие | Оренбург : ОГУ, 2017 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронный курс на портале "Цифровой университет" Алтайского государственного университета: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=9992 | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 106Л | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования | Стеллажи – 3 шт. осциллограф, паяльная станция, источник тока, переносные ноутбуки |
| 206Л | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 14 посадочных мест; компьютеры: марка DEPO модель Neos 260, мониторы: марка Philips модель 227E3LHSU - 14 единиц |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Освоение данной дисциплины предполагает активную самостоятельную работу студентов, которая организована для оптимизации и закрепления теоретических знаний и практических умений студентов, формирования умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу, развития познавательных способностей и активности студентов. Самостоятельная работа студентов - это индивидуальная учебная деятельность студентов, осуществляемая под руководством, но без непосредственного участия преподавателя. Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: - углубленный анализ материалов занятий; - работу с актуальными публикациями по проблематике дисциплины, курирование тематического контента; - работу со словарями и справочниками; овладение понятийным аппаратом; - отбор лучших практик использования информационных и компьютерных технологий в профессиональных проектах. Работа с учебной и научной литературой, с актуальными публикациями в сети Интернет является важной формой самостоятельной работы. В процессе работы с литературой и онлайн-ресурсами студент может делать конспект в классической форме или в виде схем, интеллект-карт, составлять краткие тезисы, готовить аннотации. Работа с литературой и онлайн-ресурсами полезна не только для изучения конкретной дисциплины, но и является неотъемлемой частью профессиональной деятельности выпускника образовательной программы. Курсовой проект – это самостоятельная учебная научно-методическая работа обучающегося, выполняемая под руководством преподавателя по специальным дисциплинам учебного плана, содержащая технический анализ определенного варианта инженерного решения или экономический анализ эффекта от внедрения какого-либо продукта производства. В соответствии со спецификой дисциплины может включать социальный эффект от предложенных мероприятий. Курсовой проект, как правило, состоит из текстовой и графической частей, включающих проведенные расчеты и вычисления, чертежи, схемы и таблицы. Курсовой проект должен представлять собой завершенное исследование, в котором анализируются проблемы в исследуемой области и раскрывается содержание и технологии разрешения этих проблем не только в теоретическом, но и в практическом плане. Работа должна носить научно-исследовательский или творческий характер, отвечать требованиям логичного и четкого изложения материала, доказательности и достоверности фактов, отражать умения студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации и содержать теоретические выводы и практические рекомендации. Структура курсового проекта: Титульный лист Содержание Введение Основная часть Заключение В библиографическом списке должны быть представлены все основные документы, статические сборники, монографии и журнальные статьи отечественных и зарубежных авторов по выбранной теме. Библиографический список должен быть оформлен в соответствии с требованиями стандарта, содержать актуальные и достоверные источники информации. В списке должно быть минимум 15 источников литературы. Каждое отдельное приложение должно иметь заголовок, раскрывающий его содержание. Приложения включают вспомогательный материал, который в основной части работы загромождает текст (скриншоты, схемы, расчеты, таблицы вспомогательных цифровых данных, инструкции, методики, иллюстрации, заполненные формы отчетности и т. п.). При написании текста работы важно следить за логикой изложения материала, четко и правильно освещать вопросы темы. Конечный вариант работы должен быть тщательно отредактирован и содержать четкое и ясное изложение темы. Обучающийся должен отличать популярный стиль изложения (разговорный, журналистский, газетный, литературный) от научно-исследовательского. Недопустимо использовать в тексте курсовой работы (проекта) материал, заимствованный из любых других источников без соответствующей ссылки. Курсовая работа (проект), дословно списанная с одного или нескольких литературных источников, не зачитывается и возвращается для доработки. |