| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2025_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 17 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 |
| 1.1. | Формирование у студентов химической составляющей естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: БД |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы; объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды; выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет- ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей среды. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | — ориентироваться в различных источниках информации (на- учно-популярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета), анализировать информацию различных видов и форм представления, кри- тически оценивать её достоверность и непротиворечивость; — формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе информации, необходимой для выполнения учебных задач определённого типа; — приобретать опыт использования информационно-коммуни- кативных технологий и различных поисковых систем; — самостоятельно выбирать оптимальную форму представле- ния информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и т п ); — использовать научный язык в качестве средства при работе с химической информацией: применять межпредметные (физические и математические) знаки и символы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру; — использовать знаково-символические средства наглядности |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Основы строения вещества | ||||||
| 1.1. | Тема 1.1 Строение атомов химических элементов и природа химической связи. Периодический закон и таблица Д.И. Менделеева | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.2. | Решение практических заданий на составление электронно-графических формул элементов 1–4 периодов.Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 2. Химические реакции | ||||||
| 2.1. | Тема 2.1. Типы химических реакций | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.2. | Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена. Уравнения реакций горения, ионного обмена, окисления-восстановления. Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель. | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.3. | Тема 2.2. Электролитическа я диссоциация и ионный обмен | Лекции | 1 | 4 | Л2.3, Л1.1, Л1.2 | |
| 2.4. | Лабораторная работа «Реакции гидролиза». Контрольная работа 1 Строение вещества и химические реакции. | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| Раздел 3. Строение и свойства неорганических веществ | ||||||
| 3.1. | Тема 3.1. Классификация, номенклатура и строение неорганических веществ. Физико- химические свойства неорганических веществ. | Лекции | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 3.2. | Решение задач на расчет массовой доли (массы) химического элемента (соединения) в молекуле (смеси). Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических веществ. «Свойства металлов и неметаллов». | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 3.3. | Тема 3.3. Производство неорганических веществ.Значение и применение в быту и на производстве. Производство неорганических веществ.Свойства органических соединений | Лекции | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 3.4. | Решение практико-ориентированных заданий о роли неорганической химии в развитии медицины, создании новых материалов (в строительстве и др. отраслях промышленности), новых источников энергии (альтернативные источники энергии) в решении проблем экологической, энергетической и пищевой безопасности. | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 3.5. | Свойства неорганических веществ. | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| Раздел 4. Строение и свойства органических веществ | ||||||
| 4.1. | Тема 4.1. Классификация, строение и номенклатура органических веществ | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 4.2. | Номенклатура органических соединений отдельных классов. Решение цепочек превращений на генетическую связь между классами органических соединений с составлением названий органических соединений по тривиальной или международной систематической номенклатуре. «Получение этилена и изучение его. | Практические | 1 | 2 | Л3.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 4.3. | Тема 4.3. Органические вещества в жизнедеятельност и человека. Производство и применение органических веществ в промышленности | Лекции | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 4.4. | Решение практико-ориентированных заданий по составлению химических реакций, отражающих химическую активность органических соединений в различных средах (природных, биологических, техногенных). Контрольная работа 3 Структура и свойства органических веществ. | Практические | 1 | 4 | Л3.1, Л1.2, Л1.3 | |
| Раздел 5. Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций | ||||||
| 5.1. | Тема 5.1. Кинетические закономерности протекания химических реакций. Термодинамическ ие закономерности протекания химических реакций. Равновесие химических реакций. | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л1.3 | |
