| Закреплена за кафедрой | Кафедра органической химии |
|---|---|
| Направление подготовки | 18.04.01. Химическая технология |
| Профиль | Химическая и биотехнологическая переработка растительного сырья |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 18_04_01_Химическая технология_ХиБПР-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Освоить теоретические и методические вопросы организации исследовательской работы, классификацию исследований, методологический аппарат, подходы и принципы исследования, теоретические и экспериментальные методы исследования, навыки анализа, оформления и продвижения результатов научных исследований.Получить системное понимание в научно-исседовательской деятельности и получать научные результаты, удовлетворяющие современным требованиям к содержанию магистерской диссертации |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
| УК-1 | Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий |
| УК-1.1 | Знает методы и основные принципы критического анализа и оценки проблемных ситуаций на основе системного подхода |
| УК-1.2 | Анализирует проблемную ситуацию как систему, выявляя ее составляющие и связи внутри; осуществляет поиск вариантов решения поставленной проблемной ситуации; определяет стратегию достижения поставленной цели |
| УК-1.3 | Применяет навыки критического анализа проблемных ситуаций на основе системного подхода и определяет стратегию действий для достижения поставленной цели |
| УК-2 | Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| УК-2.1 | Знает требования, предъявляемые к проектной работе; методы представления и описания результатов проектной деятельности; критерии и параметры оценки результатов выполнения проекта |
| УК-2.2 | Формирует план-график реализации проекта в целом и план контроля его выполнения; организовывает и координирует работу участников проекта; представляет результаты проекта в различных формах |
| УК-2.3 | Владеет навыками осуществления деятельности по управлению проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| УК-6 | Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки |
| УК-6.1 | Проводит самоанализ и самооценку, определяет направления повышения личной эффективности в профессиональной деятельности |
| УК-6.2 | Выстраивает индивидуальную образовательную траекторию развития; планирует свою профессиональнообразовательную деятельность; критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач; применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания |
| УК-6.3 | Владеет навыками эффективного целеполагания; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основы анализа, планирования, разработки и реализации комплексного процесса научного и прикладного исследования |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | вносить оригинальный вклад в развитие научных и прикладных знаний с опорой на современное подходы в промышленной фармации, презентовать результаты исследований в виде публикаций в специализированных журналах, продвигать научные достижения в химическое, фармацевтическое и др. производства |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | способностью демонстрировать системное понимание в научно-исседовательской деятельности и получать научные и прикладные результаты, удовлетворяющие современным требованиям к содержанию магистерских диссертаций |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Научное исследование и правила его проведения | ||||||
| 1.1. | Методология научного познания, основные термины и определения. Фундаментальные и прикладные исследования, НИР и НИОКР, этапы их выполнения | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.2. | Актуальность и научная новизна исследования. Индивидуальное и коллективное научные исследования | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.3. | Выбор методов исследования. Планирование экспериментальных исследований, их проведение и обработка результатов | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.4. | Выбор направления, темы и целей научного исследования, объект и субъект исследования. Составление плана исследования. | Практические | 1 | 4 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 1.5. | Анализ и интерпретация полученных результатов, формулирование выводов по результатам исследования, оформление результатов работы | Сам. работа | 1 | 12 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 2. Предмет, теория и методология научного познания | ||||||
| 2.1. | Предмет и задачи курса. Существующая классификация наук | Лекции | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 2.2. | Классификация наук. | Сам. работа | 1 | 4 | УК-6.1, УК-6.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 3. Смена научных парадигм, законы развития науки | ||||||
| 3.1. | Парадигма как модель научной деятельности. | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.2. | Становление современной научной парадигмы. Синергетика. | Практические | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 3.3. | Роль «научных революций» в преобразовании мира. | Сам. работа | 1 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 4. Методологические принципы научного исследования | ||||||
| 4.1. | Методологические основы науки: определение, задачи, уровни, функции | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.2. | Методологические принципы научного исследования | Практические | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 4.3. | Методы систематизации научных знаний (типологизация, классификация) | Сам. работа | 1 | 12 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 5. Методика научного исследования | ||||||
