| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 42.04.02. Журналистика |
| Профиль | Цифровая журналистика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 42_04_02_Журналистика_ЦЖ-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 96 | 96 | 96 | 96 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Подготовка к обоснованному и мотивированному выбору студентом специализации профессиональной деятельности с учётом особенностей ОВЗ. Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса: - начальное знакомство с направлениями профессиональной деятельности учёт особенностей ОВЗ при планировании учебного процесса; - ориентация в проблематике направления, в типовых постановках задач, типовых подходах и методах решения задач с учётом особенностей ОВЗ; - выбор направления и задачи для реализации (темы проекта) при индивидуальной траектории обучения с учётом особенностей ОВЗ; - получение первичных навыков в самостоятельном планировании и организации своего труда, определении и исполнении обязательств по срокам работы с учётом особенностей ОВЗ; - освоение современных технологий презентации и публичных выступлений (учёт особенностей ОВЗ). |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: ФТД.В |
| УК-6 | Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки |
| УК-6.1 | Проводит самоанализ и самооценку, определяет направления повышения личной эффективности в профессиональной деятельност |
| УК-6.2 | Выстраивает индивидуальную образовательную траекторию развития; планирует свою профессионально образовательную деятельность; критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач; применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания |
| УК-6.3 | Владеет навыками эффективного целеполагания; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-6.2. Выстраивает индивидуальную образовательную траекторию развития; планирует свою профессионально-образовательную деятельность; критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач; применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-6.1. Проводит самоанализ и самооценку, определяет направления повышения личной эффективности в профессиональной деятельности. УК-6.3. Владеет навыками эффективного целеполагания; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Знакомство с направлениями профессиональной деятельности, содержанием профессиональной деятельности с учётом особенностей ОВЗ | ||||||
| 1.1. | Предмет и содержание курса. Ориентация в профессии с учётом особенностей ОВЗ. | Лекции | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | История становления профессии. | Лекции | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Подготовка доклада по направлениям профессиональной деятельности и освоение техники публичных выступлений и подготовки эффективных презентаций с учётом особенностей ОВЗ. | ||||||
| 2.1. | Подготовка к выступлению. Разработка плана выступления. Подготовка к выступлению. Разработка плана выступления. | Лекции | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Подготовка к выступлению. Выступление с презентацией | Практические | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Ответы на вопросы. Работа с аудиторией. Завершение выступления. | Сам. работа | 1 | 46 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Анализ полученного опыта и результата своих действий. | ||||||
| 3.1. | Профдиагностика | Практические | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | Консультирование | Практические | 1 | 2 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Тренинг «Формирование базовых компетенций». Индивидуальные творческие задания(«Путь к успеху», «Моя карьера через 2,5,10 лет»). | Сам. работа | 1 | 50 | УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| УК-6: Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки 1. Что является основной функцией журналистики? а) Развлечение аудитории б) Информирование общества в) Реклама товаров и услуг г) Политическая агитация Ответ: б) Информирование общества --- 2. Какой принцип является основополагающим в журналистской этике? а) Сенсационность б) Объективность в) Популярность г) Прибыльность Ответ: б) Объективность --- 3. Что такое "лид" в журналистском тексте? а) Заголовок статьи б) Первый абзац, содержащий основную информацию в) Заключительная часть материала г) Подпись автора Ответ: б) Первый абзац, содержащий основную информацию --- 4. Какой жанр журналистики относится к информационным? а) Фельетон б) Очерк в) Заметка г) Рецензия Ответ: в) Заметка --- 5. Что означает принцип "проверки фактов" в журналистике? а) Использование только одного источника информации б) Подтверждение информации из нескольких независимых источников в) Публикация слухов и домыслов г) Доверие только официальным источникам Ответ: б) Подтверждение информации из нескольких независимых источников --- 6. Какая из перечисленных функций НЕ относится к