| 5.2. | Лабораторные занятия Изучение зависимости скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ и температуры.Принцип Ле Шателье. Влияние различных факторов на изменение равновесия химических реакций. Контрольная работа 4 Скорость химической реакции и химическое. | Практические | 1 | 2 | Л2.2, Л1.2, Л1.3 | |
| Раздел 6. Дисперсные системы | ||||||
| 6.1. | Тема 6.1. Дисперсные системы и факторы их устойчивости. Исследование свойств дисперсных систем для их идентификации.Обнаружение органических веществ отдельных классов с использованием качественных реакций | Лекции | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 6.2. | Лабораторная работа «Приготовление растворов. Исследование дисперсных систем». | Практические | 1 | 2 | Л1.3 | |
| 6.3. | Контрольная работа 5 Дисперсные системы. | Лекции | 1 | 2 | Л1.3 | |
| Раздел 7. Качественные реакции обнаружения неорганических и органических веществ | ||||||
| 7.1. | Тема 7.1. Обнаружение неорганических катионов и анионов | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л1.3 | |
| 7.2. | Обнаружение неорганических веществ (катионов I–VI групп или анионов) с использованием качественных аналитических реакций. Обнаружение органических соединений отдельных классов. | Практические | 1 | 2 | Л2.3, Л1.3 | |
| Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека | ||||||
| 8.1. | Химия в быту и производственной деятельности человека | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л1.3 | |
| 8.2. | Экологическая безопасность последствий бытовой и производственной деятельности человека, связанная с переработкой веществ; поиск и анализ химической информации из различных источников. | Практические | 1 | 2 | Л1.3 | |
| Раздел 9. Исследование и химический анализ объектов биосферы | ||||||
| 9.1. | Тема 9.1. Основы лабораторной практики в профессиональны х лабораториях | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л1.3 | |
| 9.2. | «Основы лабораторной практики». Выполнение типовых расчетов по тематике эксперимента | Практические | 1 | 2 | Л1.3 | |
| 9.3. | Тема 9.2. Химический анализ проб воды | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.4. | Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации.Лабораторные занятия Исследование химического состава проб воды. | Практические | 1 | 2 | Л3.1, Л1.3 | |
| 9.5. | Тема 9.3. Химический контроль качества продуктов питания | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л2.2, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.6. | Органические и неорганические вещества, входящие в состав продуктов питания. Определение состава блюд на содержание макро и микроэлементов. Исследование химического состава продуктов питания. | Практические | 1 | 2 | Л3.1, Л2.2, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.7. | Тема 9.4. Химический анализ проб почвы | Лекции | 1 | 2 | Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.8. | Практические занятия Области назначения (применения) почвы, исходя из качественного и количественного состава. Анализ нормативной документации. Исследование химического состава проб почвы. | Практические | 1 | 2 | Л2.2, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.9. | Тема 9.5. Исследование объектов биосферы | Лекции | 1 | 2 | Л3.1, Л1.2, Л1.3 | |
| 9.10. | Промежуточная аттестация | Практические | 1 | 2 | Л3.1, Л2.3, Л1.2, Л1.3 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ» 1. Содержание вопроса: Выберите два утверждения, в которых говорится об азоте как о химическом элементе. а) растениям необходим азот для роста зелёной массы; б) шарики для настольного тенниса заполняют азотом; в) азот получают фракционной перегонкой жидкого воздуха; г) взрывчатые вещества содержат азот. Правильный ответ: а, г 2. Содержание вопроса: Расположите в правильной последовательности химические элементы в порядке увеличения кислотности образуемых ими летучих водородных соединений. а) фтор; б) иод; в) бром. Правильный ответ: а, в, б 3. Содержание вопроса: Из предложенного перечня выберите два вещества с ионной связью. а) бромид натрия; б) хлороводород; в) фторид фосфора(V); г) сульфид калия. Правильный ответ: а, г 4. Содержание вопроса: Какие два из перечисленных веществ не вступают в реакцию с магнием? а) Na2SО4 б) CuCl2 в) HNO3 г) KOH Правильный ответ: а, г 5. Содержание вопроса: Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия: Реагирующие вещества: а) Fe2(SO4)3 и BaCl2 б) Fe и H2SO4 (pазб.) в) Fe2O3 и H2SO4 (pазб.) Продукты взаимодействия: 1. Fe2(SO4)3 и H2O 2. FeSO4 и H2 3.FeCl3 и BaSO4 Правильный ответ: 1-в, 2-б, 3-а 6. Содержание вопроса: Установите соответствие между веществом и реагентами, с каждым из которых оно может вступать в реакцию: Вещество: а) Fe2O3 б) Cl2 в) ZnSO4 Реагенты: 1. Ca, H2O 2. Al, BaCl2 3. HNO3, SO3 Правильный ответ: 1-б, 2-в, 3-а 7. Содержание вопроса: Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция обмена: а) хлорид аммония и нитрат серебра б) алюминий и гидроксид натрия в) нитрат железа (II) и гидроксид калия г) оксид железа (II) и водород Правильный ответ: а, в 8. Содержание вопроса: Вычислите массовую долю (в процентах) кальция в стекле указанного состава. Запишите число с точностью до десятых. Правильный ответ: 8,4 9. Содержание вопроса: Какая масса (в граммах) кальция содержится в 775 г стекла, состав которого указан в тексте? Запишите число с точностью до целых. Правильный ответ: 65 10. Содержание вопроса: Из перечисленных суждений о чистых веществах, смесях и способах их