| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 42.04.02. Журналистика |
| Профиль | Цифровая журналистика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 42_04_02_Журналистика_ЦЖ-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 76 | 76 | 76 | 76 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Сформировать систему знаний о профессиональной деятельности журналиста в современном медиапространстве; Научить студентов использовать современные технологии медиапроизводства для создания и продвижения контента; Сформировать навыки работы с аудиторией с применением инструментов аналитики и вовлечения |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
| ПК-2 | Способен осуществлять авторскую деятельность любого характера и уровня сложности с учетом специфики разных типов СМИ и других медиа |
| ПК-2.1 | Владеет современным медиадискурсом |
| ПК-2.2 | Формирует круг героев, свидетелей, экспертов для создания журналистских материалов |
| ПК-2.3 | Анализирует информацию из документальных источников, находящихся в открытом доступе |
| ПК-2.4 | Знает цифровые способы проверки достоверности полученной информации |
| ПК-2.5 | Владеет методами работы с искусственным интеллектом |
| ПК-2.6 | Знает приемы визуальной коммуникации в массмедиа |
| ПК-2.7 | Готовит к публикации журналистский текст (или) продукт любого уровня сложности с учетом требований конкретной редакции СМИ или другого медиа |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Знать: - Критерии отбора героев, свидетелей и экспертов для журналистских материалов - Типологию источников информации и их иерархию - Этические нормы работы с героями и экспертами - Методы поиска и верификации экспертов |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Уметь: - Определять необходимый круг участников для конкретного материала - Устанавливать контакт с потенциальными героями и экспертами - Оценивать компетентность и релевантность источников - Формировать сбалансированный пул мнений для объективного освещения темы |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Владеть: - Техниками поиска и привлечения героев и экспертов - Навыками работы с базами данных экспертов - Методами построения доверительных отношений с источниками информации |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Профессия журналиста в современной медиасреде | ||||||
| 1.1. | Универсальный журналист: мультимедийные навыки и новые стандарты профессии | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5, ПК-2.6, ПК-2.7 | Л1.4, Л2.2, Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| 1.2. | Аудитория СМИ: трансформация и новые потребности | Практические | 1 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5, ПК-2.6, ПК-2.7 | Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.2, Л2.3 |
| 1.3. | Влияние нейросетей на производство медиаконтента | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.2, Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| 1.4. | Мобильная журналистика: репортаж со смартфона | Практические | 1 | 2 | ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| Раздел 2. Социальные сети как медиаплатформа | ||||||
| 2.1. | Конкуренция и синергия: традиционные СМИ и соцсети | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.4, ПК-2.5, ПК-2.6 | Л2.2 |
| 2.2. | Форматы контента: пост, истории, стрим, подкаст | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.5, ПК-2.6, ПК-2.7 | Л1.4, Л2.3, Л1.6 |
| 2.3. | Алгоритмы соцсетей и их влияние на дистрибуцию | Практические | 1 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3 | Л2.2, Л1.5, Л1.6 |
| 2.4. | Контент-стратегия и медиапланирование | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| 2.5. | Работа с аудиторией: вовлечение, метрики, аналитика | Практические | 1 | 2 | ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.1, Л1.5, Л1.6 |
| 2.6. | Принципы упаковки информации для разных каналов | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.2, Л1.5, Л1.6 |
| 2.7. | Мем как инструмент массмедиа | Практические | 1 | 2 | ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.2, Л1.5, Л1.6 |
| Раздел 3. Производство аудиовизуального контента | ||||||
| 3.1. | Производство новостных сюжетов, репортажей и программ | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5, ПК-2.6, ПК-2.7 | Л1.4, Л2.3, Л1.5 |