основным функциям СМИ? а) Информационная б) Образовательная в) Коммерческая г) Контрольная Ответ: в) Коммерческая --- 7. Что такое "новостная ценность"? а) Стоимость публикации новости б) Степень важности и интереса события для аудитории в) Количество просмотров новости г) Время, затраченное на подготовку материала Ответ: б) Степень важности и интереса события для аудитории --- 8. Какой тип интервью предполагает свободную беседу без строгого плана? а) Структурированное интервью б) Полуструктурированное интервью в) Неструктурированное интервью г) Групповое интервью Ответ: в) Неструктурированное интервью --- 9. Что означает термин "дедлайн" в журналистике? а) Начало работы над материалом б) Крайний срок сдачи материала в) Объем статьи г) Тема публикации Ответ: б) Крайний срок сдачи материала --- 10. Какой из жанров относится к аналитической журналистике? а) Хроника б) Репортаж в) Статья г) Информационная заметка Ответ: в) Статья --- 11. Что такое "источник информации" в журналистике? а) Только официальные документы б) Лицо или документ, предоставляющие информацию в) Только свидетели событий г) Интернет-ресурсы Ответ: б) Лицо или документ, предоставляющие информацию --- 12. Какой принцип журналистской этики запрещает разглашение имени источника? а) Принцип достоверности б) Принцип конфиденциальности в) Принцип оперативности г) Принцип полноты Ответ: б) Принцип конфиденциальности --- 13. Что такое "ньюсмейкер"? а) Редактор новостей б) Лицо, создающее информационные поводы в) Технический специалист г) Корректор текстов Ответ: б) Лицо, создающее информационные поводы --- 14. Какая из характеристик НЕ относится к качественной журналистике? а) Точность фактов б) Сбалансированность в) Сенсационность любой ценой г) Соблюдение этических норм Ответ: в) Сенсационность любой ценой --- 15. Что означает "эмбарго" в журналистике? а) Запрет на публикацию до определенного времени б) Отказ от комментариев в) Эксклюзивное интервью г) Срочная новость Ответ: а) Запрет на публикацию до определенного времени --- 16. Какой элемент НЕ входит в структуру классической новости? а) Заголовок б) Лид в) Тело новости г) Личное мнение автора Ответ: г) Личное мнение автора --- 17. Что такое "медиаграмотность"? а) Умение писать статьи б) Способность критически анализировать медиаконтент в) Знание технических аспектов СМИ г) Умение работать с камерой Ответ: б) Способность критически анализировать медиаконтент --- 18. Какой вид журналистики фокусируется на расследовании скрытых фактов? а) Развлекательная журналистика б) Спортивная журналистика в) Расследовательская журналистика г) Светская журналистика Ответ: в) Расследовательская журналистика 19. Что означает принцип "баланса мнений" в журналистике? а) Представление только одной точки зрения б) Представление различных точек зрения по спорному вопросу в) Избегание любых мнений г) Представление только мнения автора Ответ: б) Представление различных точек зрения по спорному вопросу --- 20. Какая из перечисленных обязанностей НЕ входит в профессиональные обязанности журналиста? а) Проверка фактов б) Соблюдение этических норм в) Создание рекламного контента г) Защита источников информации Ответ: в) Создание рекламного контента Открытые вопросы по дисциплине "Введение в профессиональную деятельность журналиста" 1. Охарактеризуйте основные функции журналистики в современном обществе. Ответ: Основные функции журналистики включают: информационную (сбор, обработка и распространение актуальной информации), аналитическую (анализ и интерпретация событий), контрольную (наблюдение за деятельностью власти и общественных институтов), образовательную (просвещение аудитории), развлекательную (удовлетворение потребности в досуге), мобилизационную (формирование общественного мнения) и рекреативную (психологическая разрядка). Каждая функция играет важную роль в формировании информационного пространства общества. --- 2. Объясните, что такое журналистская этика и почему она важна для профессии. Ответ: Журналистская этика – это система моральных принципов и норм, регулирующих профессиональную деятельность журналиста. Она включает принципы объективности, достоверности, справедливости, уважения к человеческому достоинству, конфиденциальности источников. Этика важна, поскольку журналистика влияет на общественное мнение, формирует картину мира у аудитории, и неэтичное поведение может нанести вред как отдельным людям, так и обществу в целом. Соблюдение этических норм поддерживает доверие к СМИ и обеспечивает качество журналистской продукции. --- 3. Раскройте понятие "информационный повод" и приведите примеры различных типов информационных поводов. Ответ: Информационный повод – это событие, факт или явление, которое может стать основой для журналистского материала и представляет интерес для аудитории. Типы информационных поводов: плановые (пресс-конференции, официальные мероприятия, праздники), внеплановые (аварии, происшествия, неожиданные заявления), сезонные (начало учебного года, праздники), юбилейные (годовщины событий), конфликтные (споры, скандалы), человеческие истории (необычные судьбы, достижения). Качественный информационный повод должен обладать новизной, актуальностью, значимостью и интересом для целевой аудитории. --- 4. Опишите структуру и особенности написания информационной заметки. Ответ: Информационная заметка имеет следующую структуру: заголовок (краткое отражение сути события), лид (первый абзац с ответами на вопросы "что?", "где?", "когда?", "кто?"), тело заметки (развитие темы с дополнительными деталями по принципу убывающей важности). Особенности: объективность изложения, отсутствие авторских оценок, краткость и ясность, фактологичность, хронологическая последовательность событий. Заметка должна быть написана простым языком, содержать проверенные факты и давать полную картину события в сжатом виде. --- 5. Что такое журналистское расследование и какие методы используются при его проведении? Ответ: Журналистское расследование – это глубокое изучение скрытых или малоизвестных фактов общественной значимости с целью их обнародования. Методы расследования включают: работу с документами (анализ официальных бумаг, финансовых отчетов), интервьюирование свидетелей и экспертов, наблюдение, использование открытых источников информации, сопоставление данных из разных источников, проверку фактов. Расследование требует длительного времени, тщательной проверки информации, соблюдения правовых норм и этических принципов. Результатом должно стать выявление важных для общества фактов. --- 6. Охарактеризуйте жанр интервью и опишите основные типы интервью в журналистике. Ответ: Интервью – это жанр журналистики, представляющий собой беседу журналиста с собеседником для получения информации. Основные типы: информационное (получение фактов), портретное (раскрытие личности), проблемное (обсуждение актуальных вопросов), интервью-мнение (получение экспертной оценки). По форме проведения различают: очное/заочное, индивидуальное/групповое, структурированное/свободное. Успешное интервью требует тщательной подготовки, умения задавать правильные вопросы, создания доверительной атмосферы и активного слушания. Журналист должен быть готов к неожиданным поворотам беседы. --- 7. Объясните принципы работы с источниками информации в журналистике. Ответ: Работа с источниками основывается на следующих принципах: множественность источников (информация должна подтверждаться несколькими независимыми источниками), достоверность (проверка надежности источника и предоставляемой им информации), конфиденциальность (защита анонимных источников), баланс интересов (представление разных точек зрения). Источники делятся на официальные (документы, пресс-службы) и неофициальные (свидетели, эксперты), открытые и конфиденциальные. Журналист должен критически оценивать мотивы источников, проверять их компетентность и избегать манипулирования со стороны заинтересованных лиц. --- 8. Раскройте понятие "новостная ценность" и перечислите основные критерии отбора новостей. Ответ: Новостная ценность – это степень важности и привлекательности события для аудитории, определяющая целесообразность его освещения в СМИ. Основные критерии: актуальность (своевременность), значимость (важность для общества), близость (географическая и социальная), необычность (отклонение от нормы), конфликтность (противоречия, споры), человеческий интерес (эмоциональная составляющая), известность участников (публичные фигуры), масштабность (количество затронутых людей). Редакции используют эти критерии для отбора материалов, учитывая специфику своей аудитории и редакционную политику издания. --- 9. Опишите особенности работы журналиста в условиях дедлайна и методы эффективного управления временем. Ответ: Работа в условиях дедлайна требует от журналиста высокой организованности и стрессоустойчивости. Методы управления временем включают: планирование (составление четкого плана работы), приоритизацию (определение наиболее важных задач), делегирование (распределение обязанностей в команде), использование шаблонов и заготовок, быстрый сбор информации через проверенные источники. Важно заранее подготавливать контакты экспертов, иметь резервные планы, уметь быстро принимать решения. При этом нельзя жертвовать качеством и точностью материала ради скорости – лучше опубликовать меньше, но достоверно. --- 10. Что такое медиаграмотность и почему она важна как для журналистов, так и для аудитории? Ответ: Медиаграмотность – это способность критически анализировать, оценивать и создавать медиаконтент, понимать механизмы работы СМИ и их влияние на общество. Для журналистов она важна для понимания медиаландшафта, эффективного использования различных платформ, критического отношения к источникам информации. Для аудитории медиаграмотность необходима для защиты от