| Закреплена за кафедрой | Кафедра русского языка как иностранного |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.02. Лингвистика |
| Профиль | Русский язык как иностранный |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 9 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_02_Лингвистика_РКИ-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | 2 (3) | Итого | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 16,5 | 22 | 15,5 | |||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лабораторные | 46 | 46 | 48 | 48 | 32 | 32 | 126 | 126 |
| Сам. работа | 26 | 26 | 132 | 132 | 40 | 40 | 198 | 198 |
| Итого | 72 | 72 | 180 | 180 | 72 | 72 | 324 | 324 |
| 1.1. | Цели курса: -способствовать более прочному и сознательному усвоению иностранными студентами норм неродного языка, содействовать развитию речи студентов; - совершенствовать у них навыки лингвистического анализа; - повышать уровень языкового развития иностранных студентов; - обогащать словарный запас обучающихся. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен моделировать возможные ситуации общения между представителями собственной (родной) культуры и социума и представителями культуры и социума изучаемого языка (русского) |
| ПК-1.1 | Знает правила и нормы общения между представителями различных культур и социумов |
| ПК-1.2 | Умеет моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-1.1 Знает правила и нормы общения между представителями различных культур и социумов; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-1.2 Умеет моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Давайте познакомимся | ||||||
| 1.1. | Давайте познакомимся. Расскажите о себе. Где вы учитесь? Расскажите о своей семье. | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.1, Л2.2 | |
| 1.2. | Рассказ о своей семье | Сам. работа | 1 | 6 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 2. В магазине | ||||||
| 2.1. | Магазин. Что где можно купить? В продовольственном магазине. В хозяйственном магазине. | Лабораторные | 1 | 6 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.2. | Разговор в магазине: устная речь в данной ситуации | Сам. работа | 1 | 4 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 3. Жизнь в общежитии. Занятия в университете. | ||||||
| 3.1. | Жизнь в общежитии. Занятия в университете. | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2 | |
| 3.2. | Режим дня. Питание в столовой, в кафе. | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.1 | |
| 3.3. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 1 | 4 | ||
| 3.4. | Структура университета: деканат. | Лабораторные | 1 | 4 | ||
| 3.5. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 1 | 4 | ||
| Раздел 4. Жизнь в городе | ||||||
| 4.1. | Путешествие. Выбор маршрута. Поездка на поезде. Полет на самолете. | Лабораторные | 1 | 6 | Л1.2 | |
| 4.2. | Средства передвижения. Городской транспорт. Как добраться? | Лабораторные | 1 | 6 | Л2.1, Л1.2 | |
| 4.3. | Посещение поликлиники: у врача. | Лабораторные | 1 | 6 | Л2.1 | |
| 4.4. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 1 | 4 | ||
| 4.5. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 1 | 4 | Л2.1 | |
| Раздел 5. Вопрос-ответ в речи | ||||||
| 5.1. | Вопрос. Обороты, заменяющие обращение. Вопрос-предположение. Просьба к собеседнику выяснить то, что мы предполагаем. вопрос о том, имеет/имел ли место данный факт. | Лабораторные | 2 | 10 | Л2.2 | |
| 5.2. | Некоторые способы ответа на общий вопрос. Утвердительный ответ. Отрицательный ответ. Указание на отсутствие информации, необходимой для ответа на вопрос. | Лабораторные | 2 | 8 | Л1.2, Л2.2 | |
| 5.3. | Вопрос-ответ. Выяснение мнения о ком-либо / о чем-либо и ответ на такой вопрос. Вопрос об оценке ситуации. | Лабораторные | 2 | 8 | Л2.1, Л1.2 | |
| Раздел 6. Сообщение и реакция на сообщение | ||||||
| 6.1. | Установление контакта с собеседником (обороты, заменяющие обращение). непосредственная реакция на сообщение. Побуждение к продолжению разговора, к более подробному изложению информации. | Лабораторные | 2 | 8 | Л1.2 | |
| 6.2. | Привлечение особого внимания, возбуждение интереса к сообщаемому факту. | Лабораторные | 2 | 8 | Л2.1 | |
| 6.3. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 2 | 132 | Л2.2 | |
