| Закреплена за кафедрой | Отделение экономики и информационных технологий |
|---|---|
| Направление подготовки | 25.02.08. Эксплуатация беспилотных авиационных систем |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | 25_02_08_ЭксплБезпАвиацСистем-2025_9кл |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 30 | 30 | 30 | 30 |
| Практические | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Сам. работа | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Консультации | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Часы на контроль | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Итого | 62 | 62 | 62 | 62 |
| 1.1. | формирование у обучающегося целостной картины российской истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СГ |
| ОК 05. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; |
| ОК 06. | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже XX – XXI веков; сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.; основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира; назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций, и основные направления их деятельности; роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций; содержание и назначение важнейших правовых и законодатеиьных актов мирового и регионального значения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире; выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. От древней Руси к Российскому государству | ||||||
| 1.1. | Россия - священная наша держава | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | От Руси до России: выбор пути, обретение независимости и становление единого государства | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.3. | От Руси до России: выбор пути, обретение независимости и становление единого государства | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.4. | Заполнение сравнительной таблицы "Русь и Западная Европа в XI-XIII вв". | Сам. работа | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Россия в XVI–XVII веках: от великого княжества к царству | ||||||
| 2.1. | Смута и её преодоление | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Восстановление единства русского народа: объединение Великой и Малой Руси | Лекции | 3 | 1 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Восстановление единства русского народа: объединение Великой и Малой Руси | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Россия в конце XVII – XVIII веке: от царства к империи | ||||||
| 3.1. | Пётр Великий. Строитель великой империи | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | Пётр Великий. Строитель великой империи | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Екатерина II: продолжатель великих дел Петра I | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 4. Российская империя в XIX веке | ||||||
| 4.1. | От победы над Наполеоном до Крымской войны | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | От победы над Наполеоном до Крымской войны | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Россия в годы великих потрясений | ||||||
| 5.1. | Гибель империи | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 6. Советский Союз в 1920-1930-е годы | ||||||
| 6.1. | От великих потрясений к Великой Победе | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 6.2. | От великих потрясений к Великой Победе | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 7. Великая Отечественная война 1941-1945 годов | ||||||
| 7.1. | «Вставай, страна огромная» | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 7.2. | «Вставай, страна огромная» | Практические | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 7.3. | «Вставай, страна огромная» | Сам. работа | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 8. Советский Союз в 1945–1991 годы | ||||||
| 8.1. | В буднях великих строек | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 8.2. | От перестройки к кризису, от кризиса к возрождению | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 9. Россия в ХХI век | ||||||