разделения выберите верное(-ые) суждение(-я). а) для разделения смеси стальных и пластиковых скрепок можно воспользоваться магнитом; б) для разделения нефти на компоненты применяют метод фильтрования; в) морская вода является смесью веществ. Правильный ответ: а, в Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХИМИЯ» 1. Содержание вопроса: Выберите два утверждения, в которых говорится об азоте как о химическом элементе. а) растениям необходим азот для роста зелёной массы; б) шарики для настольного тенниса заполняют азотом; в) азот получают фракционной перегонкой жидкого воздуха; г) взрывчатые вещества содержат азот. Правильный ответ: а, г 2. Содержание вопроса: Расположите в правильной последовательности химические элементы в порядке увеличения кислотности образуемых ими летучих водородных соединений. а) фтор; б) иод; в) бром. Правильный ответ: а, в, б 3. Содержание вопроса: Из предложенного перечня выберите два вещества с ионной связью. а) бромид натрия; б) хлороводород; в) фторид фосфора(V); г) сульфид калия. Правильный ответ: а, г 4. Содержание вопроса: Какие два из перечисленных веществ не вступают в реакцию с магнием? а) Na2SО4 б) CuCl2 в) HNO3 г) KOH Правильный ответ: а, г 5. Содержание вопроса: Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их взаимодействия: Реагирующие вещества: а) Fe2(SO4)3 и BaCl2 б) Fe и H2SO4 (pазб.) в) Fe2O3 и H2SO4 (pазб.) Продукты взаимодействия: 1. Fe2(SO4)3 и H2O 2. FeSO4 и H2 3.FeCl3 и BaSO4 Правильный ответ: 1-в, 2-б, 3-а 6. Содержание вопроса: Установите соответствие между веществом и реагентами, с каждым из которых оно может вступать в реакцию: Вещество: а) Fe2O3 б) Cl2 в) ZnSO4 Реагенты: 1. Ca, H2O 2. Al, BaCl2 3. HNO3, SO3 Правильный ответ: 1-б, 2-в, 3-а 7. Содержание вопроса: Из предложенного перечня выберите две пары веществ, между которыми протекает реакция обмена: а) хлорид аммония и нитрат серебра б) алюминий и гидроксид натрия в) нитрат железа (II) и гидроксид калия г) оксид железа (II) и водород Правильный ответ: а, в 8. Содержание вопроса: Вычислите массовую долю (в процентах) кальция в стекле указанного состава. Запишите число с точностью до десятых. Правильный ответ: 8,4 9. Содержание вопроса: Какая масса (в граммах) кальция содержится в 775 г стекла, состав которого указан в тексте? Запишите число с точностью до целых. Правильный ответ: 65 10. Содержание вопроса: Из перечисленных суждений о чистых веществах, смесях и способах их разделения выберите верное(-ые) суждение(-я). а) для разделения смеси стальных и пластиковых скрепок можно воспользоваться магнитом; б) для разделения нефти на компоненты применяют метод фильтрования; в) морская вода является смесью веществ. Правильный ответ: а, в Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков | Габриелян, О. С. Химия : 10-й класс (базовый уровень): | Москва : Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.2 | О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков | Габриелян, О. С. Химия. 11 класс (базовый уровень): | Москва : Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.3 | О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков | Химия 10 класс (базовый уровень): | Просвещение, 2023 | znanium.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Суворов А.В., Никольский А.Б. | ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ В 2 Т. ТОМ 1 6-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО: Гриф УМО СПО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л2.2 | Никольский А.Б., Суворов А.В. | ХИМИЯ 2-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для СПО: Гриф УМО СПО | М.:Издательство Юрайт, 2020 | urait.ru |
| Л2.3 | Анфиногенова И. В., Бабков А. В., Попков В. А. | Химия : учебник и практикум для СПО: Гриф Умо СПО | М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023 | urait.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Э. А. Александрова, Н. Г. Гайдукова | Аналитическая химия в 2 книгах. Книга 2. Физико-химические методы анализа : учебник и практикум для СПО | Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс мудл "Химия" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| ОС Windows, Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; тематические плакаты; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| № 103 (филиал в г. Бийске) | кабинет документационного обеспечения управления – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: - становление и развитие познавательной мотивации; - умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; - овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины; - овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения; - повторение и закрепление знаний; - контроль; - педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия. Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ. В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: - закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; - углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося; - формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; - развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала; - формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи: - изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; - выполнять предлагаемые задания; - выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации. |