Своей историей пути в науку на страницах университетской газеты «За науку» поделился заведующий лабораторией кафедры физической и неорганической химии Алтайского госуниверситета Михаил Зарудских. В интервью он рассказал об устройстве учебного процесса, своем научном проекте и разнице между исследовательской и преподавательской деятельностью.
Михаил Зарудских. Фото: Диана Полуэктова
Почему аспирант уходит из коммерции в университет?
До прихода в вуз Зарудских работал в коммерческих структурах, однако на третьем курсе аспирантуры принял предложение научного руководителя Сергея Безносюка и перешел на кафедру.
Профессор Сергей Безносюк на XIII Международном форуме технологического развития «Технопром-2026».
Одним из мотивов стало желание сосредоточиться на диссертации без регулярного давления дедлайнов и совещаний. Этот выбор — не единичный случай, а пример того, как университетская среда может удерживать молодых специалистов, предлагая им иной ритм работы и возможность заниматься наукой без постоянной операционной нагрузки.
Чем на самом деле занимается заведующий лабораторией?
В его обязанности входит организация работы инженеров, контроль состояния оборудования, учет и подготовка реактивов. Лаборатории используются для проведения занятий у студентов первого, третьего и четвертого курсов по неорганической, физической и коллоидной химии, а также химической технологии. Старшекурсники там же выполняют дипломные проекты. Зарудских сопровождает занятия и консультирует студентов по ходу работы. Фактически он отвечает за то, чтобы лабораторная база работала как единый механизм — от реактивов до приборов.
Химик за компьютером: зачем студентам цифровые технологии?
Преподаватель ведет дисциплину «Цифровые технологии в химических исследованиях». По его словам, это комбинированный курс: цифровые инструменты позволяют строить теоретические модели химических процессов и избегать лишних экспериментальных этапов, переходя сразу к целевому синтезу. Для студентов это демонстрирует, что современный химик работает не только с пробирками, но и с данными, а умение программировать и моделировать становится таким же важным навыком, как знание реактивов.
Над чем работает ученый прямо сейчас?
Сам Зарудских считает себя в первую очередь исследователем. Основная тема его работы — применение топологических квантовых дескрипторов флуорофоров для прогнозирования спектральных свойств соединений. В частности, речь идет о том, чтобы по заданным параметрам предсказывать цвет свечения и квантовый выход. Эти данные востребованы в медицине, биомедицине и промышленности — например, для создания новых диагностических препаратов или светящихся материалов.
Диссертация Зарудских построена на методах машинного обучения. Ранее он также участвовал в проектах Андрея Рябых, занимаясь компьютерными расчетами энергий химических систем с использованием программных пакетов ORCA и Multiwfn. Это направление на стыке химии и IT — одно из самых перспективных в современной науке.
Ученый АлтГУ Андрей Рябых на XIV Всероссийском съезде советов молодых ученых и студенческих научных обществ в Москве
Почему учить студентов труднее, чем учиться самому?
Одно из центральных наблюдений, которым он делится, касается различия между обучением и преподаванием. По его мнению, научить студента всегда труднее, чем освоить материал самостоятельно. Понимание сути предмета не гарантирует умения объяснить ее другому человеку — этому, как он подчеркивает, тоже необходимо учиться. В этом заключается внутреннее напряжение работы преподавателя, особенно для того, кто по складу ближе к исследовательской деятельности: ему приходится каждый день переводить сложные вещи на доступный язык и искать подход к разным студентам.
Случайность или судьба: как Зарудских пришел в химию
Интерес к химии у Зарудских возник еще в школе. Изначально он планировал поступать в медицинский колледж на специальность дантиста, для чего сдавал химию и биологию. Однако в одиннадцатом классе изменил выбор в пользу АГУ. Этот путь, сформированный скорее стечением обстоятельств, чем жестким планом, тем не менее привел его в профессию и позволил состояться как ученому и преподавателю.