| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | ERP-системы и прикладное программирование |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_z09_03_03_Прикладная информатика_ERP-2025 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 3 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Лабораторные | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 147 | 147 | 147 | 147 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 180 | 180 | 180 | 180 |
| 1.1. | Целью курса является знакомство обучающихся с платформой для разработки бизнес-приложений 1С: Предприятие. Студенты - знают и понимают основные возможности платформы 1С: Предприятие, знают основные механизмы - умеют разрабатывать прикладные приложения на платформе 1С: Предприятие - умеют создавать мобильные и веб-приложения на платформе 1С: Предприятие |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-2 | Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях |
| ПК-4 | Способен выбирать типовые конфигурации на базе платформы 1С: Предприятие в соответствии с требованиями бизнеса |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные возможности платформы 1С, основные механизмы разработки прикладных приложений на платформе 1С, основы встроенного языка, объекты и механизмы платформы возможности применения Low-Code систем в разработке прикладного программного обеспечения |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | разрабатывать прикладные приложения на платформе 1С, создавать мобильные и веб-приложения на платформе 1С: Предприятие использовать Low-Code системы для решения прикладных задач |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | создания приложений для разработанной конфигурации, программирования и конфигурирования в платформе "1С:Предприятие" выбора и использования Low-Code систем при решении прикладных задач с учетом особенностей прикладных областей |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Бизнес-ориентированные среды и языки программирования | ||||||
| 1.1. | Введение. Ключевые понятия | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.3. | Корпоративные информационные системы:SAP,Галактика ERP | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.4. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.5. | Основные механизмы регистрации и хранения показателей. Управляемые формы. Вывод данных | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.6. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.7. | Углубляемся в систему 1С. Технология работы. Основные механизмы регистрации и хранения показателей. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.8. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.9. | Механизмы интеграции.Механизмы коллаборации и коммуникации. Мобильная платформа | Лекции | 3 | 0,5 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.10. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 14 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.11. | Управляемые формы. Вывод данных | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.12. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.13. | Веб-клиент Обслуживание и эксплуатация информационной системы | Лекции | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.14. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.15. | Механизмы интеграции.Механизмы коллаборации и коммуникации.Мобильная платформа | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.16. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.17. | Решение учебной задачи. Оперативный учет; Решение учебной задачи. Сложные периодические расчеты; Мобильная платформа | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.18. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 12 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.19. | Обслуживание и эксплуатация информационной системы. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.20. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.21. | Дополнительные возможности платформы 1С | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.22. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. NoCode и Low-Code системы | ||||||
| 2.1. | Особенности NoCode и Low-code систем. Особенности разработки на Low-code платформе. | Лекции | 3 | 1 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Преимущества и недостатки Low-code систем. Перспективы Low-Code систем. | Лекции | 3 | 1 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.4. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.5. | Создание интерфейсов в Low-code дизайнере. Low‑code в бизнесе. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.6. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.7. | Low-code в корпоративных приложениях. Работа с данными в понятном формате. | Лекции | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.8. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к практическим занятиям. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.9. | Использование Low‑code в BPM системах. Low-code в CRM системах | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.10. | Изучение конспектов лекций. Подготовка к экзамену. | Сам. работа | 3 | 25 | ПК-2, ПК-4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-2 Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-2.1. Знает модели жизненного цикла и методологии созданию информационных систем. ПК-2.2. Умеет выполнять базовые работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-2.3. Владеет технологиями создания, внедрения, сопровождения и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-4 Способен выбирать типовые конфигурации на базе платформы 1С: Предприятие в соответствии с требованиями бизнеса Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-4.1. Знает концепцию построения приложений на платформе 1С:Предприятие, распространённые типовые конфигурации и модули 1С:Предприятия. ПК-4.2. Умеет выбирать конфигурации и модули 1С:Предприятия, необходимые для внедрения, на основе анализа бизнес-процессов предприятия. ПК-4.3. Владеет технологией развертывания типовых конфигураций 1С:Предприятия, подключения дополнительных модулей в типовую конфигурацию. 1. Содержание вопроса: Выберите утверждение, характеризующее концепцию Low-Code платформ: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) требует глубоких знаний языков программирования и написания большого объема исходного кода; б) позволяет создавать полноценные решения с минимальным использованием кодирования вручную; в) подходит только для небольших приложений, которые легко масштабируются; г) используется исключительно крупными компаниями. Правильный ответ: б Обоснование: концепция подразумевает создание сложных решений с минимальным написанием исходного кода. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Определите основное преимущество бизнес-ориентированного языка программирования перед традиционными языками общего назначения: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) более высокая скорость исполнения программного кода; б) возможность быстрого прототипирования и реализации бизнес-задач без детальной про-работки технических деталей; в) высокий уровень безопасности и защиты данных; г) поддержка всех современных операционных систем. Правильный ответ: в Обоснование: бизнес-ориентированные языки программирования ориентированы на быстрое моделирование бизнес-процессов и поддержку высокоуровневых абстракций Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3.Содержание вопроса: Назначение инструмента для настройки интеграций и взаимодействий между различными системами в рамках концепции Low-Code называется: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) CI/CD pipeline; б) API Gateway; в) Data Warehouse; г) Business Process Management (BPM) Правильный ответ: г Обоснование: система управления бизнес-процессами предназначена для интеграции раз-личных компонентов и процессов организации, обеспечивая настройку автоматизирован-ных потоков данных и операций между ними. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: В чём заключается основная задача дизайнера опыта пользователей (UX-designer), работающего над приложением, разработанным с использованием Low-Code подхода? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) разработка базового функционала программы средствами низкоуровневого программирования; б) настройка внутренней архитектуры базы данных и оптимизация SQL-запросов; в) анализ потребностей пользователей и проектирование интуитивно понятного и удобно-го интерфейса; г) оптимизация производительности кода путем профилирования и рефакторинга. Правильный ответ: в Обоснование: основная задача UX-дизайнера состоит в анализе поведения и нужд конечных пользователей, проектировании удобной и эффективной структуры приложения и обеспечении позитивного пользовательского опыта. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Наиболее распространенный сценарий использования бизнес-ориентированных языков программирования в организациях среднего уровня: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) создание высоконагруженных веб-сервисов для миллионов пользователей одновременно; б) реализация простых CRM-решений и внутренних систем документооборота; в) интеграция IoT-устройств и обработка больших объемов данных в режиме реального времени; г) моделирование вычислительных экспериментов в физике высоких энергий. Правильный ответ: б Обоснование: обычно бизнес-ориентированные языки программирования применяются организациями среднего уровня для реализации несложных информационных систем Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Назовите основные преимущества Low-Code платформ при раз-работке корпоративных информационных систем? Правильный ответ: -быстрая реализация требований бизнеса за счёт графического конструктора и готовых компонент; -уменьшение потребности в программистах высокого уровня квалификации, что снижает затраты на разработку; -простота внесения изменений и адаптации к новым требованиям бизнеса; -быстрое тестирование гипотез и проверка идей новых продуктов. Укажите не менее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Назовите основные недостатки Low-Code платформ при разработке корпоративных информационных систем? Правильный ответ: -ограниченность возможностей кастомизации и необходимость отказа от нестандартных функций; -возможная зависимость от конкретного поставщика платформы