| Закреплена за кафедрой | Кафедра педагогики и управления образованием |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.04.01. Педагогическое образование |
| Профиль | Педагогика современной школы |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 44_04_01_Педагогическое образование_ПСШ-2025 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 8 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 49 | 49 | 49 | 49 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | - создание научных предпосылок для формирования у студентов информационной культуры в условиях интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования; - системное представление принципов и методов построения и применения современных информационных технологий в науке и образовании; - формирование и конкретизация знаний студентов по применению современных информационных технологий в научно-исследовательской и образовательной деятельности; - приобретение навыков самостоятельного использования студентами необходимых методов, средств, способов исследований для решения образовательных задач. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ПК-1 | Способен осуществлять педагогическое сопровождение образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников |
| ПК-1.1 | Знает особенности педагогического сопровождения образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников |
| ПК-1.2 | Знает принципы педагогической поддержки как элемента педагогического сопровождения одаренных и талантливых школьников |
| ПК-1.3 | Умеет разрабатывать содержание педагогического сопровождения образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников |
| ПК-1.4 | Умеет создавать и осуществлять педагогическое сопровождение образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников |
| ПК-1.5 | Владеет методами и средствами осуществления пед гогического сопровождения образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников |
| ПК-2 | Способен организовать образовательный процесс для учащихся профильных классов |
| ПК-2.1 | Знает специфику организации образовательного процесса для учащихся профильных классов |
| ПК-2.2 | Умеет организовывать образовательный процесс для учащихся профильных классов |
| ПК-2.3 | Владеет навыками организации образовательного процесса для учащихся профильных классов |
| ПК-3 | способен проектировать и осуществлять учебный процесс с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-3.1 | Знает инновационные образовательные технологии и методики обучения и воспитания как объект проектирования |
| ПК-3.2 | Знает особенности проектирования и осуществления учебного процесса с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-3.3 | Умеет проектировать содержание учебного процесса и осуществлять его реализацию с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-3.4 | Владеет навыками про ектирования и осуществления учебного процесса с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-4 | Способен проектировать и осуществлять внеучебную деятельность с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-4.1 | Знает особенности про ектирования и осуществления внеучебной деятельности с учетом инновационных образотельных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-4.2 | Умеет проектировать содержание внеучебной деятельности и осуществлять ее реализацию с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| ПК-4.3 | Владеет навыками проектирования и осуществления учебного процесса с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - теоретические основы использования ИКТ в науке и образовании; - методы получения, обработки и хранения научной информации с использованием ИКТ; - основные возможности использования ИКТ в научных исследованиях; - основные направления использования ИКТ в образовании; - основные направления и тенденции развития новых образовательных технологий; - методики и технологии проведения обучения с использованием ИКТ; - основные методы работы с ресурсами Интернет. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - ориентироваться в многообразии информационных технологий; - осуществлять педагогическое сопровождение образовательного процесса для одаренных и талантливых школьников; - проектировать и осуществлять учебный процесс с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания; - организовать образовательный процесс для учащихся профильных классов; - выбирать эффективные ИКТ для использования в учебном процессе; - проектировать и осуществлять внеучебную деятельность с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - современными ИКТ и техническими средствами в различных сферах жизни общества; - практическими навыками организации образовательного процесса для учащихся профильных классов; - навыками проектирования и осуществления внеучебной деятельности с учетом инновационных образовательных технологий и методик обучения и воспитания; - навыками организации информационного и документационного обеспечения научно-исследовательской и образовательной деятельности. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. | ||||||
