| Закреплена за кафедрой | Кафедра философии и политологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.05.01. Правовое обеспечение национальной безопасности |
| Специализация | Государственно-правовая |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 40_05_01_Правовое обеспечение нацбезопасности-2024 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (4) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 21 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
| 1.1. | Целью и задачами освоения учебной дисциплины «Философия» являются формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
| УК-1 | Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий |
| УК-1.1 | Знает основные теоретико-методологические положения системного подхода как научной и философской категории |
| УК-1.2 | Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов |
| УК-1.3 | Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений |
| УК-1.4 | Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки |
| УК-5 | Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия |
| УК-5.1 | Знает основные подходы к изучению культурных явлений; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии во временной ретроспективе, формы межкультурного взаимодействия; особенности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира |
| УК-5.2 | Применяет знания особенностей межкультурного взаимодействия в практической деятельности; критически осмысливает и формирует собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни с учетом их культурно- исторической обусловленности |
| УК-5.3 | Владеет нормами взаимодействия и толерантного поведения в условиях культурного, религиозного, этнического, социального многообразия современного общества |
| УК-5.4 | Владеет приемами презентации результатов собственных теоретических изысканий в области межкультурного взаимодействия |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - основные принципы сбора, отбора и обобщения информации; - основные приемы работы с первоисточниками (философскими текстами) в учебном процессе и процессе научного исследования; - специфику философии как способа познания и духовного освоения мира; - основные разделы философского знания и этапы его развития; - основные философские категории и особенности их понимания в различных исторических типах философии и авторских подходах. - основные направления и проблематику современной философии; - круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; - систематизировать и соотносить разнородные идеи в процессе работы с философским текстом; - раскрывать смысл выдвигаемых идей, представить рассматриваемые философские проблемы в развитии; - анализировать проблемную ситуацию с применением положений и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений; - выявлять практическую ценность определенных философских положений и основания, на которых строится философская концепция или система; - применять навыки самостоятельной работы и развития своих творческих способностей и логического мышления; - формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии в коммуникации с представителями иных национальностей и конфессий; применять этические и межкультурные нормы в общении с представителями иных национальностей и конфессий. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание; - навыками ведения дискуссии и полемики; - навыками аналитической оценки социально-гуманитарного материала; - навыками выражения и обоснования собственной позиции относительно современных социогуманитарных проблем и конкретных философских позиций; - навыками работы с информационными объектами и сетью Интернет; - навыками создания научных текстов; - навыками восприятия и анализа философских текстов, содержащих оценку социокультурных и исторических фактов; - приемами эстетической оценки явлений культуры, концепций и эпох с применением философских идей и категорий. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Философские идеи Востока как основа формирования межкультурного взаимодействия. | ||||||
| 1.1. | Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Структура философского знания. Функции философии. Структура философского знания. Границы научного и философского знания. Отношения философии и религии. Понятие культуры. Место и роль философии в культуре. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Типы мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное. | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Структура философского знания. Функции философии. Структура философского знания. Границы научного и философского знания. Отношения философии и религии. Понятие культуры. Место и роль философии в культуре. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Типы мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.3. | Специфика культурного развития Востока и Запада как фактор многообразия философских учений. Философия Древнего Востока. Основополагающие принципы древнеиндийской философии. Основные школы и направления древнеиндийской философии. Философия Древнего Китая, ее основные черты и особенности. Основные школы древнекитайской философии. Многообразие подходов к пониманию мира и человека. Философские идеи Конфуция и основные категории даосской философии как основание межкультурной коммуникации. | Лекции | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.4. | Специфика культурного развития Востока и Запада как фактор многообразия философских учений. Философия Древнего Востока. Основополагающие принципы древнеиндийской философии. Основные школы и направления древнеиндийской философии. Философия Древнего Китая, ее основные черты и особенности. Основные школы древнекитайской философии. Многообразие подходов к пониманию мира и человека. Философские идеи Конфуция и основные категории даосской философии как основание межкультурной коммуникации. | Сам. работа | 4 | 6 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 2. Общая характеристика и важнейшие этапы развития западноевропейской и русской философии. | ||||||
| 2.1. | Основные проблемы античной философии. Проблема соотношения бытия и небытия. Натурфилософия и логоцентризм. Материальное и идеальное бытие. Категории и проблемы философии Платона и Аристотеля. Концепция множественности миров. Концепция форм движения. Философия эллинистического периода. Общая характеристика средневековой философии. Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Проблема статуса универсалий в средневековой философии. Проблема времени. Общая характеристика философии Нового времени: принципы формирования систематического философствования и критической рациональности. Проблема субстанции в новоевропейской философии. Поиск универсального метода познания в концепциях Ф. Бэкона и Р. Декарта. Общая характеристика русской философии. | Лекции | 4 | 10 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Основные проблемы античной философии. Проблема соотношения бытия и небытия. Натурфилософия и логоцентризм. Материальное и идеальное бытие. Категории и проблемы философии Платона и Аристотеля. Концепция множественности миров. Концепция форм движения. Философия эллинистического периода. Общая характеристика средневековой философии. Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Проблема статуса универсалий в средневековой философии. Проблема времени. Общая характеристика философии Нового времени: принципы формирования систематического философствования и критической рациональности. Проблема субстанции в новоевропейской философии. Поиск универсального метода познания в концепциях Ф. Бэкона и Р. Декарта. Общая характеристика русской философии. | Сам. работа | 4 | 10 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.3. | Категории и проблемы философии Платона. | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.4. | Категории и проблемы философии Платона | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.5. | Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Учение о двух природах души. Соотношение разума и веры. | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.6. | Жизнь и духовная эволюция Августина Аврелия. Учение о двух природах души. Соотношение разума и веры. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.7. | Философские взгляды Ф. Бэкона в работе «Новый Органон». Ф.Бэкон о переходе от умозрения к опытному знанию. Учение об идолах: обоснование основных предрассудков, затемняющих свет истины. Характеристика индуктивного метода познания. | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.8. | Философские взгляды Ф. Бэкона в работе «Новый Органон». Ф.Бэкон о переходе от умозрения к опытному знанию. Учение об идолах: обоснование основных предрассудков, затемняющих свет истины. Характеристика индуктивного метода познания. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.9. | Философские взгляды В.С. Соловьёва. Философия любви в работе В.С. Соловьева «Смысл любви». | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.10. | Философские взгляды В.С. Соловьёва. Философия любви в работе В.С. Соловьева «Смысл любви». | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| Раздел 3. Современные проблемы философии. | ||||||
| 3.1. | Философские аспекты смысла жизни. Проблема поиска смысла жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни». Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. Экзистенциальные аспекты проблемы смысла человеческой жизни. | Лекции | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.2. | Философские аспекты смысла жизни. Проблема поиска смысла жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни». Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. Экзистенциальные аспекты проблемы смысла человеческой жизни. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.3. | Бытие, сущее и существующее: критический анализ. Бытие и небытие. Концепция бытия и небытия у Парменида. Небытие как проблема схоластики. Небытие и простое отрицание. Диалектическая версия проблемы ничто. Феноменологическая версия проблемы небытия. Экзистенциальная версия проблемы небытия. Понятие субстанции. Типы субстанциальной онтологии. Субстанция как единая первооснова качественного многообразия мира. Понятие субстанциальной основы бытия в истории философии. Категории субстанциальной онтологии. | Лекции | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.4. | Бытие, сущее и существующее: критический анализ. Бытие и небытие. Концепция бытия и небытия у Парменида. Небытие как проблема схоластики. Небытие и простое отрицание. Диалектическая версия проблемы ничто. Феноменологическая версия проблемы небытия. Экзистенциальная версия проблемы небытия. Понятие субстанции. Типы субстанциальной онтологии. Субстанция как единая первооснова качественного многообразия мира. Понятие субстанциальной основы бытия в истории философии. Категории субстанциальной онтологии. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.5. | Онтологическое и гносеологическое измерения истины. Истина как истинное бытие. Истина как отношение к бытию. Истина как экзистенциальное переживание бытия. Социально-этическое измерение истины: правда и кривда. Классические концепции истины , ее парадоксы и критика. Неклассические концепции истины. Проблема критериев истины: «внутреннее совершенство и внешнее оправдание» (логические, эмпирические, практические, теоретические и др. аспекты). Парадокс Нельсона. Истина как оценка знания; истина как состояние, как акт и как процесс. Соотношение истины и мнения, истины и веры, истины и заблуждения, истины и познавательной ошибки. Истина и истинность. Истина как ценность. | Лекции | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.6. | Онтологическое и гносеологическое измерения истины. Истина как истинное бытие. Истина как отношение к бытию. Истина как экзистенциальное переживание бытия. Социально-этическое измерение истины: правда и кривда. Классические концепции истины , ее парадоксы и критика. Неклассические концепции истины. Проблема критериев истины: «внутреннее совершенство и внешнее оправдание» (логические, эмпирические, практические, теоретические и др. аспекты). Парадокс Нельсона. Истина как оценка знания; истина как состояние, как акт и как процесс. Соотношение истины и мнения, истины и веры, истины и заблуждения, истины и познавательной ошибки. Истина и истинность. Истина как ценность. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.7. | Представления о жизненном мире человека. Онтолого-метафизические модели человека. Антропологический поворот в философии. | Практические | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.8. | Представления о жизненном мире человека. Онтолого-метафизические модели человека. Антропологический поворот в философии. | Сам. работа | 4 | 8 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.9. | Проект постчеловеческого будущего Ф. Фукуямы. Проблемы в развитии биотехнологий революции. Взаимосвязь между религиозными убеждениями и развитием биотехнологий. Ключевые изменения природы человека. | Практические | 4 | 2 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 3.10. | Проект постчеловеческого будущего Ф. Фукуямы. Проблемы в развитии биотехнологий революции. Взаимосвязь между религиозными убеждениями и развитием биотехнологий. Ключевые изменения природы человека. | Сам. работа | 4 | 4 | УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-5.4, УК-1.4 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля размещены в онлайн-курсе Курс: Философия на образовательном портале УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач Тестовые задания Закон воздаяния в индийской философской традиции, определяющий судьбу человека -ригведа -пуруша +карма -атман Сократ считал, что психологическим источником философского знания является переживание человеком + неизбежности смерти - страха перед неизвестностью - радости жизни - собственного несовершенства - неразделенности любви Совокупность отношений, выражающих координацию сменяющих друг друга состояний, их последовательность и длительность в классических концепциях называется +Время -Пространство -Количество -Качество -Модальность Философское учение о закономерном развитии материального и духовного мира называется + детерминизм -индетерминизм -телеологизм -материализм Установить соответствие между понятием и его определением Детерминизм Философское учение о закономерном и взаимообусловленном развитии объектов материального и духовного мира называется Индетерминизм Философское учение об отсутствии закономерного и взаимосвязанного развития материального и духовного мира называется Объективный фактор Условия развития общества, не зависящие от сознания людей, их воли и желания Субъективный фактор Деятельность отдельных личностей и групп, оказывающая воздействие на содержание исторического процесса Качественные изменения, в ходе которых появляется нечто принципиально новое Установить соответствие между краткой характеристикой модели объяснения и ее наименованием Подведение объясняемого явления под определенный закон Дедуктивно-номологическая Вскрытие мотивов действующего субъекта, характеризующих разумность его поступка Рациональная Указание на интенцию действия, на цель преследуемую индивидом Телеологическая Каузальная Установить соответствие между названием концепции истины и именем ее сторонника Корреспондентская Аристотель Когерентная Г. Гегель Прагматическая У. Джеймс Д. Юм М. Хайдеггер Установите соответствие между основными моделями мира и философами, для которых были характерны данные представления Демокрит Атомизм Г. Лейбниц Плюрализм К. Маркс Монизм Аристотель Дуализм Расположить в порядке возникновения наиболее ранние философские школы Древней Греции Милетская Пифагорейская Элейская Софистов Мегарская Установите последовательность появления работ неклассической и современной философской мысли «Мир как воля и представление» А.