| 9.1. | Россия. ХХI век | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.2. | История антироссийской пропаганды | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.3. | Слава русского оружия | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.4. | Россия сегодня | Лекции | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.5. | Составление презентации | Сам. работа | 3 | 4 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 9.6. | Консультации | Консультации | 3 | 2 | ОК 05., ОК 06. | Л3.1, Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенции ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; 1. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, какая из представленных стран входила в социалистический лагерь в период холодной войны? 1. Испания 2. Франция 3. Италия 4. Венгрия Правильный ответ: 4. В период холодной войны в социалистический лагерь входили страны Центральной и Восточной Европы, в которых у власти стояли социалистические или коммунистические правительства. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 2. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Последствием августовских событий 1991 г. в СССР явилось: 1. Укрепление СССР. 2. Распад СССР и образование СНГ. 3. Продолжение М.С. Горбачевым реформаторского курса. 4. Усиление политического авторитета Президента СССР. Правильный ответ: 2 Последствием августовских событий 1991 года стал распад СССР. Августовский путч ускорил центробежные процессы в союзных республиках. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3.Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, что стало причиной мести княгини Ольги древлянам в 946 году? 1. Убийство ее мужа Игоря. 2. Убийство ее сына Святослава. 3. Разграбление древлянами Киева. 4. Отказ древлян от участия в походе на Константинополь. Правильный ответ: 1. Причиной мести княгини Ольги стало убийство ее мужа Игоря древлянами во время полюдья в 945 году. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 4. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. В каком году возникло государство Древняя Русь? 1. 822 г. 2. 890 г. 3. 882 г. 4. 980 г. Правильный ответ: 3. В 882 году в результате объединения Новгородской и Киевской земель князем Олегом Вещим, возникло единое Древнерусское государство (Древняя Русь). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Установите соответствие между названием войны и ее датами: Название войны 1. Северная Война. 2. Ливонская Война. 3. Отечественная Война Даты А) 1700-1721 гг. В) 1812 г. С) 1558-1583 гг. Правильный ответ: 1 – А; 2 – С; 3 – В 6. Расположите события в хронологическом порядке: 1. Присоединение Крыма к Российской империи. 2. Третий раздел Речи Посполитой. 3. Создание Уложенной комиссии. 4. Открытие Московского университета. Правильный ответ: 4, 3, 1, 2. 7. Установите верную последовательность основных этапов реформирования экономики России в 1990-е годы: 1. Принятие закона о приватизации. 2. Проведение либерализации цен. 3. Создание новых коммерческих банков. 4. Проведение земельной реформы. Правильный ответ: 3; 4; 1; 2 8. Дополните предложение. План восстановления экономики западноевропейских стран после Второй мировой войны за счет инвестиций США называется – ________. Правильный ответ: План Маршалла 9. Дайте определение: «Политика гласности – это…» Правильный ответ: политика максимальной открытости в деятельности государственных учреждений и свободы информации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 10. Как называется термин, обозначающий систему правления, при которой монарх, вдохновленный идеями Просвещения, стремится осуществлять реформы, направленные на улучшение жизни своих подданных, сохраняя при этом абсолютную власть и контроль над государственными делами? Это концепция активно обсуждалась в профессиональной документации и литературе XVIII века. Правильный ответ: просвещенный абсолютизм 11. Укажите имя князя, о котором идёт речь: «Заложил [….] город великий, у того же града Золотые ворота, заложил церковь святой Софии, митрополию. Стала при нём расширяться христианская вера и появляться монастыри. И собрал многих писцов, и переводили они с греческого на славянский язык. Написали они книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным». Правильный ответ: Ярослав Мудрый. 12. 15 марта 1921 года на X съезде Российской коммунистической партии большевиков было принято решение о переходе от политики военного коммунизма к НЭПу. Укажите, что стало первым мероприятием новой политики? Правильный ответ: Замена продразвёрстки продналогом Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу 13. Дайте ответ на вопрос. С какой целью во время Октябрьской революции большевики использовали агитационные лозунги и листовки? Правильный ответ: Агитационные лозунги и листовки являлись средством массового воздействия на общественное мнение и использовались большевиками для распространения своих идей. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 14. Укажите, какое важное международное спортивное событие состоялось в Москве в 1980 году? Правильный ответ: Олимпиада. 15. В период правления Петра I в России была проведена реформа, создавшая систему новых органов государственного управления, известных как коллегии. Сформулируйте основную задачу, которая была реализована, в ходе этой реформы. Правильный ответ: Замена старой системы приказов на современную систему управления с четким разделением функций и совещательным порядком принятия решений. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. Задания для оценки сформированности компетенции ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; 1. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, как называлась концепция, на которой была основана внешняя политика СССР в период перестройки, сформулированная М.С. Горбачевым. 1. «Разрядка»; 2. «Новое политическое мышление»; 3. «Застой»; 4. «Оттепель». Правильный ответ: 2. Концепция «Новое политическое мышление» предполагала отказ от конфронтации между СССР и США и переход на путь сотрудничества в решении важнейших международных проблем. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 2. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. «Матерью полтавской виктории (победы)» Петр I называл: 1. Победу русских войск под Дерптом. 2. Гангутское сражение. 3. Победу под Нарвой. 4. Битву при деревне Лесной. Правильный ответ: 4. Победа при Лесной стала первым полевым сражением, в котором русские войска разгромили шведов. Благодаря этому русская армия обрела уверенность в своих силах. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 3. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. 20 февраля 1803 года император Александр I издал указ «О вольных хлебопашцах». Укажите, какое право давал помещикам этот указ? 1. Продавать крепостных крестьян. 2. Определять методы управления собственным имением. 3. Владеть крепостными крестьянами. 4. Отпускать крепостных на волю с землёй за выкуп. Правильный ответ: 4. Указ «О вольных хлебопашцах» впервые давал возможность помещикам освобождать крестьян с землей за выкуп, если такое условие было оговорено в договоре. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 4. Установите соответствие между правителями и событиями, происходившими в годы их царствования: Правители 1. Петр I. 2. Василий Шуйский. 3. Иван IV. 4. Екатерина II. События А. Ливонская война. Б. Разделы Речи Посполитой. В. Северная война. Г. Восстание под предводительством И. Болотникова. Правильный ответ: 1 – В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Б. 5.Расположите события в хронологическом порядке: 1. Невская битва. 2. Стояние на р. Угре. 3. Куликовская битва. 4. Битва на Калке. Правильный ответ: 4, 1, 3, 2. 6. Установите соответствие между событиями и годами, когда они произошли: События 1. Крещение Руси. 2. Соляной бунт. 3. Начало Великой Отечественной войны. 4. Бородинская битва. Годы А. 1812 г. Б. 1941 г. В. 988 г. Г. 1648 г. Правильный ответ: 1–В, 2–Г, 3–Б, 4–А. 7. Прочтите отрывок из работы историка С. В. Мироненко и определите событие, о котором идет речь. Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: «На площади появился Милорадович. Он подъехал к самому каре и обратился к солдатам с пламенной речью. Тут-то и раздался выстрел Каховского, смертельно ранивший Милорадовича. За ним последовали разрозненные выстрелы и из ряда солдат. Пролилась первая кровь». 1. Государственный переворот 1801 г. 2. Выступление декабристов в 1825 г. 3. Дворцовый переворот 1762 г. 4. Расправа над петрашевцами в 1849 г. Правильный ответ: 2. В отрывке описаны события на Сенатской площади в 1825 году (восстание декабристов). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 8. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, как назывался период в российской истории от смерти Петра Великого до воцарения Екатерины Великой? 1. «Эпоха дворцовых переворотов». 2. «Бироновщина». 3. «Золотой век дворянства». 4. «Златой век Екатерины». Правильный ответ: 1. характеризовался частой сменой правителей. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 9. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, что послужило поводом к началу Первой мировой войны? 1. Затопление американского пассажирского судна «Лузитания». 2. Всеобщая мобилизация в России. 3. Убийство эрцгерцога Франца Фердинанда. 4. Забастовочное движение в Германии. Правильный ответ: 3. Поводом к началу Первой мировой войны послужило убийство наследника австро-венгерского престола эрцгерцога Франца Фердинанда. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 10. Ответьте на вопрос: В каком году прекратил свое существование СССР? Правильный ответ: 1991. 11. Укажите фамилию человека, которому принадлежат эти слова: «Может быть самое главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня снять простым голосованием, тогда как И.В. Сталин велел бы их всех арестовать» Правильный ответ: Хрущев. 12. Дайте определение: Конституция – это ….» Правильный ответ: основной закон государства, имеющий высшую юридическую силу. 13. Дайте определение: «Космополитизм – это …». Правильный ответ: идеология мирового гражданства, ставящая интересы всего человечества выше интересов отдельного государства и рассматривающая человека как свободного жителя Земли. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 14.Согласно летописной легенде, перед князем Владимиром стоял вопрос о выборе религии между христианством западным, восточным (православием), исламом и иудаизмом. В результате он остановился на православии. Сформулируйте основную причину сделанного им выбора. Правильный ответ: при выборе религии решающую роль сыграли прочные экономические связи Руси с православной Византией, эта страна была самым развитым обществом того времени, наследницей античной цивилизации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу 15. Политика, проводимая Екатериной II (1762–1796) в России получила название «Просвещенный абсолютизм». Сформулируйте, в чем заключалась главная идея «просвещенного абсолютизма»? Правильный ответ: Понимание монархом ответственности за всех подданных, без исключения для каких-то сословий или классов. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Критерии оценивания Критерии оценивания закрытых вопросов Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0. Критерии оценивания открытых вопросов В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов. оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов. оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенции ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; 1. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, какая из представленных стран входила в социалистический лагерь в период холодной войны? 1. Испания 2. Франция 3. Италия 4. Венгрия Правильный ответ: 4. В период холодной войны в социалистический лагерь входили страны Центральной и Восточной Европы, в которых у власти стояли социалистические или коммунистические правительства. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 2. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Последствием августовских событий 1991 г. в СССР явилось: 1. Укрепление СССР. 2. Распад СССР и образование СНГ. 3. Продолжение М.С. Горбачевым реформаторского курса. 4. Усиление политического авторитета Президента СССР. Правильный ответ: 2 Последствием августовских событий 1991 года стал распад СССР. Августовский путч ускорил центробежные процессы в союзных республиках. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3.Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, что стало причиной мести княгини Ольги древлянам в 946 году? 1. Убийство ее мужа Игоря. 2. Убийство ее сына Святослава. 3. Разграбление древлянами Киева. 4. Отказ древлян от участия в походе на Константинополь. Правильный ответ: 1. Причиной мести княгини Ольги стало убийство ее мужа Игоря древлянами во время полюдья в 945 году. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 4. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. В каком году возникло государство Древняя Русь? 1. 822 г. 2. 890 г. 3. 882 г. 4. 980 г. Правильный ответ: 3. В 882 году в результате объединения Новгородской и Киевской земель князем Олегом Вещим, возникло единое Древнерусское государство (Древняя Русь). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Установите соответствие между названием войны и ее датами: Название войны 1. Северная Война. 2. Ливонская Война. 3. Отечественная Война Даты А) 1700-1721 гг. В) 1812 г. С) 1558-1583 гг. Правильный ответ: 1 – А; 2 – С; 3 – В 6. Расположите события в хронологическом порядке: 1. Присоединение Крыма к Российской империи. 2. Третий раздел Речи Посполитой. 3. Создание Уложенной комиссии. 4. Открытие Московского университета. Правильный ответ: 4, 3, 1, 2. 7. Установите верную последовательность основных этапов реформирования экономики России в 1990-е годы: 1. Принятие закона о приватизации. 2. Проведение либерализации цен. 3. Создание новых коммерческих банков. 4. Проведение земельной реформы. Правильный ответ: 3; 4; 1; 2 8. Дополните предложение. План восстановления экономики западноевропейских стран после Второй мировой войны за счет инвестиций США называется – ________. Правильный ответ: План Маршалла 9. Дайте определение: «Политика гласности – это…» Правильный ответ: политика максимальной открытости в деятельности государственных учреждений и свободы информации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 10. Как называется термин, обозначающий систему правления, при которой монарх, вдохновленный идеями Просвещения, стремится осуществлять реформы, направленные на улучшение жизни своих подданных, сохраняя при этом абсолютную власть и контроль над государственными делами? Это концепция активно обсуждалась в профессиональной документации и литературе XVIII века. Правильный ответ: просвещенный абсолютизм 11. Укажите имя князя, о котором идёт речь: «Заложил [….] город великий, у того же града Золотые ворота, заложил церковь святой Софии, митрополию. Стала при нём расширяться христианская вера и появляться монастыри. И собрал многих писцов, и переводили они с греческого на славянский язык. Написали они книг множество, ими же поучаются верующие люди и наслаждаются учением божественным». Правильный ответ: Ярослав Мудрый. 