| 6.4. | Введение «попутного» замечания, «переключение» на другую тему, возвращение к прежней теме беседы | Лабораторные | 2 | 6 | ||
| Раздел 7. Оценка ситуации | ||||||
| 7.1. | Указание на необычность, удивительность факта. характеристика ситуации как самой обычной, не отличающейся ничем особенным. выражение уверенности, что в данной ситуации иначе и не может/не могло быть. | Лабораторные | 3 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 7.2. | Подчеркнутое указание на очевидность факта. Указание на то, что у говорящего было другое представление о названном факте, что ему трудно поверить в реальность такого факта. | Сам. работа | 3 | 2 | Л2.2 | |
| 7.3. | Оценка передаваемой информации в плане ее очевидности, достоверности, объективности. | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.1, Л2.2 | |
| 7.4. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2 | |
| Раздел 8. Побуждение к действию и ответ на него | ||||||
| 8.1. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 3 | 10 | Л1.2 | |
| Раздел 9. Присоединение к сказанному дополнительной информации о чем-либо аналогичном. | ||||||
| 9.1. | Указание на сходство событий, на совпадение, подобие их особенностей. | Лабораторные | 3 | 2 | ||
| 9.2. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 3 | 2 | Л2.2 | |
| 9.3. | Различные ситуации бытового общения | Сам. работа | 3 | 2 | ||
| 9.4. | Подготовка к зачету | Сам. работа | 3 | 2 | ПК-1.1, ПК-1.2 | Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 10. Продуцирование монологического высказывания объяснительного типа | ||||||
| 10.1. | Монологическая речь: интерпретация предложенного высказывания по проблеме профессионального или социально-культурного характера. | Лабораторные | 3 | 6 | Л2.2 | |
| 10.2. | Развитие способностей создавать грамотные высказывания (устно - письменно) | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2 | |
| 10.3. | Развитие способностей создавать грамотные высказывания (устно - письменно) | Сам. работа | 3 | 2 | Л2.3 | |
| 10.4. | Передача содержания прочитанного/прослушанного текста, выражение своего отношения к затрагиваемым проблемам | Лабораторные | 3 | 8 | Л1.1 | |
| 10.5. | Монологическое высказывание на профессиональные и социально-культурные темы | Лабораторные | 3 | 6 | Л1.1, Л2.3 | |
| 10.6. | Развитие способностей создавать грамотные высказывания (устно - письменно) | Сам. работа | 3 | 2 | ||
| 10.7. | Исправление в предложенных контекстах лексических и грамматических ошибок, комментарий к своим исправлениям. | Лабораторные | 3 | 4 | Л1.1 | |
| 10.8. | Развитие способностей создавать грамотные высказывания (устно - письменно) | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.1, Л2.2, Л2.3 | |
| 10.9. | Участие в диалогах и полилогах разного типа | Лабораторные | 3 | 4 | Л2.2, Л2.3 | |
| 10.10. | Подготовка к экзамену | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1.1, ПК-1.2 | Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.3 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Подготовка устных сообщений по темам: Рассказ о себе. Повторение пройденного материала и изученной лексики. Где мы живем? Гостиница и общежитие. Дом и квартира. Магазин. Что где можно купить? В продовольственном магазине. В промтоварном магазине. Питание. Завтрак, обед, ужин. В ресторане. Досуг. Рассказ о своих увлечениях. Спорт. Ваш любимый вид искусства. Путешествие. Выбор маршрута. Поездка на поезде. Полет на самолете. Вопрос-ответ. Вопрос. Обороты, заменяющие обращение. Вопрос-предположение. Просьба к собеседнику. Проверка правильности собственного предположения. Средства и способы выражения времени: конструкции с предлогами. ЗА, ДО, ПОСЛЕ, ЧЕРЕЗ. Наречия ПОЗЖЕ, РАНЬШЕ. Правильное употребление в речи. Вопрос-ответ. Некоторые способы ответа на общий вопрос. Утвердительный ответ. Отрицательный ответ. Неуверенный, предположительный, приблизительный ответ. Вопрос-ответ. Выяснение мнения о ком-либо / о чем-либо и ответ на такой вопрос. Вопрос об оценке ситуации. Выяснение вкусов и впечатлений. Сообщение и реакция на сообщение. Установление контакта с собеседником (обороты, заменяющие обращение). непосредственная реакция на сообщение. Побуждение к продолжению