| Закреплена за кафедрой | Кафедра философии и политологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 58.03.01. Востоковедение и африканистика |
| Профиль | Востоковедение (c изучением японского языка) |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 58_03_01_Востоковедение и африканистика_Восток-2025 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Целью и задачами освоения учебной дисциплины «Философия» являются формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
| УК-1 | Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач |
| УК-5 | Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - основные принципы сбора, отбора и обобщения информации; - основные приемы работы с первоисточниками (философскими текстами) в учебном процессе и процессе научного исследования; - специфику философии как способа познания и духовного освоения мира; - основные разделы философского знания и этапы его развития; - основные философские категории и особенности их понимания в различных исторических типах философии и авторских подходах. - основные направления и проблематику современной философии; - круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; - систематизировать и соотносить разнородные идеи в процессе работы с философским текстом; - раскрывать смысл выдвигаемых идей, представить рассматриваемые философские проблемы в развитии; - анализировать проблемную ситуацию с применением положений и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; - выявлять практическую ценность определенных философских положений и основания, на которых строится философская концепция или система; - применять навыки самостоятельной работы и развития своих творческих способностей и логического мышления; - формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии в коммуникации с представителями иных национальностей и конфессий; применять этические и межкультурные нормы в общении с представителями иных национальностей и конфессий. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание; - навыками ведения дискуссии и полемики; - навыками аналитической оценки социально-гуманитарного материала; - навыками выражения и обоснования собственной позиции относительно современных социогуманитарных проблем и конкретных философских позиций; - навыками работы с информационными объектами и сетью Интернет; - навыками создания научных текстов; - навыками восприятия и анализа философских текстов, содержащих оценку социокультурных и исторических фактов; - приемами эстетической оценки явлений культуры, концепций и эпох с применением философских идей и категорий. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Философские идеи Востока как основа формирования межкультурного взаимодействия. | ||||||
| 1.1. | Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Структура философского знания. Функции философии. Структура философского знания. Границы научного и философского знания. Отношения философии и религии. Понятие культуры. Место и роль философии в культуре. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Типы мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное. | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Структура философского знания. Функции философии. Структура философского знания. Границы научного и философского знания. Отношения философии и религии. Понятие культуры. Место и роль философии в культуре. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Типы мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.3. | Специфика культурного развития Востока и Запада как фактор многообразия философских учений. Философия Древнего Востока. Основополагающие принципы древнеиндийской философии. Основные школы и направления древнеиндийской философии. Философия Древнего Китая, ее основные черты и особенности. Основные школы древнекитайской философии. Многообразие подходов к пониманию мира и человека. Философские идеи Конфуция и основные категории даосской философии как основание межкультурной коммуникации. | Лекции | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.4. | Специфика культурного развития Востока и Запада как фактор многообразия философских учений. Философия Древнего Востока. Основополагающие принципы древнеиндийской философии. Основные школы и направления древнеиндийской философии. Философия Древнего Китая, ее основные черты и особенности. Основные школы древнекитайской философии. Многообразие подходов к пониманию мира и человека. Философские идеи Конфуция и основные категории даосской философии как основание межкультурной коммуникации. | Сам. работа | 4 | 6 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 2. Общая характеристика и важнейшие этапы развития западноевропейской и русской философии. | ||||||