Шопенгауэра «Бытие и время» М.Хайдеггера «Философия» К.Ясперса «Бытие и ничто» Ж.-П. Сартра «Структура научных революций» Т. Куна Хронологически формы общественного сознания формируются в следующем порядке: -мифология - мораль - религия - философия - наука Расположить в хронологическом порядке имена философов, обращавшихся к проблеме истины Платон Аристотель Фома Аквинский Г. Гегель К. Маркс К. Поппер Раздел философии исследующий проблемы познания - Ответ: гносеология Первый период средневековой философии, представителями которого были «отцы церкви» - …………… Ответ: патристика Течение средневековой философии, согласно которому общее существует только в имени или в уме, реально существуют только единичные вещи - …………… Ответ: номинализм Сторонник концепции, согласно которой техника становится все более несоразмерной человеку и в недалеком будущем человек окажется в постчеловеческом мире_________ Ответ: Ф. Фукуяма УК-5: Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах Тестовые задания В какой исторический период возникает философия? +В середине 1-ого тысячелетия до нашей эры -В середине 1-ого тысячелетия нашей эры -В середине XIX века -такого явления как "философия" не существует В каком из современных направлений философии формулируется прием "шизоанализа"? +постстуктурализм -психоанализ -структурализм -экзистенциализм Первым русским философом, разработавшим проблему человека был + А.Радищев -М.Ломоносов - П.Чаадаев -Н.Аничков -Г.Сковорода Основной категорией философии Вл. Соловьева является +«всеединство» -«движение» -«форма» -«материя» -«императив» Установить соответствие между трактовкой «понимания» и ее автором Проникновение в духовный мир автора текста, неразрывно связанное с реконструкцией культурного контекста его сознания В. Дильтей Специфически человеческое отношение к действительности, способ бытия человека в мире М. Хайдеггер Языковая проблема: оно достигается (или не достигается) в «медиуме языковости», и в доказательствах не нуждается Х.Г. Гадамер Г.Х. Вригт Установить соответствие между этапом средневековой философии и его представителем Патристика Ориген Ранняя схоластика Иоанн Росцелин Поздняя схоластика Роджер Бэкон Никколо Макиавелли Установите соответствие между основными позициями в отношении основного метода познания и философами Нового времени, для которых были характерны данные представления Р.Декарт Рационализм Ф. Бэкон Эмпиризм Д.Локк Сенсуализм К.Маркс Материализм Пантеизм Установить соответствие между странами и философскими школами, возникшими в них одними из первых Греция Милетская Индия Санкхья Китай Даосизм Эпикурейская Расположить в хронологическом порядке имена представителей предфилософии и первых философов Древней Греции Гесиод Фалес Анаксимандр Анаксимен Гераклит Расположить в хронологическом порядке имена представителей античной и средневековой философии Пифагор Аристотель Марк Аврелий Ориген Альберт Великий Расположить в хронологическом порядке решения первых греческих философов проблемы первоначала, первоосновы всего сущего Вода Воздух Число Огонь Бытие Атомы Расположить в хронологическом порядке основные этапы развития знания Миф Логос Преднаука Классическая наука Неклассическая наука Постнеклассическая наука Философ, сформулировавший классическую концепцию истины, получившую название корреспондентской истины - …………. Ответ: Аристотель Центральной категорией даосизма является категория … Ответ: Дао Заключительной философской частью вед являются … Ответ: Упанишады Страна, в которой возникли первые школы западной философии –………. Ответ: Греция |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Тема 1. Проанализируйте фрагмент из мифа о Сизифе и обнаружьте его мифологический и философский подтексты: «Тяжкое наказание несет Сизиф в загробной жизни за все коварства, за все обманы, которые совершил он на земле. Он осужден вкатывать на высокую, крутую гору громадный камень. Напрягая все силы, трудится Сизиф. Пот градом струится с него от тяжкой работы. Все ближе вершина; еще усилие и окончен будет труд Сизифа; но вырывается из рук его камень и с шумом катится вниз, подымая облака пыли. Снова принимается Сизиф за работу. Так вечно катит камень Сизиф и никогда не может достигнуть цели – вершины горы». Тема 2. Какой жизненный принцип выдвигает Сенека в следующем высказывании и чем обусловлена такая мировоззренческая позиция?: «Человек подобен собаке, привязанной к повозке; если собака умна, она бежит добровольно и этим довольствуется, если же она садится на задние лапы и скулит, повозка тащит ее». Тема 3. Попытайтесь доказать справедливость следующей антиномии, которую выдвигает И. Кант в работе «Критика чистого разума», апеллируя к научным, философским и прочим аргументам: «Существует первопричина