манипуляций, фейковых новостей, для формирования собственного мнения на основе достоверной информации. В эпоху информационного изобилия медиаграмотность становится базовым навыком, позволяющим ориентироваться в потоке информации и принимать обоснованные решения. --- 11. Охарактеризуйте роль социальных сетей в современной журналистике. Ответ: Социальные сети кардинально изменили журналистику, став источником информации, каналом распространения контента и платформой для взаимодействия с аудиторией. Они позволяют журналистам быстро получать информацию о событиях, находить героев для материалов, отслеживать общественные настроения. Однако возникают проблемы: необходимость верификации информации, борьба с фейками, этические вопросы использования личной информации пользователей. Социальные сети требуют от журналистов новых навыков: умения работать с различными форматами контента, понимания алгоритмов платформ, способности к интерактивному общению с аудиторией. Они стали неотъемлемой частью современного медиапространства. --- 12. Объясните различия между фактом, мнением и интерпретацией в журналистском тексте. Ответ: Факт – это объективная информация о событии, которая может быть проверена и подтверждена независимыми источниками (например, "Вчера в 15:00 произошло ДТП на улице Ленина"). Мнение – это субъективная оценка или точка зрения, основанная на личном опыте или убеждениях ("Считаю, что водители стали более агрессивными"). Интерпретация – это объяснение или анализ фактов с определенной точки зрения ("Рост числа ДТП может быть связан с увеличением количества автомобилей в городе"). В качественной журналистике важно четко разделять эти элементы, не выдавать мнения за факты и ясно обозначать, когда предлагается интерпретация событий. --- 13. Раскройте понятие "конфликт интересов" в журналистике и приведите примеры. Ответ: Конфликт интересов в журналистике возникает, когда личные, финансовые или иные интересы журналиста могут повлиять на объективность его профессиональной деятельности. Примеры: освещение деятельности компании, в которой журналист имеет финансовые интересы; написание материала о политике, когда журналист состоит в политической партии; рецензирование книги друга или родственника. Для избежания конфликта интересов журналисты должны: декларировать свои связи с объектами освещения, отказываться от подарков и услуг от источников, избегать двойных ролей (например, быть одновременно журналистом и PR-специалистом), соблюдать принцип независимости в профессиональной деятельности. --- 14. Опишите процесс верификации информации в цифровую эпоху. Ответ: Верификация информации в цифровую эпоху включает несколько этапов: проверку источника (анализ репутации, мотивов, компетентности), сопоставление с другими источниками, использование специальных инструментов для проверки фото и видео (поиск по изображениям, анализ метаданных), проверку фактов через официальные источники и базы данных. Важные инструменты: Google Images, TinEye для поиска изображений, Wayback Machine для просмотра архивных версий сайтов, социальные сети для поиска первоисточников. Журналист должен проверять даты, локации, участников событий, быть особенно осторожным с информацией из социальных сетей и мессенджеров. При сомнениях лучше не публиковать материал до полной проверки. --- 15. Что такое журналистский стандарт и какие основные стандарты существуют в профессии? Ответ: Журналистский стандарт – это совокупность профессиональных норм и правил, определяющих качество журналистской работы. Основные стандарты включают: точность (проверка фактов, исправление ошибок), справедливость (представление разных точек зрения, право на ответ), независимость (избежание конфликтов интересов), ответственность (понимание последствий публикации), прозрачность (открытость методов работы), уважение к частной жизни (баланс между общественным интересом и правом на приватность). Стандарты закрепляются в кодексах профессиональной этики, редакционных политиках, международных декларациях. Их соблюдение обеспечивает доверие аудитории и поддерживает репутацию журналистики как социального института. --- 16. Охарактеризуйте особенности работы журналиста в кризисных ситуациях. Ответ: Работа журналиста в кризисных ситуациях (стихийные бедствия, теракты, социальные конфликты) требует особых навыков и подходов. Основные принципы: безопасность (собственная и окружающих), оперативность (быстрая подача достоверной информации), ответственность (избежание паники и дезинформации), этичность (уважение к жертвам и их близким). Журналист должен работать с официальными источниками, проверять информацию особенно тщательно, избегать спекуляций, соблюдать баланс между правом общества на информацию и этическими ограничениями. Важно помнить о психологическом воздействии материалов на аудитории и не способствовать эскалации конфликта. --- 17. Объясните роль редактора в журналистском