| 2.1. | Основные проблемы античной философии. Проблема соотношения бытия и небытия. Натурфилософия и логоцентризм. Материальное и идеальное бытие. Категории и проблемы философии Платона и Аристотеля. Концепция множественности миров. Концепция форм движения. Философия эллинистического периода. Общая характеристика средневековой философии. Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Проблема статуса универсалий в средневековой философии. Проблема времени. Общая характеристика философии Нового времени: принципы формирования систематического философствования и критической рациональности. Проблема субстанции в новоевропейской философии. Поиск универсального метода познания в концепциях Ф. Бэкона и Р. Декарта. Общая характеристика русской философии. | Лекции | 4 | 10 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Основные проблемы античной философии. Проблема соотношения бытия и небытия. Натурфилософия и логоцентризм. Материальное и идеальное бытие. Категории и проблемы философии Платона и Аристотеля. Концепция множественности миров. Концепция форм движения. Философия эллинистического периода. Общая характеристика средневековой философии. Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Проблема статуса универсалий в средневековой философии. Проблема времени. Общая характеристика философии Нового времени: принципы формирования систематического философствования и критической рациональности. Проблема субстанции в новоевропейской философии. Поиск универсального метода познания в концепциях Ф. Бэкона и Р. Декарта. Общая характеристика русской философии. | Сам. работа | 4 | 10 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.3. | Категории и проблемы философии Платона. | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.4. | Категории и проблемы философии Платона | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.5. | Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Учение о двух природах души. Соотношение разума и веры. | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.6. | Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Учение о двух природах души. Соотношение разума и веры. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.7. | Философские взгляды Ф. Бэкона в работе «Новый Органон». Ф.Бэкон о переходе от умозрения к опытному знанию. Учение об идолах: обоснование основных предрассудков, затемняющих свет истины. Характеристика индуктивного метода познания. | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.8. | Философские взгляды Ф. Бэкона в работе «Новый Органон». Ф.Бэкон о переходе от умозрения к опытному знанию. Учение об идолах: обоснование основных предрассудков, затемняющих свет истины. Характеристика индуктивного метода познания. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.9. | Философские взгляды В.С. Соловьёва. Философия любви в работе В.С. Соловьева «Смысл любви». | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.10. | Философские взгляды В.С. Соловьёва. Философия любви в работе В.С. Соловьева «Смысл любви». | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 3. Современные проблемы философии. | ||||||
| 3.1. | Философские аспекты смысла жизни. Проблема поиска смысла жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни». Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. Экзистенциальные аспекты проблемы смысла человеческой жизни. | Лекции | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.2. | Философские аспекты смысла жизни. Проблема поиска смысла жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни». Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. Экзистенциальные аспекты проблемы смысла человеческой жизни. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.3. | Бытие, сущее и существующее: критический анализ. Бытие и небытие. Концепция бытия и небытия у Парменида. Небытие как проблема схоластики. Небытие и простое отрицание. Диалектическая версия проблемы ничто. Феноменологическая версия проблемы небытия. Экзистенциальная версия проблемы небытия. Понятие субстанции. Типы субстанциальной онтологии. Субстанция как единая первооснова качественного многообразия мира. Понятие субстанциальной основы бытия в истории философии. Категории субстанциальной онтологии. | Лекции | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.4. | Бытие, сущее и существующее: критический анализ. Бытие и небытие. Концепция бытия и небытия у Парменида. Небытие как проблема схоластики. Небытие и простое отрицание. Диалектическая версия проблемы ничто. Феноменологическая версия проблемы небытия. Экзистенциальная версия проблемы небытия. Понятие субстанции. Типы субстанциальной онтологии. Субстанция как единая первооснова качественного многообразия мира. Понятие субстанциальной основы бытия в истории философии. Категории субстанциальной онтологии. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.5. | Онтологическое и гносеологическое измерения истины. Истина как истинное бытие. Истина как отношение к бытию. Истина как экзистенциальное переживание бытия. Социально-этическое измерение истины: правда и кривда. Классические концепции истины , ее парадоксы и критика. Неклассические концепции истины. Проблема критериев истины: «внутреннее совершенство и внешнее оправдание» (логические, эмпирические, практические, теоретические и др. аспекты). Парадокс Нельсона. Истина как оценка знания; истина как состояние, как акт и как процесс. Соотношение истины и мнения, истины и веры, истины и заблуждения, истины и познавательной ошибки. Истина и истинность. Истина как ценность. | Лекции | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.6. | Онтологическое и гносеологическое измерения истины. Истина как истинное бытие. Истина как отношение к бытию. Истина как экзистенциальное переживание бытия. Социально-этическое измерение истины: правда и кривда. Классические концепции истины , ее парадоксы и критика. Неклассические концепции истины. Проблема критериев истины: «внутреннее совершенство и внешнее оправдание» (логические, эмпирические, практические, теоретические и др. аспекты). Парадокс Нельсона. Истина как оценка знания; истина как состояние, как акт и как процесс. Соотношение истины и мнения, истины и веры, истины и заблуждения, истины и познавательной ошибки. Истина и истинность. Истина как ценность. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.7. | Представления о жизненном мире человека. Онтолого-метафизические модели человека. Антропологический поворот в философии. | Практические | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.8. | Представления о жизненном мире человека. Онтолого-метафизические модели человека. Антропологический поворот в философии. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.9. | Проект постчеловеческого будущего Ф. Фукуямы. Проблемы в развитии биотехнологий революции. Взаимосвязь между религиозными убеждениями и развитием биотехнологий. Ключевые изменения природы человека. | Практические | 4 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.10. | Проект постчеловеческого будущего Ф. Фукуямы. Проблемы в развитии биотехнологий революции. Взаимосвязь между религиозными убеждениями и развитием биотехнологий. Ключевые изменения природы человека. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля размещены в онлайн-курсе Курс: Философия (универсальное ядро) (asu.ru)на образовательном портале УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-1.1. Знает основные теоретико-методологические положения системного подхода как научной и философской категории. УК-1.2. Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов. УК-1.3. Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений. УК-1.4. Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки 1. Выберите правильный ответ. Закон воздаяния в индийской философской традиции, определяющий судьбу человека – это а) ригведа б) пуруша в) карма г) атман Ответ: в 2. Выберите правильный ответ. Сократ считал, что психологическим источником философского знания является переживание человеком а) неизбежности смерти б) страха перед неизвестностью в) радости жизни г) собственного несовершенства д) неразделенности любви Ответ: а 3. Выберите правильный ответ. Совокупность отношений, выражающих координацию сменяющих друг друга состояний, их последовательность и длительность в классических концепциях называется а) время б) пространство в) количество г) качество д) модальность Ответ: а 4. Выберите правильный ответ. Философское учение о закономерном развитии материального и духовного мира называется а) детерминизм б) индетерминизм в) телеологизм г) материализм Ответ: а 5. Установите соответствие между понятием и его определением Понятия 1. Детерминизм 2. Индетерминизм 3. Объективный фактор 4. Субъективный фактор Определения а) Философское учение о закономерном и взаимообусловленном развитии объектов материального и духовного мира называется б) Философское учение об отсутствии закономерного и взаимосвязанного развития материального и духовного мира называется в) Деятельность отдельных личностей и групп, оказывающая воздействие на содержание исторического процесса г) Условия развития общества, не зависящие от сознания людей, их воли и желания д) Качественные изменения, в ходе которых появляется нечто принципиально новое Ответ: 1а, 2б, 3д, 4г 6. Установите соответствие между краткой характеристикой модели объяснения и ее наименованием Характеристика модели объяснения 1. Подведение объясняемого явления под определенный закон 2. Вскрытие мотивов действующего субъекта, характеризующих разумность его поступка 3. Указание на интенцию действия, на цель преследуемую