и отсутствие полного контроля над инфраструктурой; -сложности интеграции с внешними сервисами и устаревшими системами предприятия; -потенциальные проблемы с производительностью при создании сложных систем. Укажите не менее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Объясните разницу между языком программирования Python и бизнес-ориентированным языком программирования ABAP (используемым в SAP). Правильный ответ: Python универсален и открыт для любых областей применения, в то время как ABAP нацелен строго на автоматизацию бизнес-процессов и обработку данных в рамках экосистемы SAP. 9. Содержание вопроса: Представьте себе ситуацию, когда вам поручают создать простое приложение для отслеживания складских запасов с использованием Low-Code платформы. Опишите шаги вашего подхода к решению данной задачи. Правильный ответ: -проектирование информационной модели; -выбор Low-Code платформы; -построение интерфейсов; -логика работы приложения; -проверка работоспособности; -документация и поддержка. Укажите не мнее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Определите понятие «бизнес-ориентированный язык программирования». Приведите два примера таких языков. Правильный ответ: языки программирования, специально созданные для облегчения разработки корпоративных приложений и автоматизации бизнес-процессов. К таким языкам относят SAP ABAP и Microsoft Visual Basic for Applications (VBA). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-2 Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-2.1. Знает модели жизненного цикла и методологии созданию информационных систем. ПК-2.2. Умеет выполнять базовые работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-2.3. Владеет технологиями создания, внедрения, сопровождения и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-4 Способен выбирать типовые конфигурации на базе платформы 1С: Предприятие в соответствии с требованиями бизнеса Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-4.1. Знает концепцию построения приложений на платформе 1С:Предприятие, распространённые типовые конфигурации и модули 1С:Предприятия. ПК-4.2. Умеет выбирать конфигурации и модули 1С:Предприятия, необходимые для внедрения, на основе анализа бизнес-процессов предприятия. ПК-4.3. Владеет технологией развертывания типовых конфигураций 1С:Предприятия, подключения дополнительных модулей в типовую конфигурацию. 1. Содержание вопроса: Выберите утверждение, характеризующее концепцию Low-Code платформ: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) требует глубоких знаний языков программирования и написания большого объема исходного кода; б) позволяет создавать полноценные решения с минимальным использованием кодирования вручную; в) подходит только для небольших приложений, которые легко масштабируются; г) используется исключительно крупными компаниями. Правильный ответ: б Обоснование: концепция подразумевает создание сложных решений с минимальным написанием исходного кода. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Определите основное преимущество бизнес-ориентированного языка программирования перед традиционными языками общего назначения: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) более высокая скорость исполнения программного кода; б) возможность быстрого прототипирования и реализации бизнес-задач без детальной про-работки технических деталей; в) высокий уровень безопасности и защиты данных; г) поддержка всех современных операционных систем. Правильный ответ: в Обоснование: бизнес-ориентированные языки программирования ориентированы на быстрое моделирование бизнес-процессов и поддержку высокоуровневых абстракций Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3.Содержание вопроса: Назначение инструмента для настройки интеграций и взаимодействий между различными системами в рамках концепции Low-Code называется: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) CI/CD pipeline; б) API Gateway; в) Data Warehouse; г) Business Process Management (BPM) Правильный ответ: г Обоснование: система управления бизнес-процессами предназначена для интеграции раз-личных компонентов и процессов организации, обеспечивая настройку автоматизирован-ных потоков данных и операций между ними. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: В чём заключается основная задача дизайнера опыта пользователей (UX-designer), работающего над приложением, разработанным с использованием Low-Code подхода? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) разработка базового функционала программы средствами низкоуровневого программирования; б) настройка внутренней архитектуры базы данных и оптимизация SQL-запросов; в) анализ потребностей пользователей и проектирование интуитивно понятного и удобно-го интерфейса; г) оптимизация производительности кода путем профилирования и рефакторинга. Правильный ответ: в Обоснование: основная задача UX-дизайнера состоит в анализе поведения и нужд конечных пользователей, проектировании удобной и эффективной структуры приложения и обеспечении позитивного пользовательского опыта. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Наиболее распространенный сценарий использования бизнес-ориентированных языков программирования в организациях среднего уровня: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) создание высоконагруженных веб-сервисов для миллионов пользователей одновременно; б) реализация простых CRM-решений и внутренних систем документооборота; в) интеграция IoT-устройств и обработка больших объемов данных в режиме реального времени; г) моделирование вычислительных экспериментов в физике высоких энергий. Правильный ответ: б Обоснование: обычно бизнес-ориентированные языки программирования применяются организациями среднего уровня для реализации несложных информационных систем Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Назовите основные преимущества Low-Code платформ при раз-работке корпоративных информационных систем? Правильный ответ: -быстрая реализация требований бизнеса за счёт графического конструктора и готовых компонент; -уменьшение потребности в программистах высокого уровня квалификации, что снижает затраты на разработку; -простота внесения изменений и адаптации к новым требованиям бизнеса; -быстрое тестирование гипотез и проверка идей новых продуктов. Укажите не менее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Назовите основные недостатки Low-Code платформ при разработке корпоративных информационных систем? Правильный ответ: -ограниченность возможностей кастомизации и необходимость отказа от нестандартных функций; -возможная зависимость от конкретного поставщика платформы и отсутствие полного контроля над инфраструктурой; -сложности интеграции с внешними сервисами и устаревшими системами предприятия; -потенциальные проблемы с производительностью при создании сложных систем. Укажите не менее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Объясните разницу между языком программирования Python и бизнес-ориентированным языком программирования ABAP (используемым в SAP). Правильный ответ: Python универсален и открыт для любых областей применения, в то время как ABAP нацелен строго на автоматизацию бизнес-процессов и обработку данных в рамках экосистемы SAP. 9. Содержание вопроса: Представьте себе ситуацию, когда вам поручают создать простое приложение для отслеживания складских запасов с использованием Low-Code платформы. Опишите шаги вашего подхода к решению данной задачи. Правильный ответ: -проектирование информационной модели; -выбор Low-Code платформы; -построение интерфейсов; -логика работы приложения; -проверка работоспособности; -документация и поддержка. Укажите не мнее трех вариантов ответа. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Определите понятие «бизнес-ориентированный язык программирования». Приведите два примера таких языков. Правильный ответ: языки программирования, специально созданные для облегчения разработки корпоративных приложений и автоматизации бизнес-процессов. К таким языкам относят SAP ABAP и Microsoft Visual Basic for Applications (VBA). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Златопольский Д.М. | Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы: | М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020 | e.lanbook.com |
| Л1.2 | Кубенский А.А. | Функциональное программирование: учебник и практикум для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2020 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Рацеев С. М. | Программирование на языке Си: Учебное пособие для вузов | Издательство "Лань", 2023 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | КурсКурс в Moodle " Разработка на бизнес-ориентированныч языках программирования и Low-Code" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| 1С:Предприятие 8.3, учебная версия Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Не предусмотрены. | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 201 (филиал в г. Бийске) | лаборатория системного и прикладного программирования – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; компьютеры; доска магнитно-маркерная; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| На лекциях преподаватель знакомит слушателей с основными понятиями и положениями по текущей теме. На лекциях слушатель получает только основной объём информации по теме. Только посещение лекций является недостаточным для подготовки к лабораторным занятиям и экзамену. Требуется также самостоятельная работа по изучению основной и дополнительной литературы и закрепление полученных на лабораторных занятиях навыков. Практические задания по темам выполняются на лабораторных занятиях в компьютерном классе. Если лабораторные занятия пропущены (по уважительной или неуважительной причине), то соответствующие задания необходимо выполнить самостоятельно и представить результаты преподавателю на очередном занятии, консультации или через образовательный портал. Самостоятельная работа студентов – способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний, умений и навыков без непосредственного участия в этом процессе преподавателя. Качество получаемых студентом знаний напрямую зависит от качества и количества необходимого доступного материала, а также от желания (мотивации) студента их получить. При обучении осуществляется целенаправленный процесс взаимодействия студента и преподавателя для формирования знаний, умений и навыков. |