12. 15 марта 1921 года на X съезде Российской коммунистической партии большевиков было принято решение о переходе от политики военного коммунизма к НЭПу. Укажите, что стало первым мероприятием новой политики? Правильный ответ: Замена продразвёрстки продналогом Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу 13. Дайте ответ на вопрос. С какой целью во время Октябрьской революции большевики использовали агитационные лозунги и листовки? Правильный ответ: Агитационные лозунги и листовки являлись средством массового воздействия на общественное мнение и использовались большевиками для распространения своих идей. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 14. Укажите, какое важное международное спортивное событие состоялось в Москве в 1980 году? Правильный ответ: Олимпиада. 15. В период правления Петра I в России была проведена реформа, создавшая систему новых органов государственного управления, известных как коллегии. Сформулируйте основную задачу, которая была реализована, в ходе этой реформы. Правильный ответ: Замена старой системы приказов на современную систему управления с четким разделением функций и совещательным порядком принятия решений. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. Задания для оценки сформированности компетенции ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; 1. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, как называлась концепция, на которой была основана внешняя политика СССР в период перестройки, сформулированная М.С. Горбачевым. 1. «Разрядка»; 2. «Новое политическое мышление»; 3. «Застой»; 4. «Оттепель». Правильный ответ: 2. Концепция «Новое политическое мышление» предполагала отказ от конфронтации между СССР и США и переход на путь сотрудничества в решении важнейших международных проблем. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 2. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. «Матерью полтавской виктории (победы)» Петр I называл: 1. Победу русских войск под Дерптом. 2. Гангутское сражение. 3. Победу под Нарвой. 4. Битву при деревне Лесной. Правильный ответ: 4. Победа при Лесной стала первым полевым сражением, в котором русские войска разгромили шведов. Благодаря этому русская армия обрела уверенность в своих силах. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 3. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. 20 февраля 1803 года император Александр I издал указ «О вольных хлебопашцах». Укажите, какое право давал помещикам этот указ? 1. Продавать крепостных крестьян. 2. Определять методы управления собственным имением. 3. Владеть крепостными крестьянами. 4. Отпускать крепостных на волю с землёй за выкуп. Правильный ответ: 4. Указ «О вольных хлебопашцах» впервые давал возможность помещикам освобождать крестьян с землей за выкуп, если такое условие было оговорено в договоре. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 4. Установите соответствие между правителями и событиями, происходившими в годы их царствования: Правители 1. Петр I. 2. Василий Шуйский. 3. Иван IV. 4. Екатерина II. События А. Ливонская война. Б. Разделы Речи Посполитой. В. Северная война. Г. Восстание под предводительством И. Болотникова. Правильный ответ: 1 – В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Б. 5.Расположите события в хронологическом порядке: 1. Невская битва. 2. Стояние на р. Угре. 3. Куликовская битва. 4. Битва на Калке. Правильный ответ: 4, 1, 3, 2. 6. Установите соответствие между событиями и годами, когда они произошли: События 1. Крещение Руси. 2. Соляной бунт. 3. Начало Великой Отечественной войны. 4. Бородинская битва. Годы А. 1812 г. Б. 1941 г. В. 988 г. Г. 1648 г. Правильный ответ: 1–В, 2–Г, 3–Б, 4–А. 7. Прочтите отрывок из работы историка С. В. Мироненко и определите событие, о котором идет речь. Выберите один ответ и обоснуйте свой выбор: «На площади появился Милорадович. Он подъехал к самому каре и обратился к солдатам с пламенной речью. Тут-то и раздался выстрел Каховского, смертельно ранивший Милорадовича. За ним последовали разрозненные выстрелы и из ряда солдат. Пролилась первая кровь». 1. Государственный переворот 1801 г. 2. Выступление декабристов в 1825 г. 3. Дворцовый переворот 1762 г. 4. Расправа над петрашевцами в 1849 г. Правильный ответ: 2. В отрывке описаны события на Сенатской площади в 1825 году (восстание декабристов). Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 8. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, как назывался период в российской истории от смерти Петра Великого до воцарения Екатерины Великой? 1. «Эпоха дворцовых переворотов». 2. «Бироновщина». 3. «Золотой век дворянства». 4. «Златой век Екатерины». Правильный ответ: 1. характеризовался частой сменой правителей. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 9. Выберите один верный вариант ответа и обоснуйте свой выбор. Укажите, что послужило поводом к началу Первой мировой войны? 1. Затопление американского пассажирского судна «Лузитания». 2. Всеобщая мобилизация в России. 3. Убийство эрцгерцога Франца Фердинанда. 4. Забастовочное движение в Германии. Правильный ответ: 3. Поводом к началу Первой мировой войны послужило убийство наследника австро-венгерского престола эрцгерцога Франца Фердинанда. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 10. Ответьте на вопрос: В каком году прекратил свое существование СССР? Правильный ответ: 1991. 11. Укажите фамилию человека, которому принадлежат эти слова: «Может быть самое главное из того, что я сделал, заключается в том, что они смогли меня снять простым голосованием, тогда как И.В. Сталин велел бы их всех арестовать» Правильный ответ: Хрущев. 12. Дайте определение: Конституция – это ….» Правильный ответ: основной закон государства, имеющий высшую юридическую силу. 13. Дайте определение: «Космополитизм – это …». Правильный ответ: идеология мирового гражданства, ставящая интересы всего человечества выше интересов отдельного государства и рассматривающая человека как свободного жителя Земли. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу. 14.Согласно летописной легенде, перед князем Владимиром стоял вопрос о выборе религии между христианством западным, восточным (православием), исламом и иудаизмом. В результате он остановился на православии. Сформулируйте основную причину сделанного им выбора. Правильный ответ: при выборе религии решающую роль сыграли прочные экономические связи Руси с православной Византией, эта страна была самым развитым обществом того времени, наследницей античной цивилизации. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу, приведенному правильному ответу 15. Политика, проводимая Екатериной II (1762–1796) в России получила название «Просвещенный абсолютизм». Сформулируйте, в чем заключалась главная идея «просвещенного абсолютизма»? Правильный ответ: Понимание монархом ответственности за всех подданных, без исключения для каких-то сословий или классов. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Критерии оценивания Критерии оценивания закрытых вопросов Каждый верный ответ в вопросах закрытого типа оценивается 1 баллом. В вопросах с выбором нескольких вариантов ответа, при выборе всех правильных ответов, студент получает 1 балл. Если выбирает не все правильные ответы, то получает 0. Критерии оценивания открытых вопросов В вопросах открытого типа, студентам необходимо записать одно слово, последовательность слов или предоставить полный развернутый ответ, содержащий профессиональную терминологию, точно и исчерпывающе раскрывающий суть вопроса. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Каждый верный ответ оценивается 1 баллом. При прохождении теста, студент может пропустить вопросы в случае возникновения трудностей и вернуться к ним в оставшееся время. Максимально за тест можно получить 100 баллов, согласно шкале перевода: оценка «отлично»/ «зачтено» (85-100 баллов) – 85-100% правильных ответов. оценка «хорошо»/ «зачтено» (70-84 баллов) – 70-84% правильных ответов. оценка «удовлетворительно»/ «зачтено» (50-69 баллов) – 50-69% правильных ответов оценка «неудовлетворительно»/ «не зачтено» (0-49 баллов) – 0-49% правильных ответов |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Кириллов, В. В. | История России до ХХ века : учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| Л1.2 | Кириллов, В. В. | История России. ХХ век — начало ХХI века : учебник для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | под редакцией К. А. Соловьева. | История России: учебник и практикум для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Прядеин, В. С | История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие для среднего профессионального образования | Москва : Издательство Юрайт, 2024 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в moodl «Учебно-методические материалы 09.02.08 Интеллектуальные интегрированные системы» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Open Office или Libreoffice PyCharm Community Edition Chromium Mozilla FireFox Ark Okular Gimp Inkscape Visual Studio Code VirtualBox R Studio GitHub Desktop PovRay Anaconda PSPP Common Lisp Strawberry Prolog Android Studio Intellij Idea IDE NetBeans Blender DBeaver Community' Dia Krita Drakon Xampp Unity NetEmul Lazarus scilab QTEPLOT GNUplot QGIS ГИС Аксиома XnView Audacity Dr.Explain | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Образовательная платформа «Юрайт» (https://urait.