индивидом Наименование модели объяснения а) Каузальная б) Дедуктивно-номологическая в) Рациональная г) Телеологическая Ответ: 1б, 2в, 3г 7. Установите соответствие между названием концепции истины и именем ее сторонника Концепции истины 1. Корреспондентская 2. Когерентная 3. Прагматическая Философы а) Аристотель б) Г. Гегель в) Д. Юм г) М. Хайдеггер д) У. Джеймс Ответ: 1а, 2б, 3д 8. Установите соответствие между основными моделями мира и философами, для которых были характерны данные представления Философы 1. Демокрит 2. Г. Лейбниц 3. К. Маркс 4. Аристотель Модели мира а) Атомизм б) Плюрализм в) Монизм г) Дуализм Ответ: 1а, 2б, 3в, 4г. 9. Расположите в порядке возникновения наиболее ранние философские школы Древней Греции а) Милетская б) Пифагорейская в) Элейская г) Мегарская д)Софистов Ответ: абвдг 10. Установите последовательность появления работ неклассической и современной философской мысли а) «Бытие и ничто» Ж.-П. Сартра б) «Мир как воля и представление» А.Шопенгауэра в) «Бытие и время» М.Хайдеггера г) «Философия» К.Ясперса д) «Структура научных революций» Т. Куна Ответ: бвгад 11. Установите последовательность. Хронологически формы общественного сознания формируются в следующем порядке: а) мораль б) религия в) философия г) наука д) мифология Ответ: дабвг 12. Расположите в хронологическом порядке имена философов, обращавшихся к проблеме истины а) Аристотель б) Платон в) Фома Аквинский г) Г. Гегель д) К. Маркс е) К. Поппер Ответ: бавгде 13. Закончите предложение. Раздел философии исследующий проблемы познания – это Ответ: гносеология 14. Закончите предложение. Первый период средневековой философии, представителями которого были «отцы церкви» называется Ответ: патристика 15. Закончите предложение. Течение средневековой философии, согласно которому общее существует только в имени или в уме, реально существуют только единичные вещи – это Ответ: номинализм 16. Дайте правильный ответ. Назовите фамилию сторонника концепции, согласно которой техника становится все более несоразмерной человеку и в недалеком будущем человек окажется в постчеловеческом мире. Ответ: Фукуяма УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-5.1. Знает основные подходы к изучению культурных явлений; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии во временной ретроспективе, формы межкультурного взаимодействия; особенности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира. УК-5.2. Применяет знания особенностей межкультурного взаимодействия в практической деятельности; критически осмысливает и формирует собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни с учетом их культурно-исторической обусловленности. УК-5.3. Владеет нормами взаимодействия и толерантного поведения в условиях культурного, религиозного, этнического, социального многообразия современного общества. УК-5.4. Владеет приемами презентации результатов собственных теоретических изысканий в области межкультурного взаимодействия. 1. Выберите правильный ответ. В какой исторический период возникает философия? а) в середине 1-ого тысячелетия до нашей эры б) в середине 1-ого тысячелетия нашей эры в) в середине XIX века г) такого явления как "философия" не существует Ответ: а 2. Выберите правильный ответ. В каком из современных направлений философии формулируется прием "шизоанализа"? а) постстуктурализм б) психоанализ в) структурализм г) экзистенциализм Ответ: а 3. Выберите правильный ответ. Первым русским философом, разработавшим проблему человека был: а) М. Ломоносов б) А. Радищев в) П. Чаадаев г) Н. Аничков д) Г. Сковорода Ответ: б 4. Выберите правильный ответ. Основной категорией философии Вл. Соловьева является: а) «всеединство» б) «движение» в) «форма» г) «материя» д) «императив» Ответ: а 5. Установите соответствие между трактовкой «понимания» и ее автором Трактовка «понимания» 1. Проникновение в духовный мир автора текста, неразрывно связанное с реконструкцией культурного контекста его сознания 2. Специфически человеческое отношение к действительности, способ бытия человека в мире 3. Языковая проблема: оно достигается (или не достигается) в «медиуме языковости», и в доказательствах не нуждается Философы а) Г.Х. Вригт б) В. Дильтей в) М. Хайдеггер г) Х.Г. Гадамер Ответ: 1б, 2в, 3г 6. Установите соответствие между этапом средневековой философии и его представителем Этапы средневековой философии 1. Патристика 2. Ранняя схоластика 3. Поздняя схоластика Философы а) Ориген б) Иоанн Росцелин в) Роджер Бэкон г) Никколо Макиавелли Ответ: 1а, 2б, 3в 7. Установите соответствие между философами Нового времени, для которых были характерны данные представления и основными позициями в отношении основного метода познания Философы 1. Р.Декарт 2. Ф. Бэкон 3. Д. Локк 4. К.