| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 38.03.01. Экономика |
| Профиль | Бухгалтерский учет и аудит |
| Форма обучения | Очно-заочная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_v38_03_01_Экономика_БиА-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 21,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Практические | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Сам. работа | 124 | 120 | 124 | 120 |
| Итого | 144 | 140 | 144 | 140 |
| 1.1. | Основными целями учебной дисциплины являются: - способствовать развитию профессиональной компетенции студентов посредством формирования мышления безопасного типа и здоровьесберегающего поведения; - подготовки студентов к упреждающим комплексным действиям по защите жизни и здоровья от опасностей природного, техногенного и социального характера. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| УК-8 | Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности; - теоретические основы безопасности жизнедеятельности при ЧС; - возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий и способы применения современных средств поражения; - правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности; - анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов и приемы первой помощи; - методы защиты населения при ЧС. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности; - принимать решения по целесообразным действиям в ЧС; - распознавать жизненные нарушения при неотложных состояниях и травмах; - обеспечивать безопасность жизнедеятельности при осуществлении профессиональной деятельности и защите окружающей среды; оказывать первую помощь пострадавшим. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - использования законодательных и правовых актов в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; - владения основными методами защиты производственного персонала и населения при возникновении ЧС; - приемамов оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и экстремальных ситуациях; - способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Человек и среда обитания | ||||||
| 1.1. | Предмет и задачи БЖД. Нормативно-правовая база БЖД | Лекции | 4 | 2 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Применение риск-ориентированного подхода при организации отдельных видов государственного контроля (надзора) | Практические | 4 | 4 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.3. | Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные, глобальные. Классификация негативных факторов среды обитания человека: физические, химические, биологические, психофизиологические. | Сам. работа | 4 | 32 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 2. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций | ||||||
| 2.1. | Опасности и чрезвычайные ситуации. Анализ риска и управление рисками | Лекции | 4 | 4 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Сравнительный анализ экологической безопасности на примере разных стран | Практические | 4 | 2 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.3. | Вред, ущерб, риск - виды и характеристики. Измерение риска, разновидности риска. | Сам. работа | 4 | 44 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 3. Безопасность деятельности в ЧС и в условиях производства | ||||||
| 3.1. | ЧС техногенного характера. Причины их возникновения. Ожидаемые последствия и меры по защите населения. | Лекции | 4 | 4 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.2. | Характеристика техногенных опасностей и их классификации. | Практические | 4 | 4 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.3. | Безопасность и профессиональная деятельность. Безопасный тип личности. Культура безопасности человека в обществе. | Сам. работа | 4 | 44 | УК-8 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов 10 тестовых вопросов по теме "Физическая культура в профессиональной подготовке студентов" Вопрос 1: Какова основная цель физической культуры в профессиональной подготовке студентов? A) Развить художественные навыки B) Поддержать физическое здоровье и работоспособность C) Научить играть в спортивные игры D) Улучшить навыки ведения бизнеса Ответ: B) Поддержать физическое здоровье и работоспособность Вопрос 2: Какой из следующих аспектов физической культуры наиболее важен для студентов? A) Эстетика движений B) Развитие силы и выносливости C) Умение играть в командные виды спорта D) Знание теории физического воспитания Ответ: B) Развитие силы и выносливости Вопрос 3: Какой вид физической активности наиболее распространен среди студентов? A) Плавание B) Футбол C) Танцы D) Йога Ответ: B) Футбол Вопрос 4: Какое из перечисленных преимуществ физической культуры в учебном процессе? A) Увеличение учебной нагрузки B) Повышение уровня стресса C) Улучшение концентрации и памяти D) Снижение уровня физической активности Ответ: C) Улучшение концентрации и памяти Вопрос 5: Какой из следующих факторов влияет на выбор физической активности студентами? A) Мода на спорт B) Доступность спортивных объектов C) Уровень стресса D) Все вышеперечисленные Ответ: D) Все вышеперечисленные Вопрос 6: Какой из следующих методов физической культуры наиболее эффективен для развития командного духа? A) Индивидуальные тренировки B) Командные виды спорта C) Физические упражнения на тренажерах D) Танцевальные занятия Ответ: B) Командные виды спорта Вопрос 7: Какой из следующих аспектов физической культуры помогает студентам справляться с учебной нагрузкой? A) Изучение теории B) Регулярные физические упражнения C) Долгие часы сидения за учебниками D) Участие в культурных мероприятиях Ответ: B) Регулярные физические упражнения Вопрос 8: Какой из следующих факторов не является частью физической культуры в профессиональной подготовке студентов? A) Здоровый образ жизни B) Умение организовать мероприятия C) Научные исследования D) Разработка спортивных программ Ответ: C) Научные исследования Вопрос 9: Какой из следующих видов физической активности способствует развитию лидерских качеств у студентов? A) Индивидуальные тренировки B) Командные виды спорта C) Плавание D) Аэробика Ответ: B) Командные виды спорта Вопрос 10: Какой из следующих принципов является основополагающим в физической культуре? A) Принцип индивидуальности B) Принцип соревнования C) Принцип скуки D) Принцип игнорирования здоровья Ответ: A) Принцип индивидуальности 10 открытых вопросов с пропущенным словом и ответами по теме "Социокультурное развитие личности студента": Вопрос 1: Какое значение имеет ________ в социокультурном развитии личности студента? Ответ: Искусство. Вопрос 2: Важным аспектом социокультурного развития является ________, позволяющее студентам обмениваться мнениями и опытом. Ответ: Коммуникация. Вопрос 3: Участие в ________ помогает студентам развивать критическое мышление и творческие способности. Ответ: Культурных мероприятиях. Вопрос 4: Одним из ключевых факторов социокультурного развития является ________, который формирует мировоззрение студента. Ответ: Образование. Вопрос 5: ________ является важным элементом социокультурного развития, способствующим формированию социальной идентичности студента. Ответ: Социальная активность. Вопрос 6: В процессе социокультурного развития студенты учатся ________, что помогает им лучше понимать окружающий мир. Ответ: Эмпатии. Вопрос 7: Одним из способов развития социокультурных компетенций является ________ в волонтерских проектах. Ответ: Участие. Вопрос 8: ________ играет важную роль в формировании ценностей и норм поведения студентов в обществе. Ответ: Культура. Вопрос 9: Социокультурное развитие студентов включает в себя ________ различных культур и традиций. Ответ: Изучение. Вопрос 10: Ключевым элементом успешного социокультурного развития является ________, который помогает студентам адаптироваться в обществе. Ответ: Личностный рост. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. ЧС техногенного характера на территории Алтайского края. Причины их возникновения. Ожидаемые последствия и меры по защите населения. 2. Анализ дорожно-транспортных происшествий в России и за рубежом. 3. Авиакатастрофы в России. 4. Железнодорожные аварии и катастрофы в России и за рубежом. 5. Гидродинамические аварии в России и за рубежом. Саяно-Шушенская ГЭС. 6. Причины, ликвидация и последствия Чернобыльской катастрофы. 7. Аварии и катастрофы на водном транспорте. 8. Крупные аварии на коммунально - энергетических сетях на примере г.Барнаула. Причины и последствия. 9. Алгоритмы поведения в криминогенных ситуациях, связанных с попыткой воровства, грабежа, нападения, изнасилования и т.д. 10. Мой жизненный опыт (родственников, знакомых, друзей) по выходу из криминогенной ситуации. 11. Правила поведения заложников. 12. Психология ведения переговоров с террористами. 13. Террористические угрозы в современном мире. 14. Антитеррористическая деятельность в России. 15. Противодействие терроризму и экстремизму в образовательной организации 16. АХОВ, их поражающие свойства, средства и способы защиты от них. 17. Основы организации аварийно-спасательных и других неотложных работ (АСДНР). Способы проведения АСДНР. 18.История появления ядов и химического оружия. 19. Организация мероприятий по перемещению и эвакуации населения. 20. Стихийные бедствия: смерчи, тайфуны, ураганы, землетрясения, наводнения. Поведение населения в случае угрозы их возникновения. 21. Обеспечение мер безопасности во время снежных бурь. 22. Обеспечение мер безопасности во время пожаров. 23. Обеспечение мер безопасности в случае схождения снежных лавин. 24. Извержение вулканов: опасность и меры предосторожности. 25. Угроза селевых потоков и обеспечение безопасности населения. 26. Угроза оползней и обеспечение безопасности населения. 27.Оказание первой медицинской помощи пострадавшим от стихийных бедствий. 28. Правила поведения в случае попадания в дорожно-транспортные происшествия. 29. Оказание первой помощи в случае ожога, утопления, обморожения, кровотечения. 30. Определение уровня дефектности газоперерабатывающего оборудования. 31. Выбросы вредных веществ в атмосферу. 32. Страхование рисков возникновения чрезвычайных ситуаций. 33. Оценка и анализ производственной безопасности. 34. Обеспечение охраны труда. 35. Двухмерные системы оценки риска. 36. Обеспечение безопасности жизнедеятельности на промышленных предприятиях. 37. Безопасность жизнедеятельности несовершеннолетнего поколения. 38. Влияние радиации на здоровье человека: угроза, развитие болезней и методы лечения. 39. Терроризм: предотвращение и обеспечение мер безопасности. 40. «Обеспечение безопасности населения в чрезвычайных ситуациях и во время стихийных бедствий». 41 Анализ понятийно-терминологического аппарата в области безопасности и защиты окружающей среды. 42. Роль вопросов безопасности в предметной области знаний. 43. Безопасность и профессиональная деятельность (юридические профессии). 44. Безопасный тип личности. 45. Культура безопасности человека в обществе. 46. Современные аспекты международного сотрудничества в области безопасности. 47. Структура техносферы региона и основные региональные проблемы безопасности. 48. Региональные демографические проблемы в свете состояния среды обитания региона. 49. Современные проблемы безопасности на различных видах транспорта. 50. Региональные экологически обусловленные заболевания. 51. Мобильная связь и здоровье человека. Анализ современных исследований. 52. Безопасность генетически модифицированных пищевых продуктов. Анализ современных исследований. 53. Лекарственные препараты и безопасность. 54. Действие алкоголя и наркотиков на человека и его здоровье. 55. Проблемы сортировки городских отходов. 56. Анализ эффективности бытовых очистителей воды 57. Влияние световой среды на работоспособность и безопасность труда 58. Современные энергосберегающие источники света - типы, конструкции, экологические аспекты применения «за» и «против». 59. Безопасность и человеческий фактор. 60. Психологический тип человека, его психологическое состояние и безопасность. 61. Исследование условий труда для основных видов деятельности в выбранной профессиональной предметной области. 62. Принципы и методы эргономики труда. 63. Анализ природных катастроф: характер протекания и последствия (по видам стихийных бедствий). 64. Параметры стихийных бедствий, их предвестники и регионы их наиболее частого проявления. 65. Анализ современного состояния пожарной безопасности в России (Алтайского края) и основные причины пожаров. 66. Психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях. 67. Типы и характер террористических актов. 68. Основные законодательные и нормативные акты, регулирующие вопросы безопасности в сфере профессиональной деятельности. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| УК-8 Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов 10 тестовых вопросов по теме "Физическая культура в профессиональной подготовке студентов" Вопрос 1: Какова основная цель физической культуры в профессиональной подготовке студентов? A) Развить художественные навыки B) Поддержать физическое здоровье и работоспособность C) Научить играть в спортивные игры D) Улучшить навыки ведения бизнеса Ответ: B) Поддержать физическое здоровье и работоспособность Вопрос 2: Какой из следующих аспектов физической культуры наиболее важен для студентов? A) Эстетика движений B) Развитие силы и выносливости C) Умение играть в командные виды спорта D) Знание теории физического воспитания Ответ: B) Развитие силы и выносливости Вопрос 3: Какой вид физической активности наиболее распространен среди студентов? A) Плавание B) Футбол C) Танцы D) Йога Ответ: B) Футбол Вопрос 4: Какое из перечисленных преимуществ физической культуры в учебном процессе? A) Увеличение учебной нагрузки B) Повышение уровня стресса C) Улучшение концентрации и памяти D) Снижение уровня физической активности Ответ: C) Улучшение концентрации и памяти Вопрос 5: Какой из следующих факторов влияет на выбор физической активности студентами? A) Мода на спорт B) Доступность спортивных объектов C) Уровень стресса D) Все вышеперечисленные Ответ: D) Все вышеперечисленные Вопрос 6: Какой из следующих методов физической культуры наиболее эффективен для развития командного духа? A) Индивидуальные тренировки B) Командные виды спорта C) Физические упражнения на тренажерах D) Танцевальные занятия Ответ: B) Командные виды спорта Вопрос 7: Какой из следующих аспектов физической культуры помогает студентам справляться с учебной нагрузкой? A) Изучение теории B) Регулярные физические упражнения C) Долгие часы сидения за учебниками D) Участие в культурных мероприятиях Ответ: B) Регулярные физические упражнения Вопрос 8: Какой из следующих факторов не является частью физической культуры в профессиональной подготовке студентов? A) Здоровый образ жизни B) Умение организовать мероприятия C) Научные исследования D) Разработка спортивных программ Ответ: C) Научные исследования Вопрос 9: Какой из следующих видов физической активности способствует развитию лидерских качеств у студентов? A) Индивидуальные тренировки B) Командные виды спорта C) Плавание D) Аэробика Ответ: B) Командные виды спорта Вопрос 10: Какой из следующих принципов является основополагающим в физической культуре? A) Принцип индивидуальности B) Принцип соревнования C) Принцип скуки D) Принцип игнорирования здоровья Ответ: A) Принцип индивидуальности 10 открытых вопросов с пропущенным словом и ответами по теме "Социокультурное развитие личности студента": Вопрос 1: Какое значение имеет ________ в социокультурном развитии личности студента? Ответ: Искусство. Вопрос 2: Важным аспектом социокультурного развития является ________, позволяющее студентам обмениваться мнениями и опытом. Ответ: Коммуникация. Вопрос 3: Участие в ________ помогает студентам развивать критическое мышление и творческие способности. Ответ: Культурных мероприятиях. Вопрос 4: Одним из ключевых факторов социокультурного развития является ________, который формирует мировоззрение студента. Ответ: Образование. Вопрос 5: ________ является важным элементом социокультурного развития, способствующим формированию социальной идентичности студента. Ответ: Социальная активность. Вопрос 6: В процессе социокультурного развития студенты учатся ________, что помогает им лучше понимать окружающий мир. Ответ: Эмпатии. Вопрос 7: Одним из способов развития социокультурных компетенций является ________ в волонтерских проектах. Ответ: Участие. Вопрос 8: ________ играет важную роль в формировании ценностей и норм поведения студентов в обществе. Ответ: Культура. Вопрос 9: Социокультурное развитие студентов включает в себя ________ различных культур и традиций. Ответ: Изучение. Вопрос 10: Ключевым элементом успешного социокультурного развития является ________, который помогает студентам адаптироваться в обществе. Ответ: Личностный рост. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Каракеян В.И., Никулина И.М. | БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для вузов: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Беляков Г.И. | БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОХРАНА ТРУДА В 2 Т. ТОМ 1 3-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Белов С.В. | БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ) В 2 Ч. ЧАСТЬ 1 5-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф МО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л2.2 | Вишняков Я.Д. - отв. ред. | БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПРАКТИКУМ. Учебное пособие для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Хван, Т.А. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Т.А. Хван, П.А. Хван. - 11-е изд. - Ростов-н/Д : Феникс, 2014. - 448 с. : ил., табл. - (Высшее образование). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-222-22237-9 | [Электронный ресурс]. - URL://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271593 | ||
| Э2 | portal.edu.asu.ru | |||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 10 лицензия OEM. Microsoft Windows Vista OEM; Microsoft Office Professional Plus 2010, № 60674416 от 17.07.2012. Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: ИТС ПРОФ ВУЗ (в рамках договора № 126-3 от 01.04.2015 г.) СПС КонсультантПлюс (http://www.consultant.ru/) СПС Гарант (http://www.garant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 207 (филиал в г. Бийске) | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования. | Вспомогательное лабораторное оборудование; переносной ноутбук. |
| № 105 (филиал в г. Бийске) | помещение для самостоятельной работы обучающихся. | Учебная мебель; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и доступом в электронную информационно-образовательную среду. |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| № 203 (филиал в г. Бийске) | стрелковый тир – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки). | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска меловая; кафедра; лазерная камера «Рубин»; пистолет Макарова; лазерный стрелковый тренажер для пистолета Макарова; пневматическая винтовка; лазерный стрелковый тренажер для винтовки; мишень спортивная; мишени грудные; активный удлинитель USB; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| № 203 (филиал в г. Бийске) | кабинет безопасности жизнедеятельности – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска меловая; кафедра; стенды. |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: - становление и развитие познавательной мотивации; - умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; - овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины; - овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения; - повторение и закрепление знаний; - контроль; - педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия. Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ. В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: - закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; - углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося; - формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; - развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала; - формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи: - изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; - выполнять предлагаемые задания; - выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации. |