МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Психология массовых коммуникаций

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра журналистики, медиа и рекламы
Направление подготовки42.03.01. Реклама и связи с общественностью
ПрофильРеклама и PR в digital-сфере
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план42_03_01_Реклама и СО-2025
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 36
самостоятельная работа 72
Виды контроля по семестрам
зачеты: 3

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 2 (3) Итого
Недель 14,5
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 16 16 16 16
Практические 20 20 20 20
Сам. работа 72 72 72 72
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к.филол.н., Доцент, Жеребненко А.В.

Рецензент(ы):
руководитель Центра управления регионом Алтайского края, Нечепуренко Е.А.

Рабочая программа дисциплины
Психология массовых коммуникаций

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью (приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 г. № 512)

составлена на основании учебного плана:
42.03.01 Реклама и связи с общественностью
утвержденного учёным советом вуза от 29.04.2025 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра журналистики, медиа и рекламы

Протокол от 13.05.2025 г. № 6
Срок действия программы: 2025-2029 уч. г.

Заведующий кафедрой
к.филол.н., доцент Валюлина Е.В.


1. Цели освоения дисциплины

1.1.• Ознакомление с сущностью психологии коммуникации на межличностном уровне, в группе и в масштабе общества;
• Формирование умения эффективно использовать знания методов коммуникативного воздействия;
• Выработка понимания принципов эффективности коммуникативного взаимодействия, учета коммуникативных барьеров.
• Ознакомление с эффектами воздействия средств массовой информации и коммуникации на аудиторию.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01.ДВ.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-2Способен учитывать тенденции развития общественных и государственных институтов для их разностороннего освещения в создаваемых медиатекстах и (или) медиапродуктах, и (или) коммуникационных продуктах
ОПК-2.1 Знает систему общественных и государственных институтов, механизмы их функционирования и тенденции развития
ОПК-2.2 Способен учитывать основные тенденции развития общественных и государственных институтов при создании текстов рекламы и связей с общественностью и/или коммуникационных продуктов
УК-1Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-1.1 Знает основные теоретико методологические положения си стемного подхода как научной и фи лософской категории
УК-1.2 Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов
УК-1.3 Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений
УК-1.4 Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.- Закономерности взаимодействия и социального влияния в малых и больших группах;
- Психологические эффекты массовой коммуникации: формирование общественного мнения, краткосрочные, долгосрочные;
- Методы психологического воздействия: убеждение, принуждение, внушение, подражание, заражения.
3.2.Уметь:
3.2.1.-выделять психологические компоненты коммуникационных процессов;
-видеть сходства и различия психологических концепций, описывающих психологические механизмы сбора и
обработки людьми информации в коммуникационных процессах;
-применять на практике знания психологических законов трансформации информации;
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.- основными психологическими приемами построения коммуникационного процесса,
- психологическими знаниями в деятельности ПР-специалиста как в межличностном, так и межгрупповом
взаимодействии

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Теория и практика психологии массовых коммуникаций
1.1. Предмет и базовые аспекты психологии массовой коммуникации Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.2. Предмет и базовые аспекты психологии массовой коммуникации Практические 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.3. Предмет и базовые аспекты психологии массовой коммуникации Сам. работа 3 6 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.4. Личность в исследованиях ПМК Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.5. Личность в исследованиях ПМК Практические 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.6. Личность в исследованиях ПМК Сам. работа 3 8 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.7. Психология процесса коммуникации Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.8. Психология процесса коммуникации Практические 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.9. Психология процесса коммуникации Сам. работа 3 10 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.10. Психология массового поведения Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.11. Психология массового поведения Практические 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.12. Психология массового поведения Сам. работа 3 12 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.13. Психология социального влияния Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.14. Психология социального влияния Практические 3 4 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.15. Психология социального влияния Сам. работа 3 12 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.16. Медиапсихология Лекции 3 4 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.17. Медиапсихология Практические 3 4 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.18. Медиапсихология Сам. работа 3 12 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.19. Массовая коммуникация как средство формирования социально значимых потребностей Лекции 3 2 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.20. Массовая коммуникация как средство формирования социально значимых потребностей Практические 3 4 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2
1.21. Массовая коммуникация как средство формирования социально значимых потребностей Сам. работа 3 12 ОПК-2.1, ОПК-2.2, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.1, Л1.1, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7342

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ
ОПК-2: Способен учитывать тенденции развития общественных и государственных институтов для их разностороннего освещения в создаваемых медиатекстах и (или) медиапродуктах, и (или) коммуникационных продуктах

ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА

1. Необходимым условием развития способностей являются:
а) задатки
б) осуществление деятельности
в) интерес к деятельности
г) материальные условия для деятельности
Ответ: б

2. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует(ют):
а) отсутствие связи с направленностью
б) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
в) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности
г) низкий темп обучения соответствующей деятельности
Ответ: б

3. Индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного освоения и выполнения той или иной продуктивной деятельности – это:
а) знания
б) воля
в) задатки
г) способности
Ответ: г

4. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) талантом
б) гениальностью
в) одаренностью
г) задатками
Ответ: а

5. Индивидуальные особенности личности, являющиеся условием успешного осуществления деятельности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения — это:
а) компетенции
б) склонности
в) задатки
г) способности
Ответ: г
6. Высший уровень развития способностей (творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни обществ называется:
а) талантом
б) задатками
в) гениальностью
г) одаренностью
Ответ: в
7. Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется …
а) диапазоном чувствительности к интенсивности
б) порогом различения
в) абсолютным нижним порогом
г) временным порогом ощущений
Ответ: б
8. Восприятие часто принято называть …
а) перцепцией
б) наблюдательностью
в) апперцепцией
г) осязанием
Ответ: а
9. Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают … процессы
а) мотивационные
б) познавательные
в) волевые
г) эмоциональные
Ответ: б
10. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как …
а) сенсибилизация
б) синестезия
в) адаптация
г) аккомодация
Ответ: в
11. Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется…
а) дифференциальной чувствительностью
б) сенсибилизацией
в) абсолютной чувствительностью
г) адаптацией
Ответ: а
12. Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит…
а) целенаправленность характера деятельности субъекта
б) ведущий анализатор
в) форма существования материи
г) предмет восприятия
Ответ: а
13. Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта при …
а) его непосредственном взаимодействии с этим объектом
б) отсутствие взаимодействия
в) его опосредованном взаимодействии с этим объектом
г) отсутствии воспринимаемого предмета
Ответ: а
14. Понимание другого человека путем отождествления себя с ним называется….
а) социально-психологической рефлексией
б) стереотипизацией
в) эмпатией
г) идентификацией
Ответ: г
15. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон …
а) симметрии
б) фигуры и фона
в) константности
г) транспозиции
Ответ: б
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.


ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА
1. Что такое медиапсихология?
Ответ: Отрасль психологической науки, рассматривающая личность в контексте взаимодействия с современными средствами коммуникации, как индивидуальными, так и массовыми; выявляет и описывает основные компоненты медиакультуры, психологические закономерности отношений и поведения людей в медиапространствах.
2. Какова цель медиапсихологии?
Ответ: Медиапсихология пытается понять, как средства коммуникации, фактор в растущем потреблении технологий, влияет на восприятие, интерпретацию, ответы на информацию людей, как они взаимодействуют между собой в мире, насыщенном медиа.
3. Функциональная сфера медиапсихологии?
Ответ: Медиапсихологи работают практически во всех сферах: от маркетинга, развлечений до здравоохранения и образования.
4. Какой вклад медиапсихология вносит в развитие психологии?
Ответ: Медиапсихология вносит вклад в расширение всеобщего понимания того, что есть психология, и как наиболее эффективно донести до людей ключевое исследование с помощью медиаканалов.
5. Каков нижний порог ощущений человеческой перцепции?
Ответ: Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение.
6. Что такое апперцепция?
Ответ: Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности.
7. Чему способствует модальность раздражителя?
Ответ: Выделению зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых и других разновидностей ощущений.
8. Что обеспечивает такая характеристика восприятия как целостность?
Ответ: Способность человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению.
9. Что такое наблюдательность?
Ответ: Свойство человека, проявляющееся как способность замечать в воспринимаемом малоизвестные, но существенные детали.
10. Социальная роль коммуникатора – это…
Ответ: Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию.
11. Особенность невербального общения.
Ответ: Его проявлениям доверяют больше, чем вербальному каналу общения.
12. Охарактеризуйте ролевое общение.
Ответ: Когда регламентированы и содержание и средства общения, а вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
13. Манипулятивное общение – это…
Ответ: Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация доброты).
14. Опишите эффект первичности.
Ответ: При восприятии людьми друг друга значение имеет определенный порядок поступления информации о человеке для формирования представления о нем. Так, по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя, то есть более новая информация о нем, тогда как по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация.
15. В чем проявляется стереотипизация?
Ответ: Приписывание сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы или общности.
16. Как проявляется эффект ореола?
Ответ: Распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств.
17. Эмпатия позволяет…
Ответ: Постижение эмоциональных состояний другого человека, сопереживание при общении.
18. Что такое смысловые барьеры?
Ответ: Препятствия в общении, которые проявляются у партнеров в непонимании высказываний, требований, предъявляемых друг другу.
19. Что может усилить внушение?
Ответ: Некритическое восприятие информации.
20. К чему может привести конформность?
Ответ: Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ.
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.


ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК-1
Способен создавать востребованные обществом и индустрией медиатексты и (или) медиапродукты, и (или) коммуникационные продукты в соответствии с нормами русского и иностранного языков, особенностями иных знаковых систем

ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА
1. Необходимым условием развития способностей являются:
а) задатки
б) осуществление деятельности
в) интерес к деятельности
г) материальные условия для деятельности
Ответ: б

2. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетельствует(ют):
а) отсутствие связи с направленностью
б) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
в) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности
г) низкий темп обучения соответствующей деятельности
Ответ: б

3. Индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного освоения и выполнения той или иной продуктивной деятельности – это:
а) знания
б) воля
в) задатки
г) способности
Ответ: г

4. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) талантом
б) гениальностью
в) одаренностью
г) задатками
Ответ: а

5. Индивидуальные особенности личности, являющиеся условием успешного осуществления деятельности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но могут объяснить легкость и быстроту их приобретения — это:
а) компетенции
б) склонности
в) задатки
г) способности
Ответ: г
6. Высший уровень развития способностей (творческие достижения личности составляют целую эпоху в жизни обществ называется:
а) талантом
б) задатками
в) гениальностью
г) одаренностью
Ответ: в
7. Минимальное различие между двумя интенсивностями раздражителя, вызывающее замечаемое различие интенсивности ощущения, называется …
а) диапазоном чувствительности к интенсивности
б) порогом различения
в) абсолютным нижним порогом
г) временным порогом ощущений
Ответ: б
8. Восприятие часто принято называть …
а) перцепцией
б) наблюдательностью
в) апперцепцией
г) осязанием
Ответ: а
9. Пространственно-временные характеристики объективного мира отражают … процессы
а) мотивационные
б) познавательные
в) волевые
г) эмоциональные
Ответ: б
10. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как …
а) сенсибилизация
б) синестезия
в) адаптация
г) аккомодация
Ответ: в
11. Способность к восприятию изменений раздражителя или к различению близких раздражителей называется…
а) дифференциальной чувствительностью
б) сенсибилизацией
в) абсолютной чувствительностью
г) адаптацией
Ответ: а
12. Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит…
а) целенаправленность характера деятельности субъекта
б) ведущий анализатор
в) форма существования материи
г) предмет восприятия
Ответ: а
13. Восприятие есть процесс (результат) построения образа объекта в перцептивном пространстве субъекта при …
а) его непосредственном взаимодействии с этим объектом
б) отсутствие взаимодействия
в) его опосредованном взаимодействии с этим объектом
г) отсутствии воспринимаемого предмета
Ответ: а
14. Понимание другого человека путем отождествления себя с ним называется….
а) социально-психологической рефлексией
б) стереотипизацией
в) эмпатией
г) идентификацией
Ответ: г
15. Пример рисунка, который воспринимается то как ваза, то как два человеческих профиля, иллюстрирует закон …
а) симметрии
б) фигуры и фона
в) константности
г) транспозиции
Ответ: б
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.


ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА
1. Что такое медиапсихология?
Ответ: Отрасль психологической науки, рассматривающая личность в контексте взаимодействия с современными средствами коммуникации, как индивидуальными, так и массовыми; выявляет и описывает основные компоненты медиакультуры, психологические закономерности отношений и поведения людей в медиапространствах.
2. Какова цель медиапсихологии?
Ответ: Медиапсихология пытается понять, как средства коммуникации, фактор в растущем потреблении технологий, влияет на восприятие, интерпретацию, ответы на информацию людей, как они взаимодействуют между собой в мире, насыщенном медиа.
3. Функциональная сфера медиапсихологии?
Ответ: Медиапсихологи работают практически во всех сферах: от маркетинга, развлечений до здравоохранения и образования.
4. Какой вклад медиапсихология вносит в развитие психологии?
Ответ: Медиапсихология вносит вклад в расширение всеобщего понимания того, что есть психология, и как наиболее эффективно донести до людей ключевое исследование с помощью медиаканалов.
5. Каков нижний порог ощущений человеческой перцепции?
Ответ: Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение.
6. Что такое апперцепция?
Ответ: Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности.
7. Чему способствует модальность раздражителя?
Ответ: Выделению зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых и других разновидностей ощущений.
8. Что обеспечивает такая характеристика восприятия как целостность?
Ответ: Способность человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению.
9. Что такое наблюдательность?
Ответ: Свойство человека, проявляющееся как способность замечать в воспринимаемом малоизвестные, но существенные детали.
10. Социальная роль коммуникатора – это…
Ответ: Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию.
11. Особенность невербального общения.
Ответ: Его проявлениям доверяют больше, чем вербальному каналу общения.
12. Охарактеризуйте ролевое общение.
Ответ: Когда регламентированы и содержание и средства общения, а вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
13. Манипулятивное общение – это…
Ответ: Общение, направленное на извлечение выгоды от собеседника с использованием разных приемов (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация доброты).
14. Опишите эффект первичности.
Ответ: При восприятии людьми друг друга значение имеет определенный порядок поступления информации о человеке для формирования представления о нем. Так, по отношению к знакомому человеку наиболее значимой оказывается последняя, то есть более новая информация о нем, тогда как по отношению к незнакомому человеку более значима первая информация.
15. В чем проявляется стереотипизация?
Ответ: Приписывание сходных характеристик всем членам какой-либо социальной группы или общности.
16. Как проявляется эффект ореола?
Ответ: Распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств.
17. Эмпатия позволяет…
Ответ: Постижение эмоциональных состояний другого человека, сопереживание при общении.
18. Что такое смысловые барьеры?
Ответ: Препятствия в общении, которые проявляются у партнеров в непонимании высказываний, требований, предъявляемых друг другу.
19. Что может усилить внушение?
Ответ: Некритическое восприятие информации.
20. К чему может привести конформность?
Ответ: Осознанное внешнее согласие с группой при внутреннем расхождении с ее позицией.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ.
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Не предусмотрено.
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачетом (для обучающихся, не получивших оценки по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера.

ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

1. Место социальной психологии в системе научного знания.
2. Социальная психология как наука.
3. Предмет науки социальная психология.
4. История формирования социально-психологических идей.
5. Возникновение и развитие социально-психологических идей в России в 20-е годы.
6. Современное состояние отечественной социальной психологии.
7. Задачи социальной психологии и проблемы общества.
8. Понятие "социальная система".
9. Структуры социальных систем.
10. . Функции социальных систем.
11. Понятие социальных групп. Виды, характеристики.
12. Классификация малых социальных групп
13. Классификация больших социальных групп.
14. Психология рекламного воздействия.
15. Кросс-культурные аспекты социальной психологии в РиСО
16. Понятие "социальная психика".
17. Уровни методологического анализа в социальной психологии.
18. Общая характеристика методов исследования.
19. Социальный эксперимент, его виды, требования к организации.
20. Методы беседы и интервью.
21. Методы анкетирования и эксперимента.
22. Методы референтометрии и социометрии.
23. Специфика проведения социально-психологических исследований.
24. Психология общения: функциональный, ролевой и личностный уровни анализа.
25. Общение как обмен информацией (коммуникация).
26. Общение как взаимодействие (интеракция).
27. Общение как восприятие и понимание человека человеком.
28. Культура делового общения: психологические приемы аттракции.
29. Коммуникативные барьеры: причины возникновения и способы их преодоления.
30. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.
31. Процесс формирования первого впечатления человека в общении.
32. Социально-психологическая характеристика общения. Функции общения, средства, виды.
33. Невербальная коммуникация. Оптико-кинетическая система знаков.
34. Понятие «профессиональное общение», его сущность и содержание.
35. Вербальная коммуникация. Психологические механизмы передачи и приема информации в коммуникативном процессе. Проблема активного слушания.
36. Проблема конфликта в социальной психологии.