мира (бог), и не существует первопричины мира» Примечание: Антиномии – это противоречия человеческого разума, возникающие при стремлении последнего познать мир в его сущности, как безусловное целое. Тема 4. Проанализируйте следующий фрагмент работы Ф. Ницше «Антихристианин» и сформулируйте аргументы, подтверждающие или опровергающие правоту идеи, высказываемой философом. «Христианство называют религией сострадания… Сострадание противоположно аффектам тонуса, повышающего энергию жизненного чувства, - оно воздействует угнетающе. Страдая, слабеешь. Сострадание во много крат увеличивает потери в силе, страдания и без того дорого обходятся». Тема 5. Проанализируйте высказывание немецкого философа М. Хайдеггера из работы «Основные понятия метафизики». Как вы думаете, каковы элементы сходства и различия философии и науки, философии и религии, философии и искусства? «При всем том сравнение философии с наукой есть неоправданное снижение ее существа, а сравнение с искусством и религией, напротив, оправданное и необходимое приравнивание по существу. Равенство, однако, не означает здесь одинаковости». Требования к эссе: 1. оригинальность не менее 70%; 2. небольшой объем (не более 2 страниц); 3. свободная композиция; 4. внутреннее смысловое единство; 5. аргументация тезисов. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Предмет философии. Функции философии. Место философии в духовной жизни общества. 2. Проблема генезиса древнеиндийской философской мысли. 3. Этапы развития древнеиндийской философии. Ортодоксальные и неортодоксальные философские течения и школы. 4. Специфические черты философии древней Индии. 5. Проблема генезиса и развития китайской философской мысли. Вопрос о происхождении школ. 6. Специфические черты древнекитайской философии. 7. Философские идеи Конфуция и основные категории даосской философии Основные школы древнекитайской философии: даосизм, конфуцианство, дзен-буддизм. 8. Место философии Нового времени в истории философии. 9. Главные направления нововременной философии. 10. Эмпиризм Фр. Бэкона. Рационализм Р. Декарта. 11. Общая характеристика философии Просвещения: деизм, механицизм и антиисторизм французских философов XVIII в. 12. Сенсуализм и рационализм деятелей Просвещения. 13. Критическая направленность философии Ф.М.Вольтера. Вольтер (Франсуа Мари Аруэ). 14. Специфические черты философии А.Шопенгауэра. 15. Метафизика А.Шопенгауэра: мир как воля и представление. 16. Философия Фр. Ницше: учение о «дионисийском» и «аполлоническом» началах мира и культуры. 17. Программа переоценки религиозных и моральных ценностей в философии Фр. Ницше. 18. Феноменология М. Хайдеггера: критика классической метафизики и принципы экзистенциально-феноменологического анализа. 19. Категориальная «четверица» и пластика языка у М. Хайдеггера. Язык как «дом бытия» Проблема ничто и «говорящего молчания». 20. Идея «усредненной понятливости» категории бытия в философии М. Хайдеггера и проблема «герменевтического круга». «Essentia» и «Existentia» «Dasein» и «Das Man». 21. Социокультурные предпосылки и философские основания неклассической философии, а также ее основные особенности. 22. Научная революция начала ХХ века и философия науки. 23. З.Фрейд и возникновение психоанализа. 24. Позитивизм и его исторические формы. 25. Бытие, сущее и существующее: критический анализ. 26. Субстанция как единая первооснова качественного многообразия мира. Понятие субстанциальной основы бытия в истории философии. 27. Человеческая жизнь как экзистенция. Феноменологические концепции бытия. 28. Знание и познание. Понятия субъекта и объекта познания. 29. Понятие истины. Абсолютная истина. Относительность истины. Абстрактная и конкретная истины. 30. Критерии истинности знаний. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Гуревич П.С. | Философия: учебник для вузов | Издательство Юрайт,, 2024 | https://urait.ru/bcode/542001 |
| Л1.2 | Родзинский Д. Л. | Философия: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Светлов В.А. | Философия: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| Л2.2 | Спиркин А.Г. | История философии: Учебник для вузов | Юрайт, 2025 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Сайт «Философия без границ» | platonanet.org.ua | ||
| Э2 | Журнал «Вопросы философии» | vphil.ru | ||
| Э3 | Библиотека по философии | lib.ru | ||
| Э4 | Сайт «Философы древности» | www.philosoma.ru | ||
| Э5 | Институт философии РАН: философия в России | www.philosophy.ru | ||
| Э6 | Научная электронная библиотека ФГБОУ ВПО «АлтГУ» | www.lib.asu.ru | ||
| Э7 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э8 | ЭБС «Лань» | www.e.lanbook.com | ||
| Э9 | Университетская библиотека ONLINE | www.biblioclub.ru | ||
| Э10 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э11 | Научная электронная библиотека | www.elibrary.ru | ||