| 5.1. | Структура научного исследования. Системный подход как общенаучная методологическая программа и его сущность. | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 5.2. | Логические процедуры обоснования научных знаний. Методы систематизации научных знаний. | Практические | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 5.3. | Язык науки. Специфика научной терминологии. | Сам. работа | 1 | 12 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 6. Особенности индивидуальной и коллективной научной деятельности. Организация научного коллектива | ||||||
| 6.1. | Особенности индивидуальной и коллективной научной деятельности. Структурная организация научного коллектива и методы управления научными исследованиями | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 6.2. | Методы сплочения научного коллектива | Практические | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 6.3. | Психологические аспекты взаимоотношений руководителя и подчиненного | Сам. работа | 1 | 14 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 7. Основы изобретательского творчества | ||||||
| 7.1. | Объекты изобретения. Условия патентоспособности изобретения. | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 7.2. | Патентный поиск | Лекции | 1 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 7.3. | Условия патентоспособности полезной модели. | Практические | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 7.4. | Пример патента в соответствии с научно-исследовательской работой | Практические | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.3, УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 7.5. | Оформление результатов научного исследования: презентация, отражающая все разделы темы | Сам. работа | 1 | 12 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3 | Л1.1, Л1.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2072 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-1: Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Наука - это... а) выработка и теоретическая систематизация объективных знаний б) учения о принципах построения научного познания в) учения о формах построения научного познания г) стратегия достижения цели Ответ: а 2. Научное исследование - это... а) целенаправленное познание б) выработка общей стратегии науки в) система методов, функционирующих в конкретной науке г) учение, позволяющее критически осмыслить методы познания Ответ: а 3. Методология науки - это... а) система методов, функционирующих в конкретной науке б) целенаправленное познание в) воспроизведение новых знаний г) учение о принципах построения научного познания Ответ: а 4. Теория - это... а) выработка общей стратегии науки б) логическое обобщение опыта в той или иной отрасли знаний в) целенаправленное познание г) система методов, функционирующих в конкретной науке Ответ: б 5.Основу методологии научного исследования составляет: а) диагностический метод б) общийметод в) обобщение общественной практики г) совокупность правил какого-либо искусства Ответ: а 6.Семиотика - это... а) наличие информации, которая должна использоваться при обучении конкретной дисциплине б) воспроизведение новых знаний в) учение о формах построения научного познания г) стратегия достижения цели Ответ: а 7. Фундаментальные исследования направлены а) на создание теории обучения и воспитания, теории содержания образования, теории методов и организационных форм обучения и воспитания. б) на разработку практических рекомендаций. в) на обобщение научных результатов. г) на создание теории обучения и воспитания. Ответ: а 8. Прикладные исследования решают вопросы, а) связанные с теорией. б) связанные с научными открытиями. в) связанные с научными исследованиями. г) связанные с практикой, их назначение - давать научные средства для решения этих вопросов. Ответ: г 9. Разработки содержат а) практические рекомендации. б) выводы. в) конечные результаты исследований в такой форме, в которой они могут непосредственно применяться на практике. г) теоретические обобщения. Ответ: в 10. Стихийно-эмпирическое знание а) содержат практические рекомендации. б) вторично. в) нейтрально. г) первично, существует давно и актуально сейчас. В нем получение знаний не отделено от практической деятельности людей, практических действий с объектом. Ответ: г 11. Научное познание отличается тем, что познавательную деятельность а) в науке осуществляют не все, а студенты. б) в науке осуществляют не все, а практики. в) в науке осуществляют не все, а специально подготовленные люди - научные работники, ученые в форме научных исследований с применением спец. средств познания и методов исследования. г) в науке осуществляют не все, а аспиранты и докторанты. Ответ: в 12. Проблема указывает а) на определенные трудности в научной работе. б) на необходимость ее преодоления в процессе научной деятельности. в) на неизвестное. г) на неизвестное и побуждает к его познанию, обеспечивает целенаправленную мобилизацию прежних и организацию получения новых, добываемых в ходе исследования знаний. Ответ: г 13. Обоснование проблемы а) предполагает поиск аргументов в пользу ее решения, значимости ожидаемых результатов, сравнение с другими исследованиями. б) предполагает поиск методов. в) предполагает поиск аргументов в пользу ее решения. г) связано с научной деятельностью. Ответ: а 14. В формулировке темы а) должна просматриваться актуальность. б) должны просматриваться актуальность и то новое, что заключено в содержании, результатах и выводах. в) должна просматриваться научная новизна.. г) должна просматриваться практическая значимость. Ответ: б 15. Объект исследования - а) это явление. б) это процесс, избранный для изучения. в) это явление или процесс, избранный для изучения. г) это явление, избранный для изучения. Ответ: в Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Наука - это ___ Ответ: сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе, мышлении. 