разговора, к более подробному изложению информации. Просьба уточнить, пояснить сказанное. Реклама на улицах города. Реклама в газете. Творческие задания к зачету (устные ответы на вопросы по темам, изученным в семестре): Творческое задание: В вашей стране обычная семья – это большая семья? Сколько в ней человек? Сколько детей? О какой семье в вашей стране говорят, что это большая семья? Как вы думаете, сколько детей нужно в семье? Что лучше: воспитывать одного ребёнка или несколько? Какому ребёнку лучше: в большой семье или в семье без братьев и сестёр? А вдруг один ребёнок без братьев и сестёр вырастет эгоистом? Творческое задание: Говорят: «Город растёт» - как вы можете объяснить это выражение? Много ли новых районов в вашем родном городе? Где людям жить удобнее: в новых районах или в старых? Назовите любимые места отдыха жителей вашего родного города. В ваш город приезжают туристы? Какие достопримечательности они могут посмотреть? Творческое задание: Как давно вы приехали в Барнаул? Что вы узнали об этом городе на родине? Что вы можете вспомнить и рассказать о своей первой встрече с нашим городом? Что было новым, необычным для вас? Где вы побывали в Барнауле в первые дни? Что вам понравилось больше всего? Творческое задание: Почему вы решили стать переводчиком? Почему вы решили учить русский язык, а не английский, например? Трудно ли вам учить русский язык? У вас в Китае трудно получить образование переводчика? Где в вашей стране готовят специалистов по русскому языку? Нужны ли в Китае специалисты по русскому языку? Трудно ли им найти работу по специальности? Где они могут работать? Где мечтаете работать вы после окончания университета? |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Примерные темы для написания письменных работ при проведении зачета по дисциплине: Вариант 1 Придумайте предложения со словосочетаниями: довести до слёз, зайти в тупик, засыпать подарками. Задание 2. Творческое задание: Что означает выражение «волков бояться – в лес не ходить»? В каких случаях так можно сказать? Приведите пример. Вариант 2 Придумайте предложения со словосочетаниями: Догадаться о причине; довести (доводить) до конца; заговориться с подругой. Задание 2. Творческое задание: Напишите рецепт приготовления какого-либо блюда. Обращайте внимание на то, чтобы глаголы в вашем рецепте были одинакового ВИДА и ВРЕМЕНИ! Вариант 3 Придумайте предложения со словосочетаниями: выйти из себя, уйти в себя, представлять себе. Задание 2. Творческое задание: Что означает выражение «делить шкуру неубитого медведя»? В каких случаях так можно сказать? Приведите пример. Вариант 4 Придумайте предложения со словосочетаниями: мне стало не по себе, (кому-то) очень идёт (что-то), собраться с мыслями. Задание 2. Творческое задание: Что означает выражение «крутится как белка в колесе»? В каких случаях так можно сказать? Приведите пример. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Крючкова Л.С. | Говорим по-русски без переводчика: интенсивынй курс. Учебное пособие : учебное пособие | М.: Флинта, 2017// ЭБС «Лань», 2017 | e.lanbook.com |
| Л1.2 | Аннушкин В.И. | Знакомиться легко, расставаться трудно: | М.: Флинта, 2017 // ЭБС «Лань», 2017 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Н. И. Бондарь, С. А. Лутин | Как спросить? Как сказать?: пособие по развитию речи для изучающих рус. яз. как иностранный | М.: Русский язык. Курсы, 2006 | |
| Л2.2 | Баско Н.В. | Обсуждаем глобальные проблемы, повторяем русскую грамматику: учебное пособие | М.: Русский язык. Курсы, 2013 | |
| Л2.3 | В. Е. Антонова, М. М. Нахабина, А. А. Толстых | Дорога в Россию: учеб. рус. яз.( второй уровень): [в 2 т.]: учебник | СПб.: Златоуст. Т. 2., 2009 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Учим русский. Диалоги. | rus.lang-study.com | ||
| Э2 | РКИ для всех | www.youtube.com | ||
| Э3 | Примеры диалогов по русскому языку | ycilka.net | ||
| Э4 | Полезные диалоги. Знакомство. | www.lingq.com | ||
| Э5 | Диалог на русском языке «В магазине» | ycilka.net | ||
| Э6 | Учим русский. Диалог «Запись на прием к врачу» | rus.lang-study.com | ||
