| Закреплена за кафедрой | Кафедра цифровых технологий и бизнес-аналитики |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | ERP-системы и прикладное программирование |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 2 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_z09_03_03_Прикладная информатика_ERP-2025 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 1 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 |
| 1.1. | подготовка к обоснованному и мотивированному выбору студентом специализации профессиональной деятельности с учётом особенностей ОВЗ. Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса: - начальное знакомство с направлениями профессиональной деятельности учёт особенностей ОВЗ при планировании учебного процесса; - ориентация в проблематике направления, в типовых постановках задач, типовых подходах и методах решения задач с учётом особенностей ОВЗ; - выбор направления и задачи для реализации (темы проекта) при индивидуальной траектории обучения с учётом особенностей ОВЗ; - получение первичных навыков в самостоятельном планировании и организации своего труда, определении и исполнении обязательств по срокам работы с учётом особенностей ОВЗ; - освоение современных технологий презентации и публичных выступлений (учёт особенностей ОВЗ). |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: ФТД.В |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | способен анализировать жизненно важные проблемы и находить законные пути их решения; способен устанавливать приоритеты и делать выбор; способен выстраивать конструктивный диалог и участвовать в дискуссиях; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | обладает достаточной степенью коммуникативности, открытости в общении с людьми. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Знакомство с направлениями профессиональной деятельности, содержанием профессиональной деятельности с учётом особенностей ОВЗ | ||||||
| 1.1. | Предмет и содержание курса. Ориентация в профессии с учётом особенностей ОВЗ. | Сам. работа | 1 | 1 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | История становления профессии. | Лекции | 1 | 1 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Подготовка доклада по направлениям профессиональной деятельности и освоение техники публичных выступлений и подготовки эффективных презентаций с учётом особенностей ОВЗ. | ||||||
| 2.1. | Подготовка к выступлению. Разработка плана выступления. Подготовка к выступлению. Разработка плана выступления. | Лекции | 1 | 1 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Подготовка к выступлению. Выступление с презентацией | Сам. работа | 1 | 1 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Ответы на вопросы. Работа с аудиторией. Завершение выступления. | Сам. работа | 1 | 22 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Анализ полученного опыта и результата своих действий. | ||||||
| 3.1. | Профдиагностика | Сам. работа | 1 | 1 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Консультирование | Сам. работа | 1 | 5 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Тренинг «Формирование базовых компетенций». Индивидуальные творческие задания(«Путь к успеху», «Моя карьера через 2,5,10 лет»). | Сам. работа | 1 | 36 | УК-2 | Л2.1, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенций: УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-2.1. Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. УК-2.2. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем. УК-2.3. Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений. УК-2.4. Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач. 1. Содержание вопроса: Выберите наиболее подходящее определение понятия «информатизация», которое отражает суть процессов внедрения цифровых технологий в повседневную жизнь: а) процесс активного освоения новых технических устройств населением; б) активное использование электронных таблиц и баз данных предприятиями; в) интеграция информационно-коммуникационных технологий во все сферы жизнедеятельности человека и общества; г) автоматическое создание и хранение электронной документации государственными органами. Правильный ответ: в Обоснование: информатизация охватывает широкий спектр аспектов жизни общества и подразумевает внедрение ИТ-технологий практически повсеместно — от повседневной жизни до государственных учреждений и бизнеса. 2. Содержание вопроса: Какие возможности открывает профессия специалиста по прикладной информатике для выпускников вузов с ограниченными возможностями здоровья? а) возможность заниматься исключительно исследовательской деятельностью; б) возможность трудоустройства исключительно в государственные учреждения; в) работа удаленно и гибкий график работы, обеспечивающие доступность занятости; г) необходимость постоянного физического присутствия в офисе для решения рабочих вопросов Правильный ответ: в Обоснование: благодаря современным технологиям специалист по прикладной информатике может эффективно трудиться дистанционно, используя инструменты виртуального сотрудничества и удаленного администрирования. 3. Содержание вопроса: Какая задача является ключевой при обучении прикладной информатике студентов с особыми потребностями? а) изучение всех современных компьютерных языков программирования; б) освоение специализированных методов проектирования программных продуктов для нужд конкретных категорий населения; в) только теоретическое ознакомление с основными концепциями информационной безопасности; г) обучение навыкам ручного ремонта компьютерной техники. Правильный ответ: б Обоснование: специалисты прикладной информатики должны уметь разрабатывать программное обеспечение, учитывающее потребности разных групп пользователей, включая людей с особенностями здоровья. 