| 1.1. | Генезис дидактических систем | Лекции | 3 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.2. | Генезис дидактических систем. Понятие цифровой дидактической системы | Практические | 3 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.3. | Генезис дидактических систем. Понятие цифровой дидактической системы | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.4. | Закономерности дидактических систем и сравнительный анализ традиционной дидактической системы и системы цифровой дидактики | Лекции | 3 | 4 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.5. | Внешние и внутренние закономерности проектирования дидактической системы в условиях цифровой образовательной среды | Практические | 3 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.6. | Внешние и внутренние закономерности проектирования дидактической системы в условиях цифровой образовательной среды | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.7. | Принципы как категории дидактики | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.3, ПК-3.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.4 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.8. | Классические принципы обучения, их внедрение, адаптация и развитие в цифровом образовании | Практические | 3 | 2 | ПК-3.1, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.9. | Классические принципы обучения, их внедрение, адаптация и развитие в цифровом образовании | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-3.1, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.10. | Содержание образования и его цифровизация | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.3, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.11. | Цели, задачи, содержание обучения и их развитие и адаптация в условиях цифровизации образовательного процесса | Практические | 3 | 4 | ПК-2.2, ПК-3.3, ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.12. | Цели, задачи, содержание обучения и их развитие и адаптация в условиях цифровизации образовательного процесса | Сам. работа | 3 | 12 | ПК-2.2, ПК-3.3, ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.13. | Методы и методики обучения, их внедрение, адаптация и развитие в цифровом образовании | Лекции | 3 | 2 | ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.2, ПК-1.1, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.14. | Понятие и проектирование цифровой модели образовательного процесса. Примеры | Практические | 3 | 2 | ПК-2.3, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2 |
| 1.15. | Понятие и проектирование цифровой модели образовательного процесса. Примеры | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2.3, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.2, Л2.3, Л1.2 |
| 1.16. | Цифровые формы организации образовательной деятельности | Лекции | 3 | 4 | ПК-2.1, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2 |
| 1.17. | Образовательный цифровой продукт: понятие, примеры | Практические | 3 | 4 | ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.1, Л2.2 |
| 1.18. | Образовательный цифровой продукт: понятие, примеры | Сам. работа | 3 | 7 | ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-1.4, ПК-1.5 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Кручинин В.В. | Компьютерные технологии в науке, образовании и производстве электронной техники: учебное пособие | Томск: Издательство ТУСУР, 2012 | biblioclub.ru |
| Л1.2 | Боброва И.И., Трофимов Е.Г. | Информационные технологии в образовании: практический курс | М.: Флинта, 2014 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Трайнев В.А., Теплышев В.Ю., Трайнев И.В. | Новые информационные коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие | М.: "Дашков и К", 2013 | znanium.com |
| Л2.2 | Изюмов А. А., Коцубинский В. П. | Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | Эль Контент, 2012 | biblioclub.ru |
| Л2.3 | Майстренко А. В., Майстренко Н. В., Дидрих И. В. | Информационные технологии поддержки инженерной и научно-образовательной деятельности: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | Тамбов : Тамбовский государственный технический университет, 2014 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Образовательный курс на платформе MOODLE | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Сайт библиотеки АлтГУ: www.lib.asu.ru; Электронно-библиотечная система издательства "Лань": www.e.lanbook.com; Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека online": www.biblioclub.ru; Свободная энциклопедия "Википедия": http://ru.wikipedia.org; Единый образовательный портал http://portal.edu.asu.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 107Л | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 18 посадочных мест; компьютеры: марка HP, модель ProOne 400 - 18 единиц; проектор: марка SMART, модель UF70 - 1 единица; интерактивная доска: марка SMART Board модель SMB680 - 1 единица |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические рекомендации по проведению практических занятий Практические занятия - один из видов практического обучения, имеющий целью закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков. Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов, пониманию межпредметных связей. В процессе практического занятия студенты обсуждают поставленные вопросы под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. Выполнение студентами практических занятий направлено на: • обобщение, систематизацию, углубление теоретических знаний; • формирование умений применять полученные знания в практической деятельности; • развитие аналитических, проектировочных, конструктивных умений; • выработку самостоятельности, ответственности, точности и творческой инициативы.оставляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Самостоятельная учебная деятельность студентов направлена на: - расширение и углубление профессиональных знаний по отдельным темам; - усвоение умений и навыков практической работы; - развитие умений самопознания и саморазвития. Для развития познавательной функции студентов, осмысленного усвоения знаний и понимания сущности понятий, теоретических положений и их связи и эмпирическими фактами используются следующие виды заданий: - формулирование отдельных мыслей текста в другой стилистической и синтаксической формах; - формулирование резюме по прочитанному материалу; - составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями; - составление краткого конспекта текста. |