2. Учение о принципах, формах, методах познания и преобразования действительности, применении принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике - это ___ Ответ: методология 3. В структуре общенаучных методов и приемов выделяют три уровня. Это - ___ Ответ: наблюдение, эксперимент, сравнение 4. Эксперимент имеет две взаимосвязанных функции. Какие? Ответ: опятная проверка гипотез и знаний и формирование новых научных концепций 5. Что относиться к общелогическим методам и приемам познания? Ответ: анализ, синтез, абстрагирование 6. Какие функции выполняет наука? Ответ: гносеологическую и трансформационную 7. Какие подходя осуществляются при рассмотрении содержания понятия "наука"? Ответ: структурный, организационный и функциональный 8. Исходя из результатов деятельности, наука может быть: ____ Ответ: фундаментальная, прикладная и в виде разработок 9. Научно-техническая политика в развитии науки может быть: ___ Ответ: фронтальная, селективная и ассимиляционная 10. Главными целями научной политики в системе образования являются: ___ Ответ: подготовка научно-педагогических кадров 11. Предмет исследования - ___ Ответ: это то, что находится в границах объекта. 12. К чему может привести неправильный выбор объекта или предмета исследования? Ответ: к ошибкам теоретического и практического характера. 13. Цель исследования - ___ Ответ: представление о результате, то, что должно быть достигнуто в итоге работы. 14. Что позволяет определить цель и задачи исследования ? Ответ: логику, основные шаги, ведущие к разрешению проблемы и достижению результатов работы. 15. Гипотеза (от гр. hipothesis - основание, предположение) - ___ Ответ: научное предположение, требующее проверки на опыте и теоретического обоснования, подтверждения. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Задание понято правильно, в логических рассуждениях нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Не верно написаны уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны не все необходимые пояснения и ответы на вопросы. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. План-проспект - а) это документ о принципах раскрытия темы б) научный документ в) это документ об основных положениях содержания будущей работы г) это документ об основных положениях содержания будущей работы (учебника, диссертации), принципах раскрытия темы, построении, соотношении объемов частей Ответ: г 2. Аннотация ― а) это документ об основных положениях содержания будущей работы (учебника, диссертации). б) это краткая характеристика содержания в) это краткая характеристика содержания, целевого назначения издания, его читательского адреса, формы. г) научный документ Ответ: в 3. Оглавление и содержание ― а) обязательные элементы справочного аппарата научных и методических работ. б) разделы научной работы. в) разделы книги. г) разделы методической работы. Ответ: а 4. Резюме (от франц. resumer ― излагать вкратце) - а) это выводы. б) это заключение в) это практические рекомендации. г) это краткое, в виде выводов, изложение содержания работы, чаще всего статьи, доклада. Ответ: г 5.Приложения представляют собой часть текста, а) имеющую дополнительное значение, но необходимую для более полного освещения темы: размещаются в конце издания. б) размещаются в начале издания. в) размечаются в конце каждой главы. г) имеющую дополнительное значение. Ответ: а 6.Предметный указатель содержит а) список авторов б) перечень авторов в) список основных тематических объектов г) перечень основных тематических объектов (предметов), обсуждаемых или упоминаемых в тексте научного, методического или справочного издания Ответ: г 7. За единицу объема рукописи принимается авторский лист, (один ответ) а) равный 10 тыс. печатных знаков б) равный 30 тыс. печатных знаков в) равный 20 тыс. печатных знаков г) равный 40 тыс. печатных знаков (22-23 машинописные страницы, напечатанные через два интервала). Ответ; г 8. Абзац представляет собой а) отступ вправо в начале первой строки каждой части текста. б) отступ влево в начале первой строки каждой части текста. в) отступ вверху. г) отступ внизу. Ответ: а 9.Для научного текста характерны а) целостность и связность б) смысловая законченность, целостность и связность, здесь доминируют рассуждения, цель которых - доказательство истин, выявленных в результате исследования в) краткость г) смысловая законченность Ответ: б 10.В научной работе речь чаще всего ведется а) от нейтрального лица б) первого лица в) от третьего лица ("автор полагает"), редко употребляется форма первого и совсем не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа г) второго лица единственного числа Ответ: в 11. Автор диссертации выступает а) во втором лице единственного числа б) от нейтрального лица в) в единсвенном лице г) во множественном числе и вместо "я" употребляет "мы", стремясь отразить свое мнение как мнение научной школы, научного направления Ответ: г 12. Важное качество для автора научного текста ― а) умение писать. б) ясность, умение писать доступно и доходчиво. в) умение писать доходчиво. г) ясность. Ответ: б 13. Выпускная квалификационная работа для магистра ― а) это дипломная работа. б) это научный труд. в) это методический труд. г) это магистерская диссертация. Ответ: г 14. Библиографическое описание ― а) это сведения. б) это часть научного труда. в) это представление о содержании научного труда. г) сведения о произведении печати или другом документе, которые дают возможность получить представление о его содержании, читательском назначении, объеме и т. п. Ответ: г 15. Библиографический список содержит а) методические замечания. б) практические рекомендации. в) библиографическое описание. г) библиографическое описание использованных и (или) рекомендованных источников и помещается в работе после заключения. Ответ: г Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Определение объекта и предмета, цели и задач происходит на _______________ этапе научного исследования. Ответ: подготовительном 2. Разработка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования. Ответ: подготовительном 3. Проверка гипотезы происходит на _______________ этапе научного исследования. Ответ: исследовательском 4. Обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций происходит на _______________ этапе научного исследования. Ответ: исследовательском 5. Внедрение результатов исследования в практику происходит на _______________ этапе научного исследования. Ответ: заключительном 6. Проблема научного исследования – это ___ Ответ: то, что предстоит открыть, доказать, нечто неизвестное в науке 7. Объект научного исследования – это ___ Ответ: источник информации, необходимой для исследования 8. Предмет научного исследования – это ___ Ответ: более конкретный источник информации, необходимой для исследования; то, что находится в границах предмета 9. Цель научного исследования – это ___ Ответ: краткая и точная формулировка того, что автор намеревается сделать в рамках исследования 10. Тема научного исследования – это ___ Ответ: уточнение проблемы, конкретизирующее основной замысел 11. Метод научного исследования - это ___ Ответ: способ исследования, способ деятельности 12. Методика научного исследования – это ___ Ответ: система последовательных действий, модель исследования 13. Наблюдение, эксперимент и сравнение относятся к основным ________________ методам исследования. Ответ: эмпирическим 14. __________ - это квалификационная научная работа в определенной области науки, имеющая внутреннее единство, содержащая совокупность научных результатов, научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты и свидетельствующих о личном вкладе автора в науку и его качествах как ученого. Ответ: диссертация 15. При выборе темы исследования имеют значение критерии: Ответ: практическая значимость и перспективность КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Задание понято правильно, в логических рассуждениях нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Не верно написаны уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны не все необходимые пояснения и ответы на вопросы. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-6: Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Композиционное построение публичной речи выглядит следующим образом A) основная часть, заключение, выводы B) вступление, основная часть, заключение C) зачин, повествование, вывод D) начало, конец Ответ: B. 2. Что из перечисленного ниже НЕ может быть средством привлечения внимания в публичном выступлении? A) изложение цели выступления, обзор главных моментов, о которых предстоит говорить B) обращение к речи предыдущего оратора C) критика аудитории за их неумение или нежелание слушать D) юмористическое замечание Ответ: C. 3. Издания, предназначенные для педагогических целей, в которых рассматриваются проблемы того или иного учебного курса на научной основе и даются рекомендации по выполнению практических заданий – это… A) аннотации B) рецензии C) тезисы доклада D) учебные и методические пособия Ответ: D. 4. Ведение записей прочитанного может осуществляться с помощью составления: A) конспекта B) плана C) рецензии D) аннотации E) всего перечисленного Ответ: E. 5. Осмысление текста достигается следующими приемами: A) понимания отдельных слов и словосочетаний B) понимания предложений C) понимания текстовых суждений D) всеми названными приемами Ответ: D. 6. Чтение научной и специальной литературы должно сопровождаться: A) ведением записей B) переписыванием текста источника C) заучиванием наизусть Ответ: A. 7. При чтении литературы исследователь часто прибегает к выпискам, способствующим систематическому накапливанию нужных сведений. В выписках находят отражение: A) отдельные мысли B) статистические данные C) примеры D) все перечисленное Ответ: D. 8. При составлении конспекта исследователю необходимо умело сокращать текст. Для этого: A) уплотнять словесные формулировки той или иной части текста при сохранении важных мыслей B) записывать в виде тезисов отдельные смысловые части C) выражать текст в виде схем, таблиц D) сокращать написание слов E) использовать все перечисленное Ответ: E. 9. Аудиовизуальные документы включают в себя: A) фонодокумент B) видеодокумент C) кинодокумент D) фотодокумент E) все перечисленные виды Ответ: E. 10. Выступление по материалу курсовой работы должно занимать: A) 10-15 минут B) 3-5 минут C) 20-30 минут D) 30-40 минут Ответ: A. Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Если оратор в начале речи приводит наиболее сильные аргументы, затем менее сильные, а завершает выступление эмоциональной просьбой, побуждением или выводом, то он использует _________ способ аргументации. Ответ: нисходящий. 2. Издания, предназначенные для педагогических целей, в которых рассматриваются проблемы того или иного учебного курса на научной основе и даются рекомендации по выполнению практических заданий – это … Ответ: учебные и методические пособия Ответ: D. 3. В библиографическом описании научного произведения приводятся только ____________ элементы Ответ: обязательные. 4. Статьи и материалы о теории исследований, а также прикладного характера, предназначенные научным работникам, публикуются в ___________ журналах Ответ: научных. 5. ___________ - это научное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам. Ответ: монография. 6. Для написания курсовой работы необходимо использовать ___________ источников. Ответ: 15-20. 7. Рецензия, аннотация, тезисы доклада, учебное и методическое пособия относятся к ______________ источникам информации. Ответ: литературным. 