| Э7 | Практика речи. (авт. Малявко С.А.) / Курс на образовательной платформе Цифровой университет АлтГУ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| ПО: Microsoft Office, Microsoft Windows, 7-Zip, AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не предусмотрено | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Формы контроля На занятиях: устный опрос В течение каждого семестра: контрольные работы, сочинения по теме, изложения, диктант. В конце каждого семестра: итоговый контроль: Письменно: тестовые задания по темам, изученным за семестр + творческое задание (письменные ответы на вопросы). Устно: подготовленный рассказ (темы за семестр). Самостоятельная работа студентов: Подготовка к лабораторным занятиям, включающая в себя: - чтение и перевод текстов со словарем, - заучивание новых слов и выражений, - подготовка устных ответов на заданные к тексту вопросы, - написание сочинения на заданную тему, - повторение пройденного материала в процессе подготовки к контрольной работе; - подготовка к экзамену. Контроль самостоятельной работы - текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лабораторных занятиях; - промежуточный контроль по окончании изучения определенного раздела курса; - итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена. Формы контроля самостоятельной работы - устный опрос; - результаты написания контрольной работы по теме; - проверка сочинения по теме. Критерии оценки по курсу (к зачету) Требования в сфере повседневного общения. Элементарный, базовый, первый сертификационный уровни. При решении определенных коммуникативных задач учащийся должен уметь вербально реализовать следующие интенции: − вступать в коммуникацию, знакомиться с кем-либо, представляться или представлять другого человека, здороваться, прощаться, обращаться к кому-либо, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и извинения, поздравлять; привлекать внимание, просить повторить; переспрашивать; напоминать; завершать беседу; − запрашивать и сообщать информацию: задавать вопрос или сообщать о факте или событии, лице, предмете, о наличии или отсутствии лица или предмета, о количестве, качестве, принадлежности предметов, о действии, времени, месте, причине и цели действия или события; о возможности, необходимости, вероятности, невозможности действия; − выражать намерение, желание, просьбу, требование, пожелание, совет, предложение, приглашение, согласие и несогласие, отказ, разрешение, запрещение, обещание, неуверенность, сомнение; − выражать свое отношение: давать оценку лицу, предмету, факту, событию, поступку; выражать предпочтение, осуждение, удивление, сочувствие, сожаление. Требования к речевым умениям: АУДИРОВАНИЕ (восприятие текста на слух): Учащийся должен уметь понять на слух тему и главную информацию, содержащуюся в тексте; ЧТЕНИЕ: Учащийся должен уметь читать текст и понять его общее содержание; определять тему текста; понять с достаточной полнотой и точностью основную информацию, содержащуюся в тексте. ПИСЬМО: Учащийся должен уметь строить письменный текст по изученной теме в соответствии с опорой на вопросы; уметь высказать свое мнение по поводу прочитанного текста. ГОВОРЕНИЕ: Учащийся должен уметь самостоятельно составлять связные, логичные высказывания по изученной тематике; строить высказывание на основе прослушанного или прочитанного текста различного содержания; поддерживать беседу на какую-то тему; отвечать на вопросы преподавателя. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) Устные ответы оцениваются по пяти критериям: 1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости). 2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение); 3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку); 4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку); 5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях). Оценка Содержание Коммуникативное взаимодействие Лексика Грамматика Произношение «5» Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. «4» Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. Коммуникация немного затруднена. Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. «3» Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. «2» Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены. Коммуникативная задача не решена. Учащийся не может построить высказывание. Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. Речь понять не возможно. |