Маркс Философские направления а) Пантеизм б) Рационализм в) Эмпиризм г) Сенсуализм д) Материализм Ответ: 1б, 2в, 3г, 4д 8. Установите соответствие между странами и философскими школами, возникшими в них одними из первых Государство 1. Греция 2. Индия 3. Китай Философские школы а) Милетская б) Эпикурейская в) Санкхья г) Даосизм Ответ: 1а, 2в, 3г 9. Расположите в хронологическом порядке имена представителей предфилософии и первых философов Древней Греции а) Гесиод б) Фалес в) Анаксимандр г) Анаксимен д) Гераклит Ответ: абвгд 10. Расположите в хронологическом порядке имена представителей античной и средневековой философии а) Альберт Великий б) Пифагор в) Аристотель г) Марк Аврелий д) Ориген Ответ: бвгда 11. Расположите в хронологическом порядке решения первых греческих философов проблемы первоначала, первоосновы всего сущего а) Вода б) Воздух в) Число г) Огонь д) Атомы е) Бытие Ответ: абвгед 12. Расположите в хронологическом порядке основные этапы развития знания а) Логос б) Преднаука в) Неклассическая наука г) Классическая наука д) Постнеклассическая наука е) Миф Ответ: еабгвд 13. Дайте правильный ответ. Назовите имя философа, который сформулировал классическую концепцию истины, получившую название корреспондентской истины. Ответ: Аристотель 14. Закончите предложение. Центральной категорией даосизма является категория _______. Ответ: дао 15. Закончите предложение. Заключительной философской частью вед являются ________. Ответ: упанишады 16. Дайте правильный ответ. В какой стране возникли первые школы западной философии? Ответ: Греция КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Тема 1. Проанализируйте фрагмент из мифа о Сизифе и обнаружьте его мифологический и философский подтексты: «Тяжкое наказание несет Сизиф в загробной жизни за все коварства, за все обманы, которые совершил он на земле. Он осужден вкатывать на высокую, крутую гору громадный камень. Напрягая все силы, трудится Сизиф. Пот градом струится с него от тяжкой работы. Все ближе вершина; еще усилие и окончен будет труд Сизифа; но вырывается из рук его камень и с шумом катится вниз, подымая облака пыли. Снова принимается Сизиф за работу. Так вечно катит камень Сизиф и никогда не может достигнуть цели – вершины горы». Тема 2. Какой жизненный принцип выдвигает Сенека в следующем высказывании и чем обусловлена такая мировоззренческая позиция?: «Человек подобен собаке, привязанной к повозке; если собака умна, она бежит добровольно и этим довольствуется, если же она садится на задние лапы и скулит, повозка тащит ее». Тема 3. Попытайтесь доказать справедливость следующей антиномии, которую выдвигает И. Кант в работе «Критика чистого разума», апеллируя к научным, философским и прочим аргументам: «Существует первопричина мира (бог), и не существует первопричины мира» Примечание: Антиномии – это противоречия человеческого разума, возникающие при стремлении последнего познать мир в его сущности, как безусловное целое. Тема 4. Проанализируйте следующий фрагмент работы Ф. Ницше «Антихристианин» и сформулируйте аргументы, подтверждающие или опровергающие правоту идеи, высказываемой философом. «Христианство называют религией сострадания… Сострадание противоположно аффектам тонуса, повышающего энергию жизненного чувства, - оно воздействует угнетающе. Страдая, слабеешь. Сострадание во много крат увеличивает потери в силе, страдания и без того дорого обходятся». Тема 5. Проанализируйте высказывание немецкого философа М. Хайдеггера из работы «Основные понятия метафизики». Как вы думаете, каковы элементы сходства и различия философии и науки, философии и религии, философии и искусства? «При всем том сравнение философии с наукой есть неоправданное снижение ее существа, а сравнение с искусством и религией, напротив, оправданное и необходимое приравнивание по существу. Равенство, однако, не означает здесь одинаковости». Требования к эссе: 1. оригинальность не менее 70%; 2. небольшой объем (не более 2 страниц); 3. свободная композиция; 4. внутреннее смысловое единство; 5. аргументация тезисов. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Оценочные материалы для текущего контроля размещены в онлайн-курсе Курс: Философия (универсальное ядро) (asu.ru)на образовательном портале УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-1.1. Знает основные теоретико-методологические положения системного подхода как научной и философской категории. УК-1.2. Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов. УК-1.3. Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений. УК-1.4. Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки 1. Выберите правильный ответ. Закон воздаяния в индийской философской традиции, определяющий судьбу человека – это а) ригведа б) пуруша в) карма г) атман Ответ: в 2. Выберите правильный ответ. Сократ считал, что психологическим источником философского знания является переживание человеком а) неизбежности смерти б) страха перед неизвестностью в) радости жизни г) собственного несовершенства д) неразделенности любви Ответ: а 3. Выберите правильный ответ. Совокупность отношений, выражающих координацию сменяющих друг друга состояний, их последовательность и длительность в классических концепциях называется а) время б) пространство в) количество г) качество д) модальность Ответ: а 4. Выберите правильный ответ. Философское учение о закономерном развитии материального и духовного мира называется а) детерминизм б) индетерминизм в) телеологизм г) материализм Ответ: а 5. Установите соответствие между понятием и его определением Понятия 1. Детерминизм 2. Индетерминизм 3. Объективный фактор 4. Субъективный фактор Определения а) Философское учение о закономерном и взаимообусловленном развитии объектов материального и духовного мира называется б) Философское учение об отсутствии закономерного и взаимосвязанного развития материального и духовного мира называется в) Деятельность отдельных личностей и групп, оказывающая воздействие на содержание исторического процесса г) Условия развития общества, не зависящие от сознания людей, их воли и желания д) Качественные изменения, в ходе которых появляется нечто принципиально новое Ответ: 1а, 2б, 3д, 4г 6. Установите соответствие между краткой характеристикой модели объяснения и ее наименованием Характеристика модели объяснения 1. Подведение объясняемого явления под определенный закон 2. Вскрытие мотивов действующего субъекта, характеризующих разумность его поступка 3. Указание на интенцию действия, на цель преследуемую индивидом Наименование модели объяснения а) Каузальная б) Дедуктивно-номологическая в) Рациональная г) Телеологическая Ответ: 1б, 2в, 3г 7. Установите соответствие между названием концепции истины и именем ее сторонника Концепции истины 1. Корреспондентская 2. Когерентная 3. Прагматическая Философы а) Аристотель б) Г. Гегель в) Д. Юм г) М. Хайдеггер д) У. Джеймс Ответ: 1а, 2б, 3д 8. Установите соответствие между основными моделями мира и философами, для которых были характерны данные представления Философы 1. Демокрит 2. Г. Лейбниц 3. К. Маркс 4. Аристотель Модели мира а) Атомизм б) Плюрализм в) Монизм г) Дуализм Ответ: 1а, 2б, 3в, 4г. 9. Расположите в порядке возникновения наиболее ранние философские школы Древней Греции а) Милетская б) Пифагорейская в) Элейская г) Мегарская д)Софистов Ответ: абвдг 10. Установите последовательность появления работ неклассической и современной философской мысли а) «Бытие и ничто» Ж.-П. Сартра б) «Мир как воля и представление» А.Шопенгауэра в) «Бытие и время» М.Хайдеггера г) «Философия» К.Ясперса д) «Структура научных революций» Т. Куна Ответ: бвгад 11. Установите последовательность. Хронологически формы общественного сознания формируются в следующем порядке: а) мораль б) религия в) философия г) наука д) мифология Ответ: дабвг 12. Расположите в хронологическом порядке имена философов, обращавшихся к проблеме истины а) Аристотель б) Платон в) Фома Аквинский г) Г. Гегель д) К. Маркс е) К. Поппер Ответ: бавгде 13. Закончите предложение. Раздел философии исследующий проблемы познания – это Ответ: гносеология 14. Закончите предложение. Первый период средневековой философии, представителями которого были «отцы церкви» называется Ответ: патристика 15. Закончите предложение. Течение средневековой философии, согласно которому общее существует только в имени или в уме, реально существуют только единичные вещи – это Ответ: номинализм 16. Дайте правильный ответ. Назовите фамилию сторонника концепции, согласно которой техника становится все более несоразмерной человеку и в недалеком будущем человек окажется в постчеловеческом мире. Ответ: Фукуяма УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции УК-5.1. Знает основные подходы к изучению культурных явлений; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии во временной ретроспективе, формы межкультурного взаимодействия; особенности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира. УК-5.2. Применяет знания особенностей межкультурного взаимодействия в практической деятельности; критически осмысливает и формирует собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни с учетом их культурно-исторической обусловленности. УК-5.3. Владеет нормами взаимодействия и толерантного поведения в условиях культурного, религиозного, этнического, социального многообразия современного общества. УК-5.4. Владеет приемами презентации результатов собственных теоретических изысканий в области межкультурного взаимодействия. 