| 3.2. | Технологии прямого эфира: работа ведущего и команды | Лекции | 1 | 2 | ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5, ПК-2.6, ПК-2.7 | Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| 3.3. | Сценарное планирование и подготовка контента для эфира | Практические | 1 | 2 | ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-2.5 | Л2.3, Л1.5, Л1.6 |
| Раздел 4. Практикум | ||||||
| 4.1. | Разработка и реализация медиапроекта: репортаж + digital-кампания | Сам. работа | 1 | 76 | ПК-2.4, ПК-2.5 | Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.3 |
| 4.2. | Подготовка аналитического отчёта о результатах | Практические | 1 | 2 | ПК-2.5, ПК-2.6 | Л2.2, Л1.5, Л1.6 |
| 4.3. | Защита медиапроекта | Практические | 1 | 2 | ПК-2.3, ПК-2.4 | Л2.2, Л1.5, Л1.6 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Примеры заданий закрытого типа: 1. Какой навык становится особенно важным для специалиста массмедиа в условиях переизбытка информации? a) Умение быстро генерировать контент независимо от его достоверности. b) Способность критически оценивать источники информации и проверять факты. c) Слепое следование трендам и популярным темам. d) Отказ от использования аналитических инструментов. Ответ: b. 2. Какая этическая дилемма наиболее актуальна для современного журналиста? a) Игнорирование общественного мнения. b) Получение гонораров за публикации. c) Баланс между правом на информацию и правом на частную жизнь. Ответ: c. 3. Что такое "журналистика данных"? a) Написание статей исключительно о статистических данных. b) Сбор, анализ и визуализация больших объемов данных для выявления закономерностей и создания журналистских материалов. c) Использование устаревших методов сбора информации. d) Журналистика, ориентированная только на научные исследования. Ответ: b. 4. Какова роль социальных сетей в современной журналистике? a) Исключительно как платформа для развлечений. b) Как инструмент для распространения информации, взаимодействия с аудиторией и мониторинга общественного мнения. c) Как источник недостоверной информации, который следует избегать. d) Как инструмент только для личного использования журналиста. Ответ: b. 5. Что такое "сторителлинг" в журналистике? a) Простое перечисление фактов. b) Использование повествовательных техник для создания увлекательного и запоминающегося журналистского материала. c) Написание только художественной литературы. d) Отсутствие эмоциональной связи с аудиторией. Ответ: b. 6. Что такое "медиаграмотность"? a) Умение читать газеты. b) Слепое доверие к любой информации в СМИ. c) Умение пользоваться компьютером. d) Способность критически оценивать и анализировать медиаконтент, понимать его цели и воздействие на аудиторию. Ответ: d. 7. В чем заключается роль фактчекинга в современной журналистике? a) В игнорировании недостоверной информации. b) В отсутствии ответственности за публикуемые материалы. c) В распространении слухов и непроверенных данных. d) В проверке достоверности фактов и информации перед публикацией. Ответ: d. 8. Что такое "конвергентная журналистика"? a) Интеграция различных медиаплатформ и форматов в процессе создания и распространения новостей. b) Журналистика, ориентированная только на один медиаформат. c) Отказ от использования новых технологий. Ответ: а. 9. Какие правовые аспекты необходимо учитывать специалисту массмедиа? a) Только законы, касающиеся авторского права. b) Законы о СМИ, авторском праве, защите персональных данных и другие нормативные акты, регулирующие деятельность журналистов и медиа. c) Отсутствие необходимости знать законы. Ответ: b. 10. Какое значение имеет бренд журналиста в цифровую эпоху? a) Отсутствие влияния на карьерный рост. b) Формирование личной репутации и узнаваемости, что позволяет привлекать аудиторию и устанавливать доверительные отношения. c) Использование только для личных целей. d) Зависимость от бренда крупной медиакомпании. Ответ: b. 11. Что такое "вирусный контент"? a) Контент, распространяемый только через электронную почту. b) Контент, который быстро распространяется в интернете благодаря его привлекательности и актуальности для широкой аудитории. c) Контент, содержащий вредоносные программы. d) Контент, который не вызывает интереса у аудитории. Ответ: b. 12. Что такое "deepfake" и какую опасность он представляет для медиа? a) Простое редактирование фотографий, которое не несёт вреда b) Технология создания поддельных видео и аудиозаписей, которая может использоваться для распространения дезинформации и подрыва доверия к СМИ. c) Улучшение качества