4. Содержание вопроса: Что понимается под термином «доступная среда для инвалидов в цифровом пространстве»? а) бесплатное предоставление персональных компьютеров нуждающимся людям; б) специальные программы реабилитации для восстановления работоспособности мозга; в) создание приложений и веб-сайтов, совместимых с вспомогательными технологиями (экранные дикторы, крупные шрифты и др.); г) предоставление бесплатного Интернета социально-незащищенным слоям населения. Правильный ответ: в Обоснование: доступная цифровая среда означает разработку интерфейсов и сервисов, которые поддерживают технологии помощи лицам с физическими или сенсорными ограничениями. 5. Содержание вопроса: Что такое инклюзивное обучение в контексте прикладной информатики? а) образовательный процесс, ориентированный исключительно на здоровых студентов; б) метод обучения, исключающий студентов с ограниченными возможностями здоровья; в) учебный процесс, направленный на интеграцию студентов с различными типами инвалидности в общий класс с использованием специальных методик и оборудования; г) система дистанционного обучения без учета особенностей учащихся. Правильный ответ: в Обоснование: инклюзивное обучение предполагает вовлечение студентов с разными возможностями в единый образовательный процесс путем разработки особых методических подходов и предоставления специального оборудования. 6. Содержание вопроса: Какой стандарт описывает требования к созданию доступной информационной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья? Правильный ответ: ГОСТ Р 52872—2012 устанавливает правила создания информационных ресурсов, учитывая потребности людей с нарушением зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата. 7. Содержание вопроса: Какое программное обеспечение используется для облегчения работы студентов с нарушениями зрения? Правильный ответ: Экранный диктор JAWS Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Что обозначают аббревиатуры WCAG и WAI? Правильный ответ: WCAG и WAI являются международными рекомендациями по обеспечению доступности веб-контента для людей с ограниченными возможностями здоровья. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Почему специалистам по прикладной информатике важно понимать проблемы доступности информационных технологий? Правильный ответ: специалист по прикладной информатике несет ответственность за проектирование решений, которые будут полезны широкому кругу пользователей, включая тех, кому нужны специальные средства адаптации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Определите понятие «инклюзивное обучение» в контексте прикладной информатики Правильный ответ: инклюзивное обучение предполагает вовлечение студентов с разными возможностями в единый образовательный процесс путем разработки особых методических подходов и предоставления специального оборудования Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенций: УК-2 Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-2.1. Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. УК-2.2. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем. УК-2.3. Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений. УК-2.4. Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач. 1. Содержание вопроса: Выберите наиболее подходящее определение понятия «информатизация», которое отражает суть процессов внедрения цифровых технологий в повседневную жизнь: а) процесс активного освоения новых технических устройств населением; б) активное использование электронных таблиц и баз данных предприятиями; в) интеграция информационно-коммуникационных технологий во все сферы жизнедеятельности человека и общества; г) автоматическое создание и хранение электронной документации государственными органами. Правильный ответ: в Обоснование: информатизация охватывает широкий спектр аспектов жизни общества и подразумевает внедрение ИТ-технологий практически повсеместно — от повседневной жизни до государственных учреждений и бизнеса. 2. Содержание вопроса: Какие возможности открывает профессия специалиста по прикладной информатике для выпускников вузов с ограниченными возможностями здоровья? а) возможность заниматься исключительно исследовательской деятельностью; б) возможность трудоустройства исключительно в государственные учреждения; в) работа удаленно и гибкий график работы, обеспечивающие доступность занятости; г) необходимость постоянного физического присутствия в офисе для решения рабочих вопросов Правильный ответ: в Обоснование: благодаря современным технологиям специалист по прикладной информатике может эффективно трудиться дистанционно, используя инструменты виртуального сотрудничества и удаленного администрирования. 3. Содержание вопроса: Какая задача является ключевой при обучении прикладной информатике студентов с особыми потребностями? а) изучение всех современных компьютерных языков программирования; б) освоение специализированных методов проектирования программных продуктов для нужд конкретных категорий населения; в) только теоретическое ознакомление с основными концепциями информационной безопасности; г) обучение навыкам ручного ремонта компьютерной техники. Правильный ответ: б Обоснование: специалисты прикладной информатики должны уметь разрабатывать программное обеспечение, учитывающее потребности разных групп пользователей, включая людей с особенностями здоровья. 