8. Сборник научных статей – это … Ответ: издание произведений одного или нескольких авторов, которые одну научную проблему рассматривают часто с различных точек зрения. 9. Рецензия – это … Ответ: критический обзор одного или нескольких научных произведений, где дается анализ важности, актуальности представленных исследований, оценивается качество изложения, приводятся отзывы специалистов. 10. Что подразумевается под: "комплексом наук, разрабатывающих теоретические основы и практические приемы повышения урожайности, улучшение качества продукции, снижение ресурсоемкости производства и охраны окружающей среды"? Ответ: Агрономия. 11. Какие виды познавательной деятельности использует человек? Ответ: Изучение, исследование и испытание. 12. Что означает: "свойство объектов одного класса отличаться друг от друга по одному и тому же признаку даже в однородных совокупностях"? Ответ: Изменчивость. 13. Что означает: "часть объектов генеральной совокупности, включенных в обследование для характеристики совокупности по нужным признакам"? Ответ: Выборка. 14. Какие этапы научного планирования выделяются при проведении исследований? Ответ: Планирование, закладка эксперимента, накопление первичных данных, математический анализ с последующим формулированием выводов и предложений производству. 15. Какие методы предназначены для накопления первичных данных об объектах исследования? Ответ: Наблюдение и эксперимент. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. При этом правильно написаны все уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны все необходимые пояснения и ответы на вопросы «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Задание понято правильно, в логических рассуждениях нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Не верно написаны уравнения реакций, расставлены коэффициенты, даны не все необходимые пояснения и ответы на вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично»: студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо»: студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно»: студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Афанасьев, В. Н. | Статистическая методология в научных исследованиях : учебное пособие / В. Н. Афанасьев, Н. С. Еремеева, Т. В. Лебедева. : | Оренбург : ОГУ, 2017, 2017 | https://e.lanbook.com/book/110604 |
| Л1.2 | Коречков, Ю. В. | Методология исследований / Ю. В. Коречков, С. В. Иванов. : | Москва : МУБиНТ, 2020., 2020 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Методология прикладного исследования | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно) Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно) Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно) 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно) Adobe Reader (http://wwwimages.adode.com/content/dam/Adode/en/legan/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно) ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (http://astalinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно) Libre Office (http://ru.libreoffice.org/), (бессрочно) Веб-браузер Сhromium (http://www.chromium.org/Home), (бессрочно) Антивирус Касперский (http://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024) Архиватор ARK (http://apps.kde.org/ark/), (бессрочно) Okular (http://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно) Редактор изображений Gimp(http://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| http://www.lib.asu.ru - электронные ресурсы научной библиотеке АлтГУ http://www.rsl.ru - РГБ Российская государственная библиотека http://ben.irex.ru - БЕН Библиотека естественных наук http://www.gpntb.ru - ГПНТБ Государственная публичная научно-техническая библиотека http://ban.pu.ru - БАН Библиотека Академии наук http://www.nlr.ru - РНБ Российская национальная библиотека http://www.elibrary.ru - Научная электронная библиотека РФФИ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием рабочей программы дисциплины. Дисциплина включает несколько видов занятий, которые в совокупности обеспечивают её усвоение, это: лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Во время лекций студент получает систематизированные знания. Изучая и прорабатывая материал лекций, студент должен повторить законспектированный материал и дополнить его по теме литературными данными, используя список предложенных в РПД источников. Цель практических занятий, проводимых по дисциплине - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельного изучения материала, а также совершенствование практических навыков по дисциплине. Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными. В процессе подготовки к практическим занятиям, необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебно – методической, а также научной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодически х изданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной преподавателем по теме практического занятия, что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления на данных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме. При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов. При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы. Важным элементом обучения студента является самостоятельная работа. Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к текущему контролю знаний или промежуточной аттестации. Она включает проработку лекционного материала, а также изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. При самостоятельном изучении теоретической темы студент, используя рекомендованные в РПД литературные источники и электронные ресурсы, должен ответить на контрольные вопросы или выполнить задания, предложенные преподавателем. Промежуточная аттестация осуществляется по завершению изучения дисциплины в форме зачета. |