видеозаписей. Ответ: b. 13. Что сегодня сильнее всего влияет на изменение потребностей аудитории СМИ? a) Рост грамотности населения b) Технологическое развитие и социальные сети c) Снижение числа газетных киосков d) Увеличение времени просмотра ТВ Ответ: b. 14. Какая роль нейросетей в медиапроизводстве выделяется как ключевая? a) Автоматизация создания контента b) Исключительно иллюстративная поддержка c) Использование только для развлечений Ответ: a. 15. Мобильная журналистика предполагает: a) Использование профессиональных камер в телестудиях b) Съемку и монтаж с помощью смартфона c) Работу только в печатных форматах d) Обязательное участие операторской группы Ответ: b. 16. Что такое медиапланирование? a) Редакционное задание корреспонденту b) Планирование контента и каналов для его продвижения c) Составление расписания телевизионных программ d) Личный график журналиста Ответ: b. 17. Какой показатель НЕ относится к метрикам вовлеченности аудитории? a) Лайки b) Репосты c) Время просмотра видео d) Тираж печатного журнала Ответ: d. 18. Что подразумевается под "упаковкой информации"? a) Дизайн газеты b) Адаптация материала под разные платформы c) Переплет журнала d) Хранение данных на сервере Ответ: b. 19. Какую функцию выполняет мем в массмедиа? a) Только развлекательную b) Может быть инструментом коммуникации и вирусного распространения информации c) Исключительно рекламную d) Не имеет значения в медиасреде Ответ: b. 20. Какую задачу решает подкаст как формат? a) Быструю визуальную подачу информации b) Углубленное обсуждение темы в аудио-формате c) Краткий текстовый дайджест d) Только рекламную функцию Ответ: b. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Примеры заданий открытого типа: 1. Назовите основные этические принципы журналиста. Ответ: Объективность, честность, независимость, уважение частной жизни. 2. В чем разница между журналистикой и PR? Ответ: Журналистика стремится к объективности, PR – к формированию определенного имиджа. 3. Как оценить эффективность медиа-кампании? Ответ: Анализ охвата, вовлеченности, тональности упоминаний. 4. Какие существуют способы монетизации медиа-контента в интернете? Ответ: Реклама, подписка, спонсорство, партнерские программы. 5. Какие основные тренды развития современных СМИ вы можете выделить? Ответ: Диджитализация, мобильность, персонализация, интерактивность. 6. Объясните разницу между пропагандой и объективной журналистикой. Ответ: Пропаганда – односторонняя подача информации с целью убеждения, объективная журналистика – предоставление информации с разных точек зрения. 7. Какие существуют способы борьбы с фейковыми новостями? Ответ: Фактчекинг, медиаграмотность, сотрудничество СМИ и социальных сетей. 8. Какова роль социальных сетей в современной журналистике? Ответ: Распространение информации, взаимодействие с аудиторией, сбор новостей. 9. Какие каналы распространения информации существуют? Ответ: СМИ, интернет, социальные сети, наружная реклама, личные контакты. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. 1. Какие основные функции выполняют массмедиа в современном обществе? *Информационная, образовательная, развлекательная, контрольная, социализирующая* 2. Что включает в себя понятие "медиаграмотность" журналиста? *Умение анализировать, создавать и критически оценивать медиаконтент* 3. Перечислите основные этапы подготовки журналистского материала. *Планирование, сбор информации, проверка фактов, написание, редактирование* 4. Какие виды источников информации использует журналист? *Официальные документы, интервью, наблюдения, архивы, интернет-ресурсы* 5. Что такое "повестка дня" в медиа? *Совокупность тем и проблем, которые СМИ считают важными для освещения* 6. Назовите основные жанры журналистики. *Информационные, аналитические, художественно-публицистические* 7. Что включает профессиональная этика журналиста? *Достоверность, объективность, уважение к личности, ответственность* 8. Какие особенности имеет работа в цифровых медиа? *Мультимедийность, интерактивность, оперативность, SEO-оптимизация* 9. Что такое "фактчекинг" и зачем он нужен? *Проверка достоверности информации для борьбы с дезинформацией* 10. Перечислите основные принципы работы с аудиторией. *Знание потребностей, обратная связь, адаптация контента, доверие* 11. Какие навыки необходимы современному медиаспециалисту? *Письмо, видеомонтаж, SMM, аналитика, работа с данными* 12. Что означает понятие "конвергенция" в медиа? *Слияние различных медиаплатформ и технологий в единое пространство* 13. Какие методы сбора информации использует журналист? *Интервью, наблюдение, анкетирование, анализ документов, эксперимент* 14. Что включает понятие "медиабезопасность"? *Защита от информационных угроз, проверка источников, цифровая гигиена* 15. Назовите основные тренды развития современных массмедиа. *Персонализация, искусственный интеллект, подкасты, стриминг, мобильность* |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Письменные работы не предусмотрены. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса теоретического характера. ВОПРОСЫ: 1. В чём заключается отличие работы журналиста для онлайн-платформ и традиционных СМИ? 2. Какой эффект оказывает мультимедийное оформление материала на восприятие аудитории? 3. Как изменилось взаимодействие журналиста с источниками информации в цифровую эпоху? 4. Какие риски возникают при публикации новостей в режиме реального времени? Приведите примеры. 5. Как влияют лайки, репосты и комментарии на редакционные решения в соцсетях? 6. Какие инструменты позволяют анализировать эффективность публикаций в разных каналах? 7. Как адаптировать один и тот же материал для разных платформ? Что подразумевается под «упаковкой информации»? 8. Как использовать подкасты для продвижения тематического контента? 9. В чём заключается специфика подготовки сценария для прямого эфира? 10. Какие этические вопросы возникают при использовании мемов в журналистике? 11. Как планировать репортаж, если новости развиваются в реальном времени? 12. Как современные технологии влияют на скорость выпуска новостей? 13. Какие методы вовлечения аудитории в социальных сетях наиболее эффективны? 14. Как оценивать качество медиапроекта кроме количественных метрик? 15. Какие типы обратной связи с аудиторией позволяют улучшить контент? 16. Как социальные сети помогают выявлять актуальные темы для репортажей? 17. Какие преимущества и ограничения имеет автоматизация медиапроизводства с помощью нейросетей? 18. Дайте определение понятию «универсальный журналист». Какие компетенции необходимы специалисту в современной медиасреде? 19. Опишите трансформацию аудитории СМИ: какие новые потребности возникли и чем они отличаются от традиционных? 20. Сравните традиционный репортаж и мобильную журналистику. В чём преимущества и недостатки каждого подхода? 21. Охарактеризуйте ключевые форматы медиаконтента в соцсетях. Каковы особенности каждого из них? 22. Раскройте роль алгоритмов социальных сетей в дистрибуции информации. Как они влияют на работу журналиста? 23. Что такое медиапланирование? Какие этапы включает разработка контент-стратегии? 24. Сравните производство телевизионного сюжета и короткого видео для социальных сетей. Какие есть общие черты и различия? 25. Какова роль обратной связи с аудиторией в цифровых медиа? Чем она отличается от традиционной журналистики? 26. Как меняется роль журналиста в условиях «поколения клипов» и сокращения формата материалов? 27. Сформулируйте своё видение будущего профессии журналиста через 10–15 лет. Какие навыки станут ключевыми? 28. Что такое «журналистика данных»? Какие навыки и инструменты необходимы для работы с большими данными в медиа? 29. Какова роль виртуальной и дополненной реальности в медиакоммуникациях? Какие перспективы использования VR и AR в медиа? 30. Что такое «медиаграмотность»? Какова роль специалиста массмедиа в повышении медиаграмотности населения? |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ухова Л. В. | Языковая личность в системе массмедиа: Учебная литература для ВУЗов | Директ-Медиа, 2014 | biblioclub.ru |
| Л1.2 | Олешко Е. В. | Техника и технология СМИ: шрифтовая культура массмедиа: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | Издательство Уральского университета, 2012 | biblioclub.ru |
| Л1.3 | Костюченко О. А. | Творческое проектирование в мультимедиа: Научные монографии | Директ-Медиа, 2015 | biblioclub.ru |
| Л1.4 | А.Г. Качкаева, С.А. Шомова, А.А. Мирошниченко, Е.Г. Лапина-Кратасюк; под общ. ред. А.Г. Качкаевой, С.А. Шомовой | Мультимедийная журналистика: учебник для вузов : | , 2017 | biblioclub.ru |
| Л1.5 | Е. А. Баранова | Конвергентная журналистика : учебное пособие для вузов: | Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| Л1.6 | Познин В. Ф. | Техника и технология СМИ. Радио- и тележурналистика: учебник и практикум для вузов | Юрайт, 2025 | https://urait.ru/bcode/561168 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Познин, В. Ф. | Техника и технология сми. Радио- и тележурналистика: учебник и практикум для академического бакалавриата | Издательство Юрайт, 2019 | biblio-online.ru |