1. Выберите правильный ответ. В какой исторический период возникает философия? а) в середине 1-ого тысячелетия до нашей эры б) в середине 1-ого тысячелетия нашей эры в) в середине XIX века г) такого явления как "философия" не существует Ответ: а 2. Выберите правильный ответ. В каком из современных направлений философии формулируется прием "шизоанализа"? а) постстуктурализм б) психоанализ в) структурализм г) экзистенциализм Ответ: а 3. Выберите правильный ответ. Первым русским философом, разработавшим проблему человека был: а) М. Ломоносов б) А. Радищев в) П. Чаадаев г) Н. Аничков д) Г. Сковорода Ответ: б 4. Выберите правильный ответ. Основной категорией философии Вл. Соловьева является: а) «всеединство» б) «движение» в) «форма» г) «материя» д) «императив» Ответ: а 5. Установите соответствие между трактовкой «понимания» и ее автором Трактовка «понимания» 1. Проникновение в духовный мир автора текста, неразрывно связанное с реконструкцией культурного контекста его сознания 2. Специфически человеческое отношение к действительности, способ бытия человека в мире 3. Языковая проблема: оно достигается (или не достигается) в «медиуме языковости», и в доказательствах не нуждается Философы а) Г.Х. Вригт б) В. Дильтей в) М. Хайдеггер г) Х.Г. Гадамер Ответ: 1б, 2в, 3г 6. Установите соответствие между этапом средневековой философии и его представителем Этапы средневековой философии 1. Патристика 2. Ранняя схоластика 3. Поздняя схоластика Философы а) Ориген б) Иоанн Росцелин в) Роджер Бэкон г) Никколо Макиавелли Ответ: 1а, 2б, 3в 7. Установите соответствие между философами Нового времени, для которых были характерны данные представления и основными позициями в отношении основного метода познания Философы 1. Р.Декарт 2. Ф. Бэкон 3. Д. Локк 4. К.Маркс Философские направления а) Пантеизм б) Рационализм в) Эмпиризм г) Сенсуализм д) Материализм Ответ: 1б, 2в, 3г, 4д 8. Установите соответствие между странами и философскими школами, возникшими в них одними из первых Государство 1. Греция 2. Индия 3. Китай Философские школы а) Милетская б) Эпикурейская в) Санкхья г) Даосизм Ответ: 1а, 2в, 3г 9. Расположите в хронологическом порядке имена представителей предфилософии и первых философов Древней Греции а) Гесиод б) Фалес в) Анаксимандр г) Анаксимен д) Гераклит Ответ: абвгд 10. Расположите в хронологическом порядке имена представителей античной и средневековой философии а) Альберт Великий б) Пифагор в) Аристотель г) Марк Аврелий д) Ориген Ответ: бвгда 11. Расположите в хронологическом порядке решения первых греческих философов проблемы первоначала, первоосновы всего сущего а) Вода б) Воздух в) Число г) Огонь д) Атомы е) Бытие Ответ: абвгед 12. Расположите в хронологическом порядке основные этапы развития знания а) Логос б) Преднаука в) Неклассическая наука г) Классическая наука д) Постнеклассическая наука е) Миф Ответ: еабгвд 13. Дайте правильный ответ. Назовите имя философа, который сформулировал классическую концепцию истины, получившую название корреспондентской истины. Ответ: Аристотель 14. Закончите предложение. Центральной категорией даосизма является категория _______. Ответ: дао 15. Закончите предложение. Заключительной философской частью вед являются ________. Ответ: упанишады 16. Дайте правильный ответ. В какой стране возникли первые школы западной философии? Ответ: Греция КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Гуревич П.С. | Философия: учебник для вузов | Издательство Юрайт,, 2024 | https://urait.ru/bcode/542001 |
| Л1.2 | Родзинский Д. Л. | Философия: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Светлов В.А. | Философия: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| Л2.2 | Спиркин А.Г. | История философии: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Сайт «Философия без границ» | platonanet.org.ua | ||
| Э2 | Журнал «Вопросы философии» | vphil.ru | ||
| Э3 | Библиотека по философии | lib.ru | ||
| Э4 | Сайт «Философы древности» | www.philosoma.ru | ||
| Э5 | Институт философии РАН: философия в России | www.philosophy.ru | ||
| Э6 | Научная электронная библиотека ФГБОУ ВПО «АлтГУ» | www.lib.asu.ru | ||
| Э7 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э8 | ЭБС «Лань» | www.e.lanbook.com | ||
| Э9 | Университетская библиотека ONLINE | www.biblioclub.ru | ||
| Э10 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э11 | Научная электронная библиотека | www.elibrary.ru | ||