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 211Н | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин; кабинет социально-экономических дисциплин; кабинет гуманитарных и социальных дисциплин; кабинет междисциплинарных курсов – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 80 посадочных мест; рабочее место преподавателя; трибуна; передвижная маркерная доска; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: BenQ) – 1 ед.; экран (марка: Lumien) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; тематические плакаты |
| 402Н | кабинет дисциплин права; кабинет профессиональных дисциплин; кабинет правового и документационного обеспечения профессиональной деятельности; кабинет правового обеспечения профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 34 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска маркерная; трибуна; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; проектор (марка: Epson) – 1 ед.; экран (марка: ScreenMedia) – 1 ед.; раздаточные дидактические материалы; Конституция РФ; Трудовой кодекс; Гражданский кодекс; кодекс РФ об административных правонарушениях. |
| При реализации учебной дисциплины История России используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-беседа. В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в разработке презентаций, поиск дополнительной информации и др. Посещение аудиторных занятий и подготовка к ним являются обязательными. Лекциям принадлежит ведущая роль в изучении практически всех гуманитарных дисциплин, в том числе и Истории России. Изучение каждой новой темы начинается с лекции. Она последовательно раскрывает важнейшие проблемы и особенности рассматриваемого исторического периода, дает конкретные методические советы студентам для самостоятельной работы. Записывать следует кратко. Лекцию следует слушать внимательно, а записывать только существенное, например: – какие проблемы в лекции ставятся и как они обосновываются; – примеры, факты, документальные источники, архивные материалы, сведения из периодической печати, художественной литературы, кинофильмов; – обобщающие положения и выводы лектора по каждому вопросу (проблеме). При этом для облегчения записи лекции вполне допустимо делать сокращения фраз, слов, но с соблюдение одного непременного условия: сокращения нужно делать таким образом, чтобы были понятны записывающему и могли быть им в любой момент и быстро расшифрованы. Сокращения носят индивидуальный характер. Обращайте внимание на оформление конспекта. Наиболее важные мысли и определения следует выделять. Для этого пользуйтесь подчеркиванием, особенно цветными карандашами или фломастерами; текст делите на абзацы, оставляйте место для доработки лекции. Доработка лекционного материала Доработку записанных лекций следует проводить не откладывая, желательно в тот день, когда состоялась лекция. Так легче будет восстановить пропущенные записи в лекции, выделить основные положения. Особое внимание необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, В процессе этой работы необходимо понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана и конспекта по изучаемому материал(вопросу). План позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. Конспект составляется в свободной форме. На занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т.д. Вокруг выступления могут разгораться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. В заключении преподаватель, как руководитель занятия подводит итоги. Он может выборочно проверить конспекты студентов и если потребуется внести в них исправления и дополнения. Самостоятельная работа является одним из основных методов глубокого, творческого изучения учебного материала. Домашние и индивидуальные работы как вид самостоятельной работы, предполагают выполнение системы заданий, направленных на формирование практических умений и навыков по заданной тематике. Рекомендации по выполнению заданий: ознакомится с тематикой и содержанием задания. изучить соответствующий материал, представленный в конспектах. при необходимости, изучить дополнительный материал, имеющийся в основной и дополнительной литературе, представленной в программе. проанализировать задания. выполнить работу в установленные сроки. Критерии оценки: правильность выполнения работы (отсутствие фактических, логических и других ошибок); полнота выполнения работы; своевременность выполнения. Задания выполненные позже установленного срока оцениваются минимальным количеством баллов. |