| Л2.2 | Шпаковский, В.О. | Интернет-журналистика и Интернет-реклама: | , 2018 | biblioclub.ru |
| Л2.3 | Чепкина Э.В. | Социальная журналистика. Проблемы толерантности в СМИ: учебное пособие для вузов: Высшее образование | Юрайт, 2022 | https://urait.ru/bcode/493659 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | курс | portal.edu.asu.ru | ||
| Э2 | Лекции онлайн-школы ведущего эксперта в области маркетинга и нейросетей Дамира Халилова | vk.com | ||
| Э3 | Блог эксперта в области продвижения журналистского контента в социальных сетях Ильи Лочканова | vk.com | ||
| Э4 | Web-версия журнала «Журналист» | jrnlst.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/) Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Перечень ЭБС, доступных для студентов и преподавателей АлтГУ - ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/ - ЭБС «Лань»: https://e.lanbook.com/ - ЭБС «Университетская библиотека online»: https://biblioclub.ru/ - ЭБС «Юрайт»: https://urait.ru/ - ЭБС «Консультант студента»: https://www.studentlibrary.ru/ - ЭБ «Издательский центр Академия»: https://academia-library.ru/ | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 405Д | специализированная аудитория с мультимедийным оборудованием кафедры связей с общественностью и рекламы - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 30 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; кафедра; учебные пособия; презентационные материалы; наглядные материалы; компьютер: марка AquariusIntelCeleron - 1 единица; стационарный проектор: марка VivitekD517 - 1 единица; стационарный экран: марка Projecta - 1 единица |
| 320Л | медиатека, читальный зал – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 15 посадочных мест; персональные компьютеры с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду; |
| 415Д | специализированный компьютерный класс кафедры связей с общественностью и рекламы - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; системный блок: IntelCore 2 DuoE7400 -17 шт.; сервер: системный блок: AquariusIntelPentiumD; монитор: Acer V173 B -16 шт.; монитор: Acer V193W 1 шт.; телевизор Samsung |
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Лекции. Рекомендуется при записи лекции отмечать лишь ключевые положения: определения, выводы, основные понятия, термины. Следует обратить внимание на взаимосвязь теоретических положений с практической деятельностью журналистов; рекомендуется также сопоставить полученные знания с конкретными примерами медийных коммуникаций. После прослушивания каждой лекции необходимо ее самостоятельно проработать, дополняя изучением рекомендованной литературы, а также отмечая сложные моменты и возникающие вопросы, которые следует либо задать руководителю на практическом занятии, либо предложить для общего обсуждения. Кроме рекомендованной литературы, следует пользоваться энциклопедиями, справочниками, тематическими порталами в Интернете. Практические занятия. При подготовке обратить особое внимание на детализацию каждого задания (пункты ответа) и стремиться раскрыть, по возможности, каждый из пунктов. При выполнении заданий, связанных с анализом конкретного примера (статьи, телепередачи, кейса и пр.), необходимо не ограничиваться фиксацией очевидных особенностей, но и анализировать латентные смыслы, позицию автора, суть явления, профессиональную значимость исходя из контекста. Обратить внимание на ситуации конфликта, ошибки / развития, успеха в профессиональной деятельности. Самостоятельная работа. В целом, рекомендации те же, что и к выполнению практических заданий, с учетом того, что данный вид работ требует существенно больше времени. Самостоятельная работа требует ответственного подхода и тщательного планирования. Экзамен. Подготовка к экзамену ведется на основе полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. При подготовке нужно обратить внимание, что в каждом билете имеется один теоретический вопрос и одно практическое задание, которое выполняется по тем же принципам, что и ряд заданий к практическим занятиям. Поэтому целесообразно дополнительно практиковаться в выполнении аналогичных заданий. После получения билета во время подготовки к ответу рекомендуется составить его подробный план. |