| Э12 | Курс на ЕОП | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS Office 10: Word, Excel, PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Сайт «Философия без границ». Режим доступа: http://platonanet.org.ua/ Журнал «Вопросы философии». Режим доступа: http://vphil.ru/ Библиотека по философии. Режим доступа: http://lib.ru/FILOSOF/ Сайт «Философы древности». Режим доступа: http://www.philosoma.ru/ Институт философии РАН: философия в России (www.philosophy.ru) LIBRARY.RU Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ (http://www.library.ru/) http://www.lib.asu.ru – Научная электронная библиотека ФГБОУ ВПО «АлтГУ»; http://elibrary.asu.ru/ - ЭБС АлтГУ; http://www.e.lanbook.com – ЭБС «Лань»; http://www.biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE; https://www.biblio-online.ru/ - ЭБС издательства «Юрайт»; http://www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека. Электронная библиотека но философии: http://rilosof.historic.ru; Интернет-библиотека Института философии РАН http://www.philosophy.ru/library/library.html Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. В процессе освоения данного курса студенты должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей студентов. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа студентов проводится с целью: 1. закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; 2. углубления и расширения общекультурного уровня студента; 3. формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; 4. развития познавательных способностей студента, а также его творческого потенциала; 5. формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей студент должен решать следующие задачи: 1. изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; 2. выполнять предлагаемые задания; 3. выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций в процессе практических занятий. Практическое занятие проводится по оригинальному философскому источнику. Студенту для прочтения и анализа предлагается не более 30 страниц текста, а также учебная литература для оптимального его усвоения. Предлагаемые в плане практического занятия контрольные вопросы детализируют основные вопросы практического занятия и помогают студенту подготовить ответы на них. Основные вопросы практического занятия формулируются по оригинальному источнику и предполагают его анализ и аргументированную критику, а не комментирование или пассивное воспроизведение. Практическое занятие проходит в форме диалога и полилога. После ответа предлагаются дополнения, задаются вопросы на углубление материала, обсуждаются спорные моменты, расставляются необходимые акценты. Для формирования и закрепления умений и навыков студентам предлагается решение практических заданий по теме занятия. За практическое занятие студент по 4-балльной шкале может получить оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» либо при условии отличного ответа на основной вопрос и решении практического задания, либо в случае непрерывного участия в работе практического занятия. По итогам практических занятий, при условии постоянной работы на них, студент может по 4-балльной шкале получить оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» (медианная оценка), которая учитывается при проведении зачета. Методическое описание порядка проведения (процедуры) оценивания усвоенных компетенций на зачете. Студент может сдать зачет либо по итогам практических занятий, либо по вопросам к зачету в исключительно дистанционной форме. По итогам практических занятий, студент может по 4-бальной шкале оценку «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично», что соответствует оценке «зачтено». По вопросам к зачету в исключительно дистанционной форме. В вопросы к зачету включены теоретические и практические вопросы по тематике курса. Данные вопросы определяют для студентов те основные дидактические единицы курса, которые будут вынесены на зачет и в рамках которых будут предложены теоретические и практические задания, соответствующие тематике и структуре курса, направленные на реализацию содержания формируемых компетенций. Зачет в дистанционной форме проводится в электронном курсе «Философия (универсальное ядро)», размещенном на Едином образовательном портале АлтГУ https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=4023. Контрольно-измерительный материал зачета включает 2 типа заданий: тестирование и индивидуальное практическое задание в виде эссе, требующее развернутого и аргументированного ответа с опорой на изученные в течение семестра философские концепции и источники. Тест включает 20 конкретных теоретических и практических заданий по всем разделам курса, соответствующих списку общих вопросов к зачету. На ответ на вопросы теста студенту отводится 30 минут. По итогам тестирования студент может получить от 50 до 100 баллов, что соответствует оценке «зачтено», либо от 0 до 49 баллов, что соответствует оценке «не зачтено». На выполнение индивидуального практического задания в форме эссе студенту отводится 30 минут. По итогам выполнения этого задания студент может получить от 50 до 100 баллов, что соответствует оценке «зачтено», либо от 0 до 49 баллов, что соответствует оценке «не зачтено». Общий порядок проведения процедур оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций определены в «Положении о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования в ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» от 29.09.2017, №1181/п. |