4. Содержание вопроса: Что понимается под термином «доступная среда для инвалидов в цифровом пространстве»? а) бесплатное предоставление персональных компьютеров нуждающимся людям; б) специальные программы реабилитации для восстановления работоспособности мозга; в) создание приложений и веб-сайтов, совместимых с вспомогательными технологиями (экранные дикторы, крупные шрифты и др.); г) предоставление бесплатного Интернета социально-незащищенным слоям населения. Правильный ответ: в Обоснование: доступная цифровая среда означает разработку интерфейсов и сервисов, которые поддерживают технологии помощи лицам с физическими или сенсорными ограничениями. 5. Содержание вопроса: Что такое инклюзивное обучение в контексте прикладной информатики? а) образовательный процесс, ориентированный исключительно на здоровых студентов; б) метод обучения, исключающий студентов с ограниченными возможностями здоровья; в) учебный процесс, направленный на интеграцию студентов с различными типами инвалидности в общий класс с использованием специальных методик и оборудования; г) система дистанционного обучения без учета особенностей учащихся. Правильный ответ: в Обоснование: инклюзивное обучение предполагает вовлечение студентов с разными возможностями в единый образовательный процесс путем разработки особых методических подходов и предоставления специального оборудования. 6. Содержание вопроса: Какой стандарт описывает требования к созданию доступной информационной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья? Правильный ответ: ГОСТ Р 52872—2012 устанавливает правила создания информационных ресурсов, учитывая потребности людей с нарушением зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата. 7. Содержание вопроса: Какое программное обеспечение используется для облегчения работы студентов с нарушениями зрения? Правильный ответ: Экранный диктор JAWS Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Что обозначают аббревиатуры WCAG и WAI? Правильный ответ: WCAG и WAI являются международными рекомендациями по обеспечению доступности веб-контента для людей с ограниченными возможностями здоровья. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Почему специалистам по прикладной информатике важно понимать проблемы доступности информационных технологий? Правильный ответ: специалист по прикладной информатике несет ответственность за проектирование решений, которые будут полезны широкому кругу пользователей, включая тех, кому нужны специальные средства адаптации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Определите понятие «инклюзивное обучение» в контексте прикладной информатики Правильный ответ: инклюзивное обучение предполагает вовлечение студентов с разными возможностями в единый образовательный процесс путем разработки особых методических подходов и предоставления специального оборудования Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Михальчи, Е. В. | Инклюзивное образование: учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2024 | URL: https://urait.ru/bcode/539870 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | сост.: Я. К. Смирнова, Л. Д. Демина | Введение в профессию : учеб. пособие | Барнаул : АлтГУ, 2020 | http://elibrary.asu.ru/handle/asu/3509 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "Введение в профессию" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| КонсультантПлюс http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| В образовательном процессе рекомендуется использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи не только в усвоении образовательной программы, но и в становлении полноценных межличностных отношений в коллективе, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине « Введение в профессию» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Введение в профессию» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Введение в профессию» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторяет содержание лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). • В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Введение в профессию» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Введение в профессию» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Введение в профессию Изучение дисциплины следует должен начинать с проработки РПД «Введение в профессию», особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса. Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. 8.6. Методические указания обучающимся при оформлении реферата. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. 8.7. Методические указания обучающимся при оформлении отчета. Отчет пишется в компьютерном варианте. Номера листов заполняются в верхнем правом углу. Поля: сверху и снизу – 2-2,5 см, слева – 2,5-3 см, справа – 1-1,5 см. Шрифт Times New Roman-14 п., межстрочный интервал – 1,5. Каждый отчет начинается с титульного листа. Сверху в нем указаны принадлежность студента к учебному заведению, факультету, кафедре. В центре листа указывается название изучаемого курса, номер и название выполняемого задания. Ниже и справа указывается фамилия И.О. студента, номер академической группы. Внизу титульного листа указывается год выполнения работы. Структура отчета о выполнении работы: 1. Формулировка проблемы, цели и задач работы. 2. Описание процедуры выполнения задания: описание самого задания, сведения об участвующих в данном задании лиц, описание результатов (по форме, указанной в задании). 3. Обсуждение результатов и выводы по каждому заданию, которые должны соответствовать его целям и задачам. Выводы должны быть короткими и конкретными. |