процессе и виды редакторской работы. Ответ: Редактор играет ключевую роль в обеспечении качества журналистской продукции. Виды редакторской работы: содержательная (проверка фактов, логики изложения, полноты раскрытия темы), стилистическая (улучшение языка и стиля), техническая (исправление грамматических и орфографических ошибок), композиционная (работа над структурой материала), этическая (соблюдение профессиональных стандартов). Редактор также планирует содержание издания, координирует работу журналистов, принимает решения о публикации материалов. Хороший редактор должен обладать широким кругозором, знанием языка, пониманием аудитории и способностью работать в команде. Редакторская работа – это творческий процесс улучшения журналистского текста. --- 18. Раскройте понятие "повестка дня" в СМИ и факторы, влияющие на ее формирование. Ответ: Повестка дня в СМИ – это совокупность тем и проблем, которые освещаются в определенный период времени и привлекают внимание общественности. Факторы формирования: объективные события (происшествия, политические решения), редакционная политика (идеологические предпочтения издания), интересы аудитории (рейтинги, обратная связь), внешнее влияние (давление власти, рекламодателей), конкуренция между СМИ, сезонные факторы, международная повестка. СМИ не только отражают, но и формируют общественную повестку, влияя на то, какие проблемы считаются важными. Это создает большую ответственность для журналистов в выборе тем для освещения и способов их подачи. --- 19. Опишите основные принципы работы с экспертами в журналистике. Ответ: Работа с экспертами требует соблюдения нескольких принципов: компетентность (выбор экспертов с соответствующей квалификацией и опытом), независимость (избежание экспертов с конфликтом интересов), разнообразие мнений (привлечение экспертов с разными точками зрения), прозрачность (указание квалификации и возможных связей эксперта). Журналист должен заранее подготовиться к интервью, изучить биографию эксперта, подготовить конкретные вопросы, проверить информацию, полученную от эксперта. Важно правильно представить эксперта аудитории, не искажать его слова при редактировании, давать возможность для разъяснений сложных вопросов. Качественная экспертиза повышает ценность журналистского материала. --- 20. Охарактеризуйте влияние цифровых технологий на трансформацию журналистской профессии. Ответ: Цифровые технологии кардинально изменили журналистику: появились новые форматы контента (мультимедиа, интерактивные материалы), изменились способы сбора информации (социальные сети, большие данные), ускорился новостной цикл, возникли новые платформы распространения. Журналисты должны овладевать новыми навыками: работа с видео и аудио, понимание SEO, аналитика аудитории, использование инструментов верификации. Изменилась экономическая модель СМИ, появились новые вызовы: борьба с фейковыми новостями, информационные перегрузки, фрагментация аудитории. Одновременно технологии открыли новые возможности для глубокой аналитики, интерактивного взаимодействия с читателями, персонализации контента. Современный журналист должен быть технологически грамотным, но при этом сохранять основные профессиональные принципы. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Журналистика как социальный институт и профессия Раскройте понятие журналистики как социального института. Охарактеризуйте основные функции журналистики в современном обществе и их взаимосвязь. ▎2. История развития журналистики Проследите основные этапы развития мировой и отечественной журналистики. Охарактеризуйте влияние технологических революций на эволюцию журналистской профессии. ▎3. Система СМИ и типология изданий Опишите современную систему средств массовой информации. Дайте характеристику основных типов СМИ по различным классификационным признакам. ▎4. Журналистская этика и профессиональные стандарты Раскройте содержание журналистской этики. Проанализируйте основные этические принципы и дилеммы в работе современного журналиста. ▎5. Информация в журналистике: понятие, виды, источники Дайте определение понятия "информация" в журналистском контексте. Охарактеризуйте виды информации и основные источники получения информации для журналиста. ▎6. Новость как основа журналистской деятельности Раскройте понятие "новость" и критерии новостной ценности. Опишите структуру новостного сообщения и принципы его создания. ▎7. Жанровая система журналистики Охарактеризуйте систему журналистских жанров. Дайте подробную характеристику информационных жанров и их особенностей. ▎8. Аналитические жанры в журналистике Раскройте специфику аналитических жанров журналистики. Охарактеризуйте методы аналитической работы журналиста. ▎9. Художественно-публицистические жанры Опишите особенности художественно-публицистических жанров. Проанализируйте роль художественных средств в журналистском тексте. ▎10. Интервью