Типовое практическое задание:
Прокомментируйте высказывание: социально–психологическое воздействие Интернета на современное общество и личность пользователя является более глубоким и системным, чем воздействие любой другой технической системы.
Определите социально-психологические характеристик и больших социальных групп. Приведите конкретные примеры.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок.
«Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями.
«Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Антонова, Н. В. Психология массовых коммуникаций: учебник и практикум для академического бакалавриата М. : Издательство Юрайт, 2018 www.biblio-online.ru
Л1.2 С. М. Виноградова, Г. С. Мельник Психология массовой коммуникации: учебник для бакалавров М. : Издательство Юрайт, 2017 www.biblio-online.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Бендас Т. В., Якиманская И. С., Молокостова А. М., Трифонова Е. А. Социальная психология: учебник : Иэд-во: Оренбургский государственный университет , 2015 Электронный ресурс Университетская библиотека Online http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=364892&sr=1
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 курс portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно);
7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационно-правовой портал «Гарант» (http://garant.ru)
«КонсультантПлюс» (http://consultant.ru)
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com)
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/)
Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
405Д специализированная аудитория с мультимедийным оборудованием кафедры связей с общественностью и рекламы - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации Учебная мебель на 30 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; кафедра; учебные пособия; презентационные материалы; наглядные материалы; компьютер: марка AquariusIntelCeleron   - 1 единица; стационарный проектор: марка VivitekD517 - 1 единица; стационарный экран: марка Projecta - 1 единица

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

исциплина предусматривает лекции и практические занятия, а также самостоятельную работу. Изучение курса завершается зачетом. Успешное изучение курса требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой.
Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция в процессе изучения дисциплины позволяет представить студенту новый учебный материал, разъяснить темы, трудные для понимания, систематизировать учебный материал, сориентировать в структуре и содержании учебного процесса.
Подготовка к лекции заключается в следующем: прочитайте учебный материал по теме лекции в учебниках и учебных пособиях, уясните место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке, выпишите основные термины, уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными, запишите вопросы, которые вы зададите лектору на лекции.
Для лекционной работы требуется отдельная тетрадь. Запишите за лектором тему и план лекции, в начале лекции уясните цель лекции, которую ставит лектор перед собой и вами, внимательно слушайте лектора, отмечайте наиболее существенную информацию и кратко записывайте ее в тетрадь, сравнивайте то, что вы слышите на лекции, с прочитанным ранее и располагайте, компонуйте новую информацию в собственную, уже имеющуюся систему знаний или создавайте новую систему. По ходу лекции в своем тексте подчеркивайте новые термины, записывайте их отдельно или отмечайте их среди терминов, написанных вами при подготовке к лекции, вслед за лектором рисуйте схемы и таблицы, по мере рассказа лектора структурируйте учебный материал. Если лектор приглашает к дискуссии, участвуйте в ней. Если на лекции вы не получили ответы на подготовленные вами вопросы, задайте их. При подготовке к занятиям прочитайте записанную лекцию, подчеркните наиболее важные фразы, составьте словарь новых терминов, завершите структурирование учебного материала.
Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Практическое занятие позволяет развить у студентов профессиональную культуру и профессиональную коммуникацию. Преподаватель в этом случае является координатором обсуждений предложенных практических заданий, подготовка которых является обязательной. Поэтому тема, практические задания и основные источники обсуждения предлагаются студентам заранее. Цели обсуждения и выполнения заданий направлены на формирование знаний, умений и навыков профессиональной полемики и формирование компетенций. На этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов по решению проблем и заданий, а в процессе занятия идет активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения.
Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно: читать рекомендованную и дополнительную литературу, конспект лекций, руководстве к практическим занятиям, структурировать материал, составлять словарь терминов, отвечать на контрольные вопросы, решать ситуационные задачи и т.п. На практическом занятии вы можете получить консультацию преподавателя по любому учебному вопросу изучаемой темы.
Под самостоятельной работой студентов понимают учебную деятельность студентов, которая организована преподавателями, но осуществляется студентом без непосредственного участия преподавателя в учебной деятельности студента. Все виды самостоятельной работы студентов по дисциплине представлены в фонде оценочных средств. Четкая организация самостоятельной работы студентов делает ее эффективной. Это обеспечивается предоставлением студентам: учебных и учебно-методических пособий; тематических планов лекций, практических занятий, образцов контрольных работ, тестов, кейсов и др; перечня знаний и умений, которыми они должны овладеть при изучении дисциплины; информации о процедуре сдачи зачета и экзамена и др. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной).
Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и
представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует:
руководствоваться графиком самостоятельной работы, выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; при подготовке к экзамену параллельно прорабатывать соответствующие теоретические и практические разделы дисциплины, фиксируя неясные моменты для их обсуждения на консультации с преподавателем. Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом образовательного процесса, так как она обеспечивает закрепление получаемых на лекционных занятиях знаний путем приобретения навыков осмысления и расширения их содержания, навыков решения актуальных проблем формирования общекультурных и профессиональных компетенций, научно-исследовательской деятельности, подготовки к семинарам, лабораторным работам, сдаче зачетов и экзаменов.
Зачет. Подготовка к зачету ведется на основе полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы.