| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | ERP-системы и прикладное программирование |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_z09_03_03_Прикладная информатика_ERP-2025 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 3 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Лабораторные | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Сам. работа | 117 | 117 | 117 | 117 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
| 1.1. | познакомить слушателей с методикой моделирования бизнес-архитектуры предприятия; познакомить слушателей с нотациями бизнес-моделирования; научить построению бизнес-процессов в нотации BPMN; познакомить слушателей с современными CASE-системами бизнес-моделирования и построения электронного бизнеса. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные положения, применяемые в моделировании бизнес-процессов; терминологию, применяемую в моделировании бизнес-процессов; нотации и технологии моделирования бизнес-процессов; назначения и примеры применения моделей бизнес-процессов; принципы имитационного моделирования бизнес-процессов; методы анализа и моделирования информационных процессов в сетях массового обслуживания; методы разработки динамических и гибридных моделей; методы разработки потоковых моделей и моделирования деятельности предприятия; современные программные инструменты и комплексы моделирования бизнес-процессов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | находить в открытых источниках необходимую информацию для анализа предметной области, связанной с выбранным направлением бизнеса; использовать информацию для анализа предметной области, связанной со своим бизнесом; читать и понимать модели бизнес-процессов в нотациях IDEF0, IDEF3, DFD; строить модели бизнес-процессов в нотации BPMN; работать с современными CASE-системами бизнес-моделирования; использовать имитационные модели для планирования функционирования и развития предприятия; формулировать и решать задачи моделирования и реинжениринга бизнес-процессов с использованием различных методов; разрабатывать модели в современных программных средах имитационного моделирования; проводить компьютерные эксперименты с построенными моделями и получать наглядные статистически значимые результаты. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | построения бизнес-процессов в нотации BPMN; работы с современными CASE-системами бизнес-моделирования; анализа и реинжиниринга бизес-процессов компании; разработки имитационных моделей и проведения компьютерных экспериментов в соответствующей современной инструментальной среде; оценки и прогнозирования основных показателей информационных и экономических процессов. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Модели и моделирование. Моделирование в бизнесе. | Лекции | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 1.2. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 4 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| Раздел 2. Моделирование предметной области в контексте проектирования информационных систем | ||||||
| 2.1. | Метод структурного анализа и проектирования (SADT). | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.2. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 5 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.3. | Функциональная методика IDEF0. Методология диаграмм потоков данных (DFD). | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.4. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.5. | Функциональная модель организации в нотации IDEF0. | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.6. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.7. | Методология моделирования процессов IDEF3. Процессные потоковые модели. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.8. | Моделирование бизнес-процессов в нотации IDEF3 | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.9. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.10. | Моделирование бизнес-процессов в нотации DFD | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 2.11. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| Раздел 3. Моделирование бизнес-процессов в методологии BPMN | ||||||
| 3.1. | Стандарт моделирования процессов BPMN. Основные понятия BPEL. Инструментальные средства управления бизнес-процессами. | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.2. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.3. | Моделирование бизнес-процессов организации. Диаграммы процессов в CASE-системе BizAgi Process Modeler. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.4. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.5. | Моделирование предприятия в IBM WebSphere Business Modeler | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.6. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.7. | Моделирование деятельности предприятия в IBM WebSphere Business Modeler | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 3.8. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| Раздел 4. Имитационное моделирование бизнес-процессов | ||||||
| 4.1. | Основные понятия имитационного моделирования. Классификация моделей экономических систем. Имитационное моделирование деятельности предприятия. | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.2. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.3. | Дискретно-событийное моделирование. Системы массового обслуживания. Сети систем массового обслуживания. | Лекции | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.4. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.5. | Моделирование систем массового обслуживания | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.6. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.7. | Системная динамика. Метод системной динамики в моделировании экономических процессов. Виды уравнений в моделях системной динамики. | Лекции | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.8. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.9. | Моделирование динамических систем, метод системной динамики | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.10. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.11. | Многоагентные системы. Агенты. Архитектура агентных моделей. OpenTTD. | Лекции | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.12. | Чтение лекции и учебной литературы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.13. | Агентное моделирование | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.14. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.15. | Моделирование деятельности транспортного предприятия в OpenTTD. | Лабораторные | 3 | 1 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 4.16. | Доработка лабораторной работы. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л2.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-1 Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-1.1. Знает концепцию архитектуры предприятия, нотации моделирования бизнес-процессов и программного обеспечения. ПК-1.2. Умеет описывать архитектуру предприятия, разрабатывать модели бизнес-процессов, выполнять объектно-ориентированный анализ и проектирование программного обеспечения. ПК-1.3. Владеет инструментами моделирования архитектуры предприятия и её элементов, технологией проектирования программного обеспечения по методологии MDA. 1. Содержание вопроса: Определите тип диаграммы моделирования, используемый для отображения последовательности действий сотрудников отдела продаж компании. Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) диаграмма состояний; б) диаграмма потоков работ (BPMN); в) диаграмма классов UML; г) организационная структура компании. Правильный ответ: б Обоснование: наглядно показывает шаги процесса, исполнителей каждого шага, условия перехода между этапами и точки принятия решений. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Что такое KPI ((Key Performance Indicator)? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) краткосрочный финансовый показатель компании; б) инструмент мотивации персонала; в) ключевой показатель эффективности; г) тип документа стратегического планирования Правильный ответ: в Обоснование: KPI помогают определить эффективность бизнеса и принять управленческие решения. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Какой метод моделирования применяется для выявления наиболее значимых факторов риска проекта? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) SWOT-анализ; б) метод сценариев; в) анализ рисков методом Монте-Карло; г) PESTLE-анализ. Правильный ответ: в Обоснование: этот метод основан на статистическом моделировании случайных величин и помогает оценить вероятность наступления различных рисковых ситуаций. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Что представляет собой процессная карта в модели IDEF0? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) графическое представление этапов производственного цикла; б) формальное описание иерархии функций компании; в) блок-схема движения товаров от поставщика к потребителю; г) модель взаимосвязей функциональных блоков системы. Правильный ответ: г Обоснование: процессная карта описывает функциональные блоки и связи между ними, показывая входы, выходы, управляющие воздействия и механизмы реализации каждой операции. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Какой инструмент используется для определения ключевых показателей эффективности (KPI)? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) балансировочная система показателей (Balanced Scorecard); б). карта потоков ценности (Value Stream Mapping); в) структурная декомпозиция работ (Work Breakdown Structure); г) гистограмма Парето. Правильный ответ: а Обоснование: используется для формирования стратегических карт и измерителей, вклю-чая ключевые показатели эффективности (KPI), необходимые для мониторинга достиже-ния целей компании. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Какие элементы включает методология ARIS? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) функциональное моделирование, организационное проектирование, информационные потоки; б) оценка финансовых ресурсов, маркетинговая стратегия, операционные планы; в) организация рабочих мест, управление персоналом, логистика поставок; г) планирование производства, контроль качества, сертификация ISO. Правильный ответ: а Обоснование: методология ARIS объединяет различные аспекты деятельности предприятия Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Что означает аббревиатура EPC в контексте моделирования бизнес-процессов? Правильный ответ: цепочка событийно-управляемых процессов Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Определите понятие "CRM-система" Правильный ответ: система управления взаимоотношениями с клиентами, предназначенная для систематизации, хранения и анализа информации о клиентах и взаимодействиях с ними Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Почему важно учитывать ограничения и возможности информационных технологий при моделировании бизнес-процессов? Правильный ответ: информационные технологии играют центральную роль в обеспечении функционирования большинства современных компаний Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Опишите не менее тех преимуществ использования метода моделирования бизнес-процессов BPMN перед традиционным описанием процедур текстом. Правильный ответ: наглядность, гибкость, автоматизация и т.д. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-1 Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-1.1. Знает концепцию архитектуры предприятия, нотации моделирования бизнес-процессов и программного обеспечения. ПК-1.2. Умеет описывать архитектуру предприятия, разрабатывать модели бизнес-процессов, выполнять объектно-ориентированный анализ и проектирование программного обеспечения. ПК-1.3. Владеет инструментами моделирования архитектуры предприятия и её элементов, технологией проектирования программного обеспечения по методологии MDA. 1. Содержание вопроса: Определите тип диаграммы моделирования, используемый для отображения последовательности действий сотрудников отдела продаж компании. Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) диаграмма состояний; б) диаграмма потоков работ (BPMN); в) диаграмма классов UML; г) организационная структура компании. Правильный ответ: б Обоснование: наглядно показывает шаги процесса, исполнителей каждого шага, условия перехода между этапами и точки принятия решений. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Что такое KPI ((Key Performance Indicator)? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) краткосрочный финансовый показатель компании; б) инструмент мотивации персонала; в) ключевой показатель эффективности; г) тип документа стратегического планирования Правильный ответ: в Обоснование: KPI помогают определить эффективность бизнеса и принять управленческие решения. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Какой метод моделирования применяется для выявления наиболее значимых факторов риска проекта? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор a) SWOT-анализ; б) метод сценариев; в) анализ рисков методом Монте-Карло; г) PESTLE-анализ. Правильный ответ: в Обоснование: этот метод основан на статистическом моделировании случайных величин и помогает оценить вероятность наступления различных рисковых ситуаций. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Что представляет собой процессная карта в модели IDEF0? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) графическое представление этапов производственного цикла; б) формальное описание иерархии функций компании; в) блок-схема движения товаров от поставщика к потребителю; г) модель взаимосвязей функциональных блоков системы. Правильный ответ: г Обоснование: процессная карта описывает функциональные блоки и связи между ними, показывая входы, выходы, управляющие воздействия и механизмы реализации каждой операции. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Какой инструмент используется для определения ключевых показателей эффективности (KPI)? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) балансировочная система показателей (Balanced Scorecard); б). карта потоков ценности (Value Stream Mapping); в) структурная декомпозиция работ (Work Breakdown Structure); г) гистограмма Парето. Правильный ответ: а Обоснование: используется для формирования стратегических карт и измерителей, вклю-чая ключевые показатели эффективности (KPI), необходимые для мониторинга достиже-ния целей компании. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Какие элементы включает методология ARIS? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) функциональное моделирование, организационное проектирование, информационные потоки; б) оценка финансовых ресурсов, маркетинговая стратегия, операционные планы; в) организация рабочих мест, управление персоналом, логистика поставок; г) планирование производства, контроль качества, сертификация ISO. Правильный ответ: а Обоснование: методология ARIS объединяет различные аспекты деятельности предприятия Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Что означает аббревиатура EPC в контексте моделирования бизнес-процессов? Правильный ответ: цепочка событийно-управляемых процессов Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Определите понятие "CRM-система" Правильный ответ: система управления взаимоотношениями с клиентами, предназначенная для систематизации, хранения и анализа информации о клиентах и взаимодействиях с ними Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Почему важно учитывать ограничения и возможности информационных технологий при моделировании бизнес-процессов? Правильный ответ: информационные технологии играют центральную роль в обеспечении функционирования большинства современных компаний Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Опишите не менее тех преимуществ использования метода моделирования бизнес-процессов BPMN перед традиционным описанием процедур текстом. Правильный ответ: наглядность, гибкость, автоматизация и т.д. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Преображенская Т. В. , Муртазина М. Ш. , Алетдинова А. А. | Управление проектами: учебное пособие | Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2018 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Фролов Ю. В., Серышев Р. В. | СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ. ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ : учебное пособие для вузов | М.:Издательство Юрайт, 2021 | URL: https://urait.ru/bcode/471817 |
| Л2.2 | Каменнова М. С., Крохин В. В., Машков И. В. | Моделирование бизнес-процессов: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт, 2021 | https: //urait.ru/bcode/469152 (дата обращения: 25.03.2021). |
| Л2.3 | Долганова О. И., Виноградова Е. В., Лобанова А. М | Моделирование бизнес-процессов: Учебник и практикум для вузов | Москва : Юрайт, 2020 | https: //urait.ru/bcode/450550 (дата обращения: 25.03.2021). |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle "Моделирование бизнес-процессов" | https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=12694 | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Libre Office, Firefox/Chrome/Chromium/Edge, ОРГ-МАСТЕР (учебная версия), Fox Manager BPA (демо-версия), BizAgi Modeler, IBM WebSphere Business Modeler Advanced, Microsoft Windows. 7-Zip. AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Гарант, Консультант+. | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 201 (филиал в г. Бийске) | лаборатория управления проектной деятельностью – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; компьютеры; доска магнитно-маркерная; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| № 201 (филиал в г. Бийске) | лаборатория управления проектной деятельностью – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; компьютеры; доска магнитно-маркерная; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| № 201 (филиал в г. Бийске) | лаборатория компьютеризации профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; компьютеры; доска магнитно-маркерная; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| На лекциях преподаватель знакомит слушателей с основными понятиями и положениями по текущей теме. На лекциях слушатель получает только основной объём информации по теме. Только посещение лекций является недостаточным для подготовки к лабораторным занятиям и экзамену. Требуется также самостоятельная работа по изучению основной и дополнительной литературы и закрепление полученных на лабораторных занятиях навыков. Практические задания по темам выполняются на лабораторных занятиях в компьютерном классе. Если лабораторные занятия пропущены (по уважительной или неуважительной причине), то соответствующие задания необходимо выполнить самостоятельно и представить результаты преподавателю на очередном занятии, консультации или через образовательный портал. Самостоятельная работа студентов – способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний, умений и навыков без непосредственного участия в этом процессе преподавателя. Качество получаемых студентом знаний напрямую зависит от качества и количества необходимого доступного материала, а также от желания (мотивации) студента их получить. При обучении осуществляется целенаправленный процесс взаимодействия студента и преподавателя для формирования знаний, умений и навыков. Все необходимые методические материалы размещены на образовательном портале АлтГУ https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2860 |