как метод и жанр журналистики Раскройте интервью как универсальный метод получения информации и как самостоятельный жанр. Охарактеризуйте виды интервью и технологию их проведения. ▎11. Журналистское расследование Дайте характеристику журналистского расследования как особого вида журналистской деятельности. Опишите методы и этапы проведения расследования. ▎12. Работа журналиста с источниками информации Охарактеризуйте типы источников информации в журналистике. Раскройте принципы работы с источниками и проблемы их защиты. ▎13. Верификация информации и борьба с дезинформацией Опишите процесс верификации информации в современных условиях. Охарактеризуйте методы выявления и противодействия фейковым новостям. ▎14. Язык и стиль журналистских произведений Раскройте особенности языка СМИ. Охарактеризуйте основные стилистические требования к журналистскому тексту. ▎15. Журналист в редакционном коллективе Опишите структуру редакции и место журналиста в редакционном процессе. Охарактеризуйте взаимодействие журналиста с редактором и другими участниками медиапроизводства. ▎16. Правовые основы журналистской деятельности Раскройте правовое регулирование журналистской деятельности. Охарактеризуйте права и обязанности журналиста, ограничения в профессиональной деятельности. ▎17. Цифровая журналистика и новые медиа Проанализируйте влияние цифровых технологий на журналистику. Охарактеризуйте особенности работы журналиста в цифровой среде. ▎18. Социальные сети в журналистской практике Раскройте роль социальных сетей в современной журналистике. Опишите возможности и риски использования социальных медиа в профессиональной деятельности. ▎19. Медиабезопасность и работа в экстремальных условиях Охарактеризуйте принципы безопасной работы журналиста. Опишите особенности журналистской деятельности в кризисных ситуациях и зонах конфликтов. ▎20. Будущее журналистской профессии Проанализируйте современные тенденции развития журналистики. Охарактеризуйте вызовы и перспективы журналистской профессии в условиях цифровой трансформации медиаиндустрии. --- Примечание: Каждый вопрос предполагает развернутый ответ с примерами из практики современных СМИ, демонстрацией знания теоретических основ и понимания актуальных проблем журналистской профессии. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Шаймиева, Э.Ш. | Введение в специальность : учебное пособие | Казань : Познание, 2014 | biblioclub.ru |
| Л1.2 | Шимко, Елена Анатольевна | Введение в специальность : учеб. пособие | Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2012 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | сост.: Я. К. Смирнова, Л. Д. Демина | Введение в профессию : учеб. пособие | Барнаул : АлтГУ, 2020 | http://elibrary.asu.ru/handle/asu/3509 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Медиа-библиотека факультета журналистики МГУ «Медиатека» | www.site.mediascope.ru | ||
| Э2 | Электронная библиотека публикаций СМИ | www.public.ru | ||
| Э3 | Издательство «Юрайт» | biblio-online.ru. | ||
| Э4 | Курс в Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Форма промежуточной аттестации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). Студентам с инвалидностью или с ОВЗ при необходимости предусматривается увеличение времени на подготовку к зачету, а также предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете, разрешается готовить ответы на компьютере или при технической помощи помощника, а также при необходимости сурдопереводчика, тифлопедагога. При необходимости промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для разных нозологий студентов с инвалидностью или с ОВЗ предусмотрено: С нарушениями зрения: собеседование по вопросам к зачету; опросы по терминам, формулам, правилам и т.п.; описание явлений, свойств и т.п. С преимущественным предпочтением устной (аудиальной) проверки. С нарушениями слуха: тесты; письменные работы; вопросы зачету. С преимущественным предпочтением письменной проверки. С нарушениями опорно-двигательного аппарата: решение дистанционных тестов или он-лайн (электронных) заданий; контрольные работы, письменные самостоятельные работы, вопросы к зачету. На зачет выносится один вопрос из общего перечня вопросов к зачету. Зачет проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится, как правило, 35 минут. Методическое описание порядка (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе ответа на вопросы практических заданий: практические задания являются средством контроля формирования компетенций в процессе освоения дисциплины. Практические задания выполняются в период подготовки к занятиям. Преподаватель на практическом занятии выдает задания, в зависимости от объема задания определяется время его выполнения. Студент самостоятельно выполняет задание, по усмотрению преподавателя возможно выполнение заданий в малых группах. Оценивание выполнения практических занятий: зачтено/ не зачтено. |