| Э12 | Курс на ЕОП | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS Office 10: Word, Excel, PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Сайт «Философия без границ». Режим доступа: http://platonanet.org.ua/ Журнал «Вопросы философии». Режим доступа: http://vphil.ru/ Библиотека по философии. Режим доступа: http://lib.ru/FILOSOF/ Сайт «Философы древности». Режим доступа: http://www.philosoma.ru/ Институт философии РАН: философия в России (www.philosophy.ru) LIBRARY.RU Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ (http://www.library.ru/) http://www.lib.asu.ru – Научная электронная библиотека ФГБОУ ВПО «АлтГУ»; http://elibrary.asu.ru/ - ЭБС АлтГУ; http://www.e.lanbook.com – ЭБС «Лань»; http://www.biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE; https://www.biblio-online.ru/ - ЭБС издательства «Юрайт»; http://www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека. Электронная библиотека но философии: http://rilosof.historic.ru; Интернет-библиотека Института философии РАН http://www.philosophy.ru/library/library.html Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. В процессе освоения данного курса студенты должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей студентов. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа студентов проводится с целью: 1. закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; 2. углубления и расширения общекультурного уровня студента; 3. формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; 4. развития познавательных способностей студента, а также его творческого потенциала; 5. формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей студент должен решать следующие задачи: 1. изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; 2. выполнять предлагаемые задания; 3. выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе практических занятий. Практическое занятие проводится по оригинальному философскому источнику. Студенту для прочтения и анализа предлагается не более 30 страниц текста, а также учебная литература для оптимального его усвоения. Предлагаемые в плане практического занятия контрольные вопросы детализируют основные вопросы практического занятия и помогают студенту подготовить ответы на них. Основные вопросы практического занятия формулируются по оригинальному источнику и предполагают его анализ и аргументированную критику, а не комментирование или пассивное воспроизведение. Практическое занятие проходит в форме диалога и полилога. После ответа предлагаются дополнения, задаются вопросы на углубление материала, обсуждаются спорные моменты, расставляются необходимые акценты. Для формирования и закрепления умений и навыков студентам предлагается решение практических заданий по теме занятия. За практическое занятие студент по 4-балльной шкале может получить оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» либо при условии отличного ответа на основной вопрос и решении практического задания, либо в случае непрерывного участия в работе практического занятия. По итогам практических занятий, при условии постоянной работы на них, студент может по 4-балльной шкале получить оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» (медианная оценка), которая учитывается при проведении зачета. Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций на зачете. Студент может сдать зачет либо по итогам практических занятий, либо по вопросам к зачету в исключительно дистанционной форме. По итогам практических занятий, студент может по 4-бальной шкале оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично», что соответствует оценке «зачтено». По вопросам к зачету в исключительно дистанционной форме. В вопросы к зачету включены теоретические и практические вопросы по тематике курса. Данные вопросы определяют для студентов те основные дидактические единицы курса, которые будут вынесены на зачет и в рамках которых будут предложены теоретические и практические задания, соответствующие тематике и структуре курса, направленные на реализацию содержания формируемых компетенций. Зачет в дистанционной форме проводится в электронном курсе «Философия (универсальное ядро)», размещенном на Едином образовательном портале АлтГУ https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=4023. Контрольно-измерительный материал зачета включает 2 типа заданий: тестирование и индивидуальное практическое задание в виде эссе, требующее развернутого и аргументированного ответа с опорой на изученные в течение семестра философские концепции и источники. Тест включает 20 конкретных теоретических и практических заданий по всем разделам курса, соответствующих списку общих вопросов к зачету. На ответ на вопросы теста студенту отводится 30 минут. По итогам тестирования студент может получить от 50 до 100 баллов, что соответствует оценке «зачтено», либо от 0 до 49 баллов, что соответствует оценке «не зачтено». На выполнение индивидуального практического задания в форме эссе студенту отводится 30 минут. По итогам выполнения этого задания студент может получить от 50 до 100 баллов, что соответствует оценке «зачтено», либо от 0 до 49 баллов, что соответствует оценке «не зачтено». Общий порядок проведения процедур оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций определены